中學(xué)語文荷葉母親-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎作品】

1、學(xué)情分析方案荷葉母親教學(xué)設(shè)計思想一、教材分析荷葉母親選自人教版七年級上冊第一單元，它是一首母愛的 贊歌。偉大的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至，給我們慰藉和力 量；無私的母愛，將永遠保護我們，伴我們一生。本文借景寫人，托 物寄情，花本無情人有情，以花喻人，極其自然的贊頌?zāi)赣H的愛、母 女的情。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去 提供那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而 促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生已有獨立識字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨 立預(yù)習(xí)，課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān) 鍵語句多角度感悟文章，從

2、而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情， 形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提升文化品味和審美情趣。 三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)過程中, 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀和，提升文化品味和審美情 趣。我制定了以下三維目標(biāo)：1、知識與能力：積累詞匯，有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基 調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：通過朗讀、感悟、賞析等過程，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng) 成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌中濃濃的母愛深情，提升文化品味 和審美情趣。四、教學(xué)重點難點.1、重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。2、難點：聯(lián)系生活

3、，細致深入地體味母愛，提升文化品味和審美情 趣。五、教學(xué)方法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確處理基本素養(yǎng) 與創(chuàng)新能力的關(guān)系，我制定了以下教學(xué)方法：1、教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)法、導(dǎo)讀法、范讀法、點撥法。2、學(xué)法：預(yù)習(xí)法、圖畫法、朗讀法、探究法。媒體設(shè)計思想荷葉母親是一首借景寫人，托物寄情的母愛贊歌。本文語言美、 意境美，是一篇對學(xué)生進行審美教育的范文。在本課的媒體設(shè)計中我 注意將文學(xué)、音樂與繪畫相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文營造出美的氣氛， 以喚起學(xué)生的情感共鳴。在“愛與美之初體驗環(huán)節(jié)中，我在幻燈片中插入了肖邦的夜曲, 將其作為朗讀的背景音樂。悠長、典雅的音樂，我為學(xué)生有感情的示 范朗讀與學(xué)生現(xiàn)

4、場創(chuàng)作描繪荷葉母親圖三者相互融合，使學(xué)生置 身于充滿藝術(shù)氣息的美的氣氛。在這里文學(xué)、音樂與繪畫相結(jié)合，藝 術(shù)與情感相融合。從而提升學(xué)生文化品味和審美情趣。本環(huán)節(jié)的媒體 設(shè)計是本課的亮點。利用實物投影，讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的荷葉母親圖，講解自 己的作品，從而讓全班更直觀、更清晰地看到自己的繪畫作品。從而 喚起學(xué)生的情感體驗和共鳴。在“愛與美之細品析“環(huán)節(jié)中，我將提示性文字向?qū)W生展示， 以到達啟發(fā)、引導(dǎo)的目的。在“美文朗讀賞析”環(huán)節(jié)中，在幻燈片上出示冰心的四首小詩,以便于學(xué)生朗讀賞析。扁鵲治病學(xué)情分析一、 說教材1. 教材簡析四年級語文上冊扁鵲治病取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說 故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，

5、幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快 治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到 不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病， 病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局，警 示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否那么后果將不 堪設(shè)想。2、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了 一定的 聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階 段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中 的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主 要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。3、 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本單元的語文要素設(shè)計a、

6、默讀課文，找出課文中表示故事先后順序的詞句，簡要復(fù)述 故事。b、了解扁鵲給蔡桓侯看病的過程，懂得文章蘊含的哲理。3、教學(xué)重點、難點體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。4、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件二、說教法： 教學(xué)是教和學(xué) 的雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動 性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)自主學(xué)習(xí)課文的方法，以到達教是 為了不需要教的目的。 可采用自讀自悟、鑒賞分析、課堂討 論等方法進行教學(xué)。三、說學(xué)法 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生 在課堂中小組合作、交流、 討論、 質(zhì)疑四、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入新課。出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手

7、回春、起死回生、 望聞問切師：讓學(xué)生開說說這些詞語用來形容什么職業(yè)？學(xué)生回答醫(yī)生，醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生？繼而引知名醫(yī)名醫(yī)！進一步讓學(xué)生說自己知道的名醫(yī)引出扁鵲，并簡介。（這一局部 的設(shè)計目的為了調(diào)動學(xué)生的積極性，引出課文主要人物）出示課題（一起寫課題）（二）初讀感知1、請大家自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？2、用幾句簡單的話概括文章的主要內(nèi)容。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在 于讓學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容）（三）品讀課文，感知人物形象1、出示句子“有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓侯?！薄安痪?，不久蔡桓侯后病死了 J讀了這兩個句子你有什么疑問？2、扁鵲不是名醫(yī)嗎？蔡桓侯怎么能病死呢？（請同學(xué)們帶著這個問題，默讀

8、課文勾畫出你認(rèn)為能夠回答這個 問題的句子，并在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅲǖ诹鶈卧Z文要素）3、學(xué)生自學(xué)4、展示、交流補充。5、總結(jié)人物形象。6、指導(dǎo)朗讀。7、質(zhì)疑（這一環(huán)節(jié)設(shè)計是圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過默讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后來完成）（四）展示交流我能復(fù)述課文要求：a、抓住課文的主要內(nèi)容。B、按照一定的順序，注意一些提示順序的詞語。C、注意人稱的轉(zhuǎn)化。1、小組內(nèi)交流2、學(xué)優(yōu)秀代表展示3、評價（本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是圍繞本單元的語文要素，完成教 學(xué)目標(biāo)1）（五）拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？（教學(xué)目標(biāo)2）2、聯(lián)系生活實際你想到了什么？（鼓勵學(xué)生用自己生活的例子 說說自己的感想，目的考查學(xué)生對寓意的理解）a、學(xué)生自由發(fā)言b、出示新冠疫情中、美死亡人數(shù)比照圖，分析原因。c、學(xué)習(xí)成 語：諱疾忌醫(yī)、防微杜漸d、回歸文本鞏固訓(xùn)練（通過比照進一步了解諱疾忌醫(yī)、防微杜 漸并簡單的鞏固訓(xùn)練升華主題）3、閱讀鏈接扁鵲見蔡桓侯并積累韓非子名言（文化傳承）（六）小結(jié)新冠疫情的病毒肆虐的日子里，美國因病毒死亡人口是中 國的56倍，而中國因為決策有方，防控得力，全國人民眾志成 城，疫情得到了有效控制，讓14億人的國土成為一方凈土。這 就是中國，這就是我們偉大的民