小學語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第五單元-坐井觀天-李瑞欣

1、坐 井 觀 天平武九義校 李瑞欣一、青蛙導入。1、同學們，請看圖片，說說你看到了什么？2、我們平時認識的青蛙，大多生活在池塘里，今天老師要帶大家認識的這只青蛙不一樣，它生活在井里。學習生字“井”（1）讀準字音：誰能來拼拼它的音？（表揚后鼻音、三聲讀得標準的同學）全班一起拼讀。（2）看清字形：讀準了“井”字的音，我們再來看看它的形。你是怎么記住它的？（出示井的圖片以及字源，引導學生通過觀察字形記住“井”字。）（3）介紹象形字：在我們中國古代，有很多的漢字都是根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造出來的，這樣的字就叫做象形字。（4）教師范寫，學生書空：一橫短，二橫長，三撇起筆矮，四豎起筆高。（5）學生在田字格里練習書

2、寫“井”字，教師巡視提醒撇和豎的起筆高矮。3、今天我們要學習的這課，就和這口井，以及井的青蛙有關(guān)。讓我們一起走進第12課坐井觀天（出示課題） 學習生字“觀”“觀”可以組哪些詞？出示詞語“觀看、觀賞、觀眾”，觀看、觀看、以及作為觀眾，都需要我們用眼睛去看。再分析“觀”字，左右結(jié)構(gòu)，怎么組成的？（又+見）追問學生：你剛才說“觀”的右邊是個什么字？（見）那“觀”代表什么呢？（看見）“觀天”又指的什么？（看天）“坐井觀天”又是什么意思呢？（坐在井里看天）師：你通過自己的分析，理解了課題的意思，老師最喜歡你這樣愛思考的孩子了。抽讀課題、齊讀課題介紹寓言：坐井觀天是一則寓言故事，誰知道什么是寓言嗎？寓言就

3、是通過一個簡短的小故事告訴我們一個深刻的道理，坐井觀天這則寓言又蘊含著怎樣的道理呢？相信學完課文，小朋友們就知道了。二、初讀課文，了解脈絡1、教師范讀課文。出示要求：看字聽音、聽清字音、聽清停連。 備注：范讀要注意有趣，像講故事一樣！情感到位！生自由讀課文。師：這個故事有趣嗎？你們想試著自己讀一讀嗎？別著急，老師有“小法寶”送給坐得最端正的同學。出示讀文小技巧：借助拼音讀準音；詞兒連讀不拖音；連詞成句讀通順；難讀句子多讀讀；標出自然段落序號；想想課文講什么？師：掌握了小技巧，能幫助你們更好地理解課文。讓我們拍手一起讀一讀。現(xiàn)在，請你們帶著老師的“小法寶”，自己讀課文。學生反饋：幾個自然段？用一

4、句話概括課文講的是什么？三、青蛙初識小鳥。（學習第一自然段）1、老師黑板上有一口井，也帶來了小鳥和青蛙。（出示實物圖片）可是它們分別在什么位置呢？誰能用書上的原句告訴我。抽讀第一自然段。2、擺位置：請生上臺來擺青蛙和小鳥的位置。3、相機表揚生，“井沿”這個位置找得很準。 （1）隨文識字，出示：“井沿”詞卡。 （2）教師教讀 （3）學生開小火車讀（4）來看“沿”這個字，相機出示字源圖。古代是指水順著山溝邊上流出來。現(xiàn)在就指事物的邊。所以井沿就是井的邊。（5）拓展：那你知道床的邊應該叫什么呢？碗的邊呢？桌子的邊呢？（出示圖片）4、全班齊讀第一自然段。四、找準三次對話、青蛙看到小鳥來了，非常熱情地詢

5、問小鳥，開始了它們之間的對話。男同學你們愛蹦蹦跳跳，你們是活潑的青蛙；女同學樣子嬌小一點，你們是可愛的小鳥。讓我們一起來數(shù)數(shù)，它們一共展開了幾次對話？老師讀提示語。青蛙問小鳥（男生讀），小鳥回答說（女生讀）。 注意，青蛙說一次，小鳥說一次，這才叫一次對話。好，這是第幾次對話？第一次。 以此類推，得出三次對話。五、學習第一次對話（2-3自然段）1、指導朗讀青蛙。我們先來看第一次對話，同學們，你們聽過青蛙的叫聲嗎？青蛙“呱呱呱”地問小鳥（全班齊讀青蛙說的話）2、抽讀：哪只小青蛙來問一問小鳥？（1）學生A讀，師相機評價：老師很欣賞你，你讀“呀”這個語氣詞的時候，音調(diào)是上揚的，你是只好奇的小青蛙。（2

