小學(xué)語文人教（五·四學(xué)制）二年級上冊（2023年新編）第二單元-3拍手歌【教案】

1、3 拍手歌1.正確認(rèn)讀“世、界”等14個(gè)生字；了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)；正確認(rèn)讀“叢林、深處”等6個(gè)詞語；正確書寫“歌、叢”等10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文；讀出兒歌的節(jié)奏，熟讀成誦，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。3.了解8種動物的形象及特點(diǎn)，交流動物知識，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。重點(diǎn)正確認(rèn)讀“世、界”等14個(gè)生字；正確書寫“歌、叢”等10個(gè)字，背誦課文。難點(diǎn)了解8種動物的形象及特點(diǎn)。1.多種形式識字識字可以分五組進(jìn)行：第一組：孔雀、錦雞，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種鳥，外形相似，顏色艷麗，尾巴特別長，都是鳥類。由此歸類識記“鳥”字旁的字。第二組：雄鷹、雁群，引導(dǎo)學(xué)生觀察“雄、鷹、雁”都帶有“隹字旁”，“

2、隹”是短尾巴鳥的總稱，由此發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，還有“雀”字，都可以采用“拆分法”識記字形。第三組：猛虎、熊貓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是森林里的動物，但是特點(diǎn)不同。識記：叢林、深處?！皡病弊挚梢跃幾种i：兩人齊過獨(dú)木橋。 “深”與什么相對?出示“深淺”。第四組：黃鸝、百靈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)聲音特別好聽，所以“黃鸝百靈唱不休”。識記“休”字，理解意思。第五組：認(rèn)識“世界”和“朋友”，動物與動物之間是朋友；動物和人類也是朋友。2.朗讀指導(dǎo)在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試?yán)首x拍手歌。通過變換形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首韻文的韻律，比如，把“叢林深處有猛虎”和“黃鸝百靈唱不休”調(diào)換，會發(fā)現(xiàn)什么?從而讓學(xué)生體會并讀出兒歌的韻律美感。3

3、.背誦積累在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，可采用自拍自讀、生生、師生、組組對拍對讀的方式幫助學(xué)生熟讀成誦，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式正確、流利地背誦兒歌。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，圈出文中動物的名字。2.多媒體課件：搜集各種樹木的圖片或視頻教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識“世、界、雀”等14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等難讀的生字。2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識“雀、鷹、雁”等字。3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識等方法來認(rèn)識動物，理解課文的內(nèi)容。 4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏

4、感。一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。課件出示：你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。你拍三,我拍三，三個(gè)小孩爬高山。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在教室。1.同學(xué)們，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戲,好嗎?2.好玩嗎?“拍手歌”不但好玩，還能學(xué)到好多生字呢!今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一首“拍手歌”，請同學(xué)們跟老師一起寫課題。（板書課題：拍手歌）3.齊讀課題：拍手歌。設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方法導(dǎo)入新

5、課，符合低年級孩子的心理特點(diǎn)。“拍手歌”游戲與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，這樣自然而又有效。二、整體感知，趣味識字。1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識生字。今天，老師帶大家來到一個(gè)有趣的地方，看，這是哪兒?（課件出示：動物樂園的大門）指名說。那你們可以用一個(gè)什么詞來形容動物樂園呢?預(yù)設(shè)：可愛、有趣、奇妙相機(jī)引導(dǎo)課文中的“新奇”一詞：同學(xué)們，你們講的意思和課文中的一個(gè)詞差不多，就是“新奇”。咱們一起走進(jìn)這新奇的動物樂園去瞧瞧，好嗎?2.自主練讀，感知兒歌。（1）老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。（2）學(xué)生自由練讀。3.找動物：請小朋友們走進(jìn)動物樂園，到兒歌中去找一找動物，把它們的名字圈出來，再讀一

6、讀。根據(jù)回答出示課件：（帶有拼音的動物名稱）課件出示： kn qu jn j xin yn yn qn mn h hun l bi ln xin mo孔 雀 錦 雞 雄 鷹 雁 群 猛 虎 黃 鸝 百 靈 熊 貓（1）開小火車讀讀動物的名字。提醒：“錦”是前鼻音，“鷹”“猛”“靈”是后鼻音。（2）讀好“雄鷹”和“猛虎”：一個(gè)是天空霸主，一個(gè)是森林之王，它們非常勇猛，“鷹”“猛”都是后鼻音，讀起來要特別有力度，體現(xiàn)出“鷹”和“虎”的厲害，再讀一讀。4.對號入座：動物們都來了，他們的家在哪里呢？趕緊對號入座。課件出示：（先出示動物的圖片，再出示去掉拼音的動物名稱）孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 猛虎 黃鸝

