A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案-小學(xué)音樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》

1、A1技術(shù)支持的學(xué)情分析學(xué)情分析方案一小學(xué)音樂(lè)三峽的孩子愛(ài)三峽.學(xué)情分析方案：提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目 的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等）、學(xué)情分 析方法和工具。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的特性、特征和心理素養(yǎng)和現(xiàn)有 水平的理解程度進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，從而更好的授課。 學(xué)情分析的好壞往往影響一節(jié)課的效果，老師在預(yù)備課之前就應(yīng)當(dāng) 事先理解本班學(xué)生的理解才干和思維方式，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情況而 接受相應(yīng)的教學(xué)方法與策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也起著確定程度上 的指導(dǎo)作用，教師在授課的時(shí)候能夠做到因材施教，提高課堂的效 率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度。本

2、節(jié)課出自小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第一單元，五 年級(jí)的學(xué)生特殊喜歡唱歌和表演，性格活潑，接受才干強(qiáng)，對(duì)音樂(lè) 的感悟力強(qiáng)，音樂(lè)的基本功扎實(shí)，在歌唱的技巧和音準(zhǔn)上面還需進(jìn) 行較大提高，他們更需要獲得的是在學(xué)會(huì)唱一首歌的基礎(chǔ)上，自己 怎么樣能把這首歌唱的更美、更好，而且，通過(guò)易于理解和樂(lè)于接 受的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，教師面對(duì)的是大容量的班級(jí)教學(xué)。教師就要運(yùn)用一些有效的方式、方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)良好 的課堂氣氛之中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而讓音樂(lè)課堂更有實(shí)效性。教學(xué)主題：學(xué)唱歌曲三峽的孩子愛(ài)三峽教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲三峽的孩子愛(ài)三峽教學(xué)難點(diǎn)：在濃郁的音樂(lè)情景中理解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道 三峽的地理位置

3、、美麗的風(fēng)光鞏固音樂(lè)學(xué)問(wèn)：休止符、重復(fù)標(biāo)記的 正確用法。教學(xué)過(guò)程：L以喜好喜好為動(dòng)力，以音樂(lè)文化為主線(xiàn),插入多媒體相關(guān)視頻 和新課內(nèi)容相關(guān)主題歌曲做為導(dǎo)入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué) 習(xí)之中。.播放多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生以?xún)A聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱 準(zhǔn)歌曲。.通過(guò)在小組爭(zhēng)辯、交流、探究等方法，理解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以 不同的形式演唱、表達(dá)歌曲三峽的孩子愛(ài)三峽。.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn) 一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜 的磨煉，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的感情。學(xué)情分析方法和工具：1、主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)情況進(jìn)行調(diào)查, 發(fā)覺(jué)學(xué)生存

4、在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理學(xué)問(wèn)調(diào)查，理解學(xué)生對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存才干，掌握學(xué)生所學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)情況和喜歡的教學(xué)模式， 然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析學(xué)生現(xiàn)狀、總結(jié)、整合學(xué)生所學(xué)的學(xué) 問(wèn)點(diǎn)。最終結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè) 計(jì)難易恰當(dāng)，接受有效的教學(xué)方法讓教學(xué)內(nèi)容愈加適合學(xué)生，能夠 在學(xué)生擔(dān)負(fù)的教學(xué)范圍內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。2、運(yùn)用賞識(shí)法：課上教學(xué)往往接受通過(guò)多媒體課件和交互式電 子白板，在教學(xué)過(guò)程中，教師要一邊授課一邊全面賞識(shí)學(xué)生的互動(dòng) 狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息，并恰當(dāng)?shù)淖?出調(diào)整。在課后，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況理解到學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)情信 息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)

5、整。A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作1.主題說(shuō)明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、 面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)環(huán)境等。高中數(shù)學(xué)直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系主題說(shuō)明教學(xué)主題：本節(jié)課是普通高中功課標(biāo)準(zhǔn)嘗試教科書(shū)（人民教育出版社功 課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開(kāi)發(fā)中心編著）必修2中第 四章圓與方程第二節(jié)“直線(xiàn)、圓的位置關(guān)系”的第一課時(shí)，它 是在學(xué)生已經(jīng)掌握“直線(xiàn)的方程”和“圓的方程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一 步研究直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系。一、主要內(nèi)容：直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的 內(nèi)容，直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)問(wèn)體系上 看，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線(xiàn)的判定 定理、圓

6、與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想方法層面上看它運(yùn)用 運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的觀(guān)點(diǎn)揭示了學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程以及相關(guān)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò), 滲透了數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)爭(zhēng)辯、類(lèi)比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，有助于 提高學(xué)生的思維品質(zhì)。直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系是新課標(biāo)教材解析幾 何中的一節(jié)相比照擬傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對(duì)加深學(xué)生對(duì)解析思想辦 法的認(rèn)得以及后續(xù)選修局部圓錐曲線(xiàn)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用， 因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課將研究直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助 直線(xiàn)的方程和圓的方程來(lái)推斷直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué) 生掌握兩種推斷方法。一種方法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)直線(xiàn)與圓相交、 相切、相離的定義的基礎(chǔ)上，將直線(xiàn)的方程

7、與圓的方程聯(lián)立方程組， 通過(guò)爭(zhēng)辯方程組的解的不行憐況來(lái)推斷.本方法主要突出坐標(biāo)法的 思想且具備一般性，可類(lèi)比地推廣到對(duì)橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)同類(lèi) 問(wèn)題的研究中。另一種方法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線(xiàn)與圓三種位 置關(guān)系的判定，即運(yùn)用圓心到直線(xiàn)的間距與半徑比擬.該方法，涉 及到把點(diǎn)與坐標(biāo)、直線(xiàn)與方程聯(lián)絡(luò)起來(lái)，落實(shí)空間形式與數(shù)量關(guān)系 的結(jié)合。二、面向?qū)ο螅簩W(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò)直線(xiàn)與圓相交、相切、相離的定義和判 定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了點(diǎn)的坐標(biāo)、直線(xiàn)的方程、圓的方 程以及點(diǎn)到直線(xiàn)的間距公式；掌握運(yùn)用方程組的方法來(lái)求直線(xiàn)的交 點(diǎn)；具備用坐標(biāo)法研究點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形 結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)

8、。這是學(xué)習(xí)直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的一個(gè)學(xué) 問(wèn)儲(chǔ)存。不過(guò)學(xué)生對(duì)于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫(huà) 到定量刻畫(huà)有不少困難；對(duì)于刻畫(huà)直線(xiàn)與圓的幾何要素理解不夠透 徹，不能運(yùn)用用代數(shù)語(yǔ)言描述幾何特征進(jìn)行定量研究。我所授課的班級(jí)學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存 在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，但解析 幾何的學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)頭，對(duì)坐標(biāo)法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞 識(shí)、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高， 課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、賞識(shí)、小組合作的 方式，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)爭(zhēng)辯、類(lèi)比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法獲得 新知。三、教學(xué)環(huán)境：.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保

9、持著較深厚的喜好，而且有較強(qiáng)的記憶力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表達(dá)欲，因此在教學(xué)活動(dòng)中盡量 讓他們都參加到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶 力，將被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，以便于使學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。.學(xué)生能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。.教具及信息技術(shù)手段：Thetaperecorder.教學(xué)視頻和多媒體 課件。.教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)具備豐富資源的 共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影 機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。.運(yùn)用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)，課堂上小組研 討、師生互動(dòng)