6、）學生B讀，師相機評價：你把問號的感覺讀了出來，是只疑惑的小青蛙。（3）全班齊讀，師評價：表揚你們，真會讀書！3、指導朗讀小鳥。（1）青蛙問了小鳥，小鳥就要回答。師出示詞卡，全班齊讀。（2）抽讀：哪只小鳥來回答青蛙？（4）這句話里有一個表示距離的詞，你找到了嗎？（一百多里）（5）你知道“一百多里”是多遠嗎？課件出示：1里=500米，100多里=50000多米。 我們用勁全力跨一大步，大約就是一米，跨500步才1里！那50000多米就是要跨50000多步呀?。?）小鳥飛得遠不遠？指導朗讀（抽讀、大組讀、全班讀）（7）全班齊讀小鳥的回答。4、區(qū)別“渴”和“喝”師：小鳥飛了好遠好遠，它為什么落下來？

7、（口渴）它落下來干什么？（喝水）課件出示“渴”、“喝”拼字音看字形，找區(qū)別，說說偏旁表示什么意思？編口訣填空5、師引讀，男女生分角色讀第一次對話。六、學習第二次對話（4-5自然段）我們就學著這個樣子（1）同桌互讀：一人當青蛙，一人當小鳥。 （2）邊讀邊想：它們眼中的天分別是什么樣的？ 讀出意思。師指導朗讀青蛙。抽讀青蛙。預設學生A，聲音很小，缺乏情感。*師引導：咦，你的聲音有點小。青蛙可是在井底呀，它得仰著頭大聲說小鳥才聽得見呢。預設學生B，讀得很好。*師問：你讀得真棒，讀出了自己的理解。小朋友們聽懂了嗎，青蛙覺得天只有井口那么大，那到底是大還是小?。浚?）青蛙說了幾句話。（圈出！ ？）這個小

8、朋友把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得很清楚。（2）什么樣的話叫“大話”？指明生說。出示詞卡，小老師教讀。（4）說明青蛙相信小鳥嗎？指導讀出“懷疑”的語氣。（5）青蛙眼中的天只有井口那么大，多小啊！指導朗讀。（6）全班齊讀青蛙的話，讀出它眼中那片小小的天。3、師指導朗讀小鳥。（1）有請另一位同學，讀好小鳥。 隨文識字：小鳥認為青蛙“弄錯”了，出示詞卡“弄錯”，相機表揚鼻音讀得標準，小老師教讀。（2）小鳥眼中的天是怎樣的？師出示詞卡“無邊無際”、“大得很哪”，全班齊讀。（3）說話訓練：小鳥飛過_，飛過_，天無邊無際，大得很哪！出示圖片：小鳥飛過大海、草原、平原、沙漠，發(fā)現(xiàn)天無邊無際，大得很哪?。?）現(xiàn)

9、在你能說說“無邊無際”是什么意思嗎？還有哪些是無邊無際的？4、對比句子，區(qū)別多音字“哪”作為語氣詞和疑問詞的不同讀音。5、全班分角色讀好對話。6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。七、學習第三次對話（6-7自然段）1、你贊成誰的觀點？ 這么多人贊成小鳥的觀點，青蛙會認輸嗎？請同學們讀第三次對話。2、指導朗讀青蛙（1）青蛙認為自己錯了嗎？從哪個字最能看出它的態(tài)度？（笑）（2）青蛙笑了，說明它是相信小鳥還是相信自己啊？（3）相信自己，說明這是只“自信”的青蛙。（4）青蛙為什么對自己的看法那么自信？（出示圖片，青蛙看到的天）（5）小游戲：你們想看看青蛙眼中的天嗎？把書卷成圓筒，看看教室的天是大還是??？（6）這樣的天

10、，青蛙天天都在看?？刹还芩趺纯?，天都是那么小，它不相信自己會錯，誰來當這只“自信”的小青蛙？（指導朗讀）3、指導朗讀小鳥（1）小鳥也笑了，它知道青蛙錯了嗎？小鳥這是在“嘲笑”青蛙。（2）指導讀好小鳥說的話。4、表演讀：加上神態(tài)、動作，再讀一讀吧。八、理解寓意。1、故事到這里就結(jié)束了，你從青蛙身上明白了什么道理？2、出示填空題。全班一起填，理解寓意。因為青蛙在_（地方）觀天，小鳥在_（地方）觀天，所以看到的天不一樣。讓我們明白了：看事物要全面，不能像青蛙那樣把_那么小的天當整個天空。九、檢查識字1、過渡：青蛙是因為在井里，所以看到的天才那么小，它需要你們的幫助。小朋友們，你們愿意幫幫青蛙跳出井來嗎？2、開小火認讀詞語拓展寫話過渡：在小朋友的幫助下，青蛙終于跳出了井