小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）第四單元-《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 富順縣兜山鎮(zhèn)趙家村小學(xué)校 余 潔教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識”潭、灣”等15個(gè)生字；會寫“”灣、名“”等9個(gè)生字；積累“群山、樹木”等11個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第2至4自然段。重點(diǎn)3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美的景色，體會作者對日月潭的由衷的贊美。教學(xué)重點(diǎn)：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美的景色，體會作者對日月潭的由衷的贊美。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？你們都去過哪兒？2.出示圖片“日月潭

2、”，知道這是哪里嗎？板書課題： 日月潭，請齊讀課題。3.同學(xué)們，知道什么是潭嗎？潭：深水池，深水坑。 生活中，你見過這個(gè)字嗎？識記“潭”字。設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛，從課題入手，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。通過交流、圖片展示，使學(xué)生充滿期待地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。4.同學(xué)們，關(guān)于“日月潭”你都知道些什么？讓我們一起走進(jìn)臺灣，出示：中國地圖并指出臺灣的地理位置，去看看寶島上那顆最耀眼的明珠日月潭吧。二、初讀課文，認(rèn)字識詞1.老師范讀：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把日月潭風(fēng)光秀麗的美景韻味出來，讓學(xué)生真切地感受到日月潭的秀麗。（1）出示生詞，請學(xué)生讀。環(huán)繞、茂盛、中央、輕紗、仙境、吸引、游客、周圍、童話（2）識記生字

3、，出示生字，老師范讀。潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客這是本課的生字，會讀了嗎。（3）反復(fù)齊讀生字。 （4）出示四字詞語。太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨學(xué)生齊讀 。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識字教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)。三、鞏固識字，規(guī)范書寫1.出示：名、勝、跡、央、麗、華、展、現(xiàn)、披2.同學(xué)們，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？3.請仔細(xì)觀察它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。4.同學(xué)們，誰來把你的觀察所得與大家分享分享？名：第三筆是點(diǎn)，不出頭兒

4、，也不要多寫一點(diǎn)。勝：左窄右寬，第一筆是豎撇，第五筆是小撇。跡：偏旁是走之旁，不要寫成建之旁。展：里面的豎提左邊不要多寫一撇?，F(xiàn)：第三筆是提，不是橫。5.同學(xué)們，現(xiàn)在老師來范寫這幾個(gè)字，你們跟著書空。6.同學(xué)們，請?jiān)跁舷让杓t后臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。7.誰來把你的作品與大家分享？其他同學(xué)評議。8.你能給這幾個(gè)字分別組組詞嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的字，培養(yǎng)學(xué)生觀察字形的能力。在寫字指導(dǎo)中突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高了識字和寫字的效率。四、理解詞語樹木茂盛： 樹木長得又多又壯。群山環(huán)繞： 本課說明日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。名勝古跡： 有優(yōu)美風(fēng)景

5、或古代遺跡的著名地方。古跡，指古代流傳下來的建筑物。隱隱約約：本課指看起來不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。清晰：非常清楚。展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。五、細(xì)讀品味，自主閱讀 1.老師再次范讀課文2.同學(xué)們，請認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊想象，把優(yōu)美的語句畫下來，讀一讀。3.誰來把你發(fā)現(xiàn)的美與大家分享？（1）品味第一自然段。同學(xué)們，自己讀讀這個(gè)自然段，看看你從這段話中知道了什么？圈出：群山環(huán)繞，樹木茂盛。同學(xué)們，讀讀這兩個(gè)詞語，想象一下：如果你就在湖中的小島上，往四周看，看到了什么？預(yù)設(shè)：四周全都是山，山上長滿了樹，好像群山把日月潭抱住了

6、。同學(xué)們，請帶著你們的想象讀讀這個(gè)句子。出示：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。資料補(bǔ)充：日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。同學(xué)們，喜歡這個(gè)自然段嗎？一起來讀讀。誰來說說你為什么喜歡？出示：“像圓圓的太陽”“像彎彎的月亮”，同學(xué)們，讀讀看，好不好？為什么？預(yù)設(shè)：去掉了這些詞，就體現(xiàn)不出日月潭的樣子了。出示：日月潭圖片，學(xué)生有感情地朗讀課文。（3）品味第三自然段。同學(xué)們，這一自然段介紹的是什么時(shí)候的風(fēng)光？（清晨）清晨的日月潭，你最喜歡的是什么？課文中哪個(gè)

7、詞最能表現(xiàn)飄著薄霧的日月潭的特點(diǎn)？出示：飄著薄霧的日月潭的圖片。誰能把這種美讀出來？（“薄薄、隱隱約約”要讀得輕一點(diǎn)。）文中除了描寫了清晨日月潭的風(fēng)光，還描寫了什么時(shí)候的美景？（4）品味第四自然段。出示兩幅圖畫：一幅清晰，一幅朦朧。同學(xué)們，比較這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：清晰、朦朧。同學(xué)們，這就是下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)的美，從這幅圖中你感受到了什么？遠(yuǎn)處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺就是朦朧。作者為了體現(xiàn)雨中的朦朧美，連用了兩個(gè)比喻句，你們能找出來嗎？你們發(fā)現(xiàn)沒有，“清晰”和“朦朧”正好是一對反義詞。同學(xué)們，日月潭晴天時(shí)的美和雨天時(shí)的美是不同的，你們能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？第一句，語調(diào)可稍高，突出晴

8、天日月潭的清晰之美；第二句要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美?？吹竭@樣的美景，你想說些什么？（5）品味第五自然段。齊讀第五自然段。出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。設(shè)計(jì)意圖：循著“感受日月潭的美”這條主線，讓學(xué)生潛心研文，披文入情，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光，品味課文的優(yōu)美語言。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)引領(lǐng)，或是追問點(diǎn)撥，或是圖文結(jié)合，或是引導(dǎo)想象，使學(xué)生對課文意境的感悟和對語言的體會不斷走向深刻。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課群山環(huán)繞、樹木茂盛、周圍、名勝古跡、中央、光華島、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約、輕紗、童話、仙境1.請學(xué)生讀讀詞。2.你能用上其中的幾個(gè)詞語說句話嗎？二、再讀感悟，理清

9、脈絡(luò)1.同學(xué)們，詞語掌握了，課文也讀通了，下面我們再來看看作者筆下的日月潭究竟是什么樣的？2.同學(xué)們，請認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想：從文中你了解到各個(gè)自然段主要寫什么？告訴大家。預(yù)設(shè)：第1自然段：寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。第2自然段：寫日月潭的形狀和名字的由來。第3自然段：寫清晨有霧時(shí)湖面的美景。第4自然段：寫中午晴天和雨天日月潭的美景。第5自然段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會讀書，學(xué)會交流，學(xué)會討論，為文本的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在自主閱讀的過程中，培養(yǎng)了從文本中獲取信息的能力。三、回顧課文，找出中心詞句1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了位于寶島臺灣上最耀眼的明珠日月潭。2.同學(xué)們，請認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊想，如果只用一句話來概括日月潭的主要內(nèi)容，你們會嗎？在課文中找找看。 出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。3.如果只用一個(gè)詞語概括呢？出示：風(fēng)光秀麗。設(shè)計(jì)意圖：“由一句話概括”到“一個(gè)詞概括”，教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。最后緊扣“風(fēng)光秀麗”一詞，激發(fā)學(xué)生探究課文、品味語言的無窮魅力！四、創(chuàng)設(shè)情