7、 百靈 熊貓5.找形近字，歸類識字。（1）開火車讀詞語，仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)的字有什么共同點(diǎn)?雄鷹 孔雀 大雁 錦雞 黃鸝 天鵝（2）（出示動畫：演示“隹”由圖變字的過程）認(rèn)識“隹”；認(rèn)識“鳥”字旁，知道鳥字旁的字都與鳥有關(guān)。課件出示：隹和鳥隹，象形字，甲骨文字形，像鳥形?！蚌?，鳥之短尾之總名也?！焙芏嗯c鳥有關(guān)的字帶有“隹”部。我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動物的外形來造字，在很早很早以前，隹和鳥是這樣寫的，像什么呢？“隹”四橫表示鳥的羽毛?！傍B”字旁的字都與鳥有關(guān)。所以部首“隹”和“鳥”，都是表示與鳥類有關(guān)的字。6.猜猜謎語，鞏固生字。（點(diǎn)擊出現(xiàn)答案）課件出示：一人靠著樹休火把山燒倒了靈兩人橋上走

8、叢羊長羽毛翔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知“拍手歌”的特點(diǎn)，激起學(xué)生的讀書欲望，學(xué)生在練習(xí)拍手讀中體會到讀書的樂趣。識字時(shí)注重教給學(xué)生識字的方法，通過“對號入座”的游戲認(rèn)識課文中的動物名稱，在歡快的游戲中，調(diào)動多種感官識記生字；接著通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識記；猜謎語識記；多種形式，多次復(fù)現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。三、再讀兒歌，隨文識字。1.復(fù)習(xí)詞語，自由讀文：詞語再送回課文，你們會讀嗎？開火車，一人讀一句。2.自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。（1）自己讀文，不懂的地方畫線并標(biāo)記“?”。（2）學(xué)生交流，師相機(jī)解疑。預(yù)設(shè)1：孔雀和錦雞為什么是伙伴?課件出示句子

9、，齊讀。課件出示：孔雀錦雞是伙伴。指名答。出示錦緞的圖片：看看這些錦緞，你們想想為什么人們把這種鳥稱為“錦雞”？（從錦緞的顏色、花紋與“錦”字本義對接入手）出示孔雀、錦雞的圖片。提示：孔雀和錦雞長得很像，都是非常漂亮的鳥兒，因此它們也就成了伙伴了。預(yù)設(shè)2：“飛翔云彩間”是什么意思?（播放雄鷹展翅飛翔的視頻）同學(xué)們看雄鷹飛翔的姿態(tài)，在美麗的云彩間回旋飛翔，自由自在，多快樂啊!“翔”右邊是羽字旁，表示鳥兒揮動翅膀在飛翔。課件出示句子齊讀。課件出示：雄鷹飛翔云彩間。預(yù)設(shè)3：天空中的雁群會寫字，它們會寫什么字呢?課件出示：說說大雁在天空中排成了什么隊(duì)形？你們真會觀察，出示句子齊讀。預(yù)設(shè)4：“唱不休”是

10、什么意思?大家聽過黃鸝和百靈唱歌嗎?（播放黃鸝、百靈鳥的聲音）同學(xué)們，聽，黃鸝和百靈的歌聲多動聽呀，它們真是鳥類的歌唱家!黃鸝和百靈在枝頭唱個(gè)不停，這就是“唱不休”。出示句子齊讀。課件出示：黃鸝百靈唱不休。交流識記“休”。課件出示：一個(gè)人在樹下休息，本義是“休息”，后引申為“停止”。甲骨文： 金文：篆：隸：楷：休提示：“休”是會意字，一個(gè)人走累了，靠在大樹下休息一會兒?！俺恍荨本褪浅獋€(gè)不停，女生來讀一讀。預(yù)設(shè)5：“嬉戲”是什么意思?入情入境理解“嬉戲”。同學(xué)們，每天下課，你們都去玩些什么?學(xué)生交流。大家在一起歡快地玩耍，這就叫“嬉戲”。熊貓也有自己的伙伴，它們也在嬉戲。出示句子，指導(dǎo)朗讀。聰

11、明的小朋友，你能用“嬉戲”說一句話嗎？3.同桌互讀，朗讀課文。（出示課件，生字標(biāo)紅）4.同學(xué)們都很聰明，動物們很喜歡和你們做朋友，我們一起讀一讀吧！設(shè)計(jì)意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認(rèn)記字形。通過設(shè)疑解疑，借助漢字的造設(shè)字規(guī)律認(rèn)識了“翔”“休”等生字，同時(shí)，巧妙地將識字與理解詞語、感悟意境、聽曲明意結(jié)合。從讀正確、讀流利，走向讀出畫面，讀出內(nèi)心的感受，提升了學(xué)生的朗讀能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.流利、有感情地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。2.正確書寫“歌”“叢”等10個(gè)生字，書寫美觀、端正、規(guī)范。3.感受動物的可愛，樹立保護(hù)動物的意識。一、指導(dǎo)朗讀，感受趣味

12、。1.老師范讀。（1）各種動物，各有各的特點(diǎn)。我們在讀兒歌的時(shí)候要表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀。課件出示：孔雀錦雞（ ） 雄鷹飛翔（ ） 天空雁群（ ） 叢林深處（ ） 黃鸝百靈（ ） 竹林熊貓（ ）（2）師生合作朗讀。2.我們把“你拍一，我拍一”加進(jìn)去，再把手拍起來，合作讀讀。（1）師生合作讀兒歌。（2）同桌合作讀兒歌。3.拍手歌是一種游戲，現(xiàn)在同學(xué)們可以下位找自己的好朋友，一邊拍手一邊讀兒歌。4.小朋友們是不是覺得很好玩?回家后可以跟你的小伙伴、爸爸媽媽一起玩這個(gè)拍手游戲。不過前提是要把兒歌牢牢記在心中，拍手游戲時(shí)才能熟練地讀出來。設(shè)計(jì)意圖：朗讀環(huán)節(jié)，結(jié)合本課特點(diǎn)，重在一個(gè)“趣”字。先通過范讀每

13、種動物不同的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，讓學(xué)生在傾聽中感受到不同的效果。此時(shí)的范讀勝過逐字逐句地講解，先聽后讀，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)演，從對讀，到玩拍手游戲，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。二、拓展延伸，學(xué)編“拍手歌”。1.教給方法，發(fā)現(xiàn)兒歌秘訣。（1）在編“拍手歌”之前，老師要告訴大家一個(gè)編“拍手歌”的秘訣。想知道嗎?（2）請仔細(xì)觀察每句兒歌，說說你的發(fā)現(xiàn)。提示：押韻，每句話的最后一個(gè)字，韻母相同或相近。每句話都有“你拍（ ），我拍（ ）”。每句話的節(jié)奏一樣。2.小結(jié)寫法，自由創(chuàng)編。（1）現(xiàn)在學(xué)著課文的樣子，給其他小動物也來編編“拍手歌”。（2）課件出示蝴蝶、蜘蛛、燕子、青蛙、魚兒、梅花鹿的圖片。（3）四人小組自由合作編“拍手歌”。（

14、4）選一組展示，師生評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過情境引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的形式編“拍手歌”，讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到祖國語言文字的博大精深，堅(jiān)定學(xué)生保護(hù)動物的決心。三、學(xué)寫生字，鞏固練習(xí)。1.認(rèn)讀生字，鞏固讀音。課件出示要求會寫的字。2.自主學(xué)習(xí)，記憶字形。師：仔細(xì)觀察，說說寫這些字時(shí)要注意什么？（提示：包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）3.匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。歌：左右一樣寬。注意筆順。叢：區(qū)分“從”，橫像獨(dú)木橋，“叢”字下面的橫要拉長，把上面的“從”字拖住。深：左窄右寬，左邊是三點(diǎn)水，左上部分要寫得窄。寫：上面是“冖”，不要寫成“宀”。六：點(diǎn)起筆寫在豎中線上，橫寫在橫中線上略斜。熊：部首是四點(diǎn)底，第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其余三點(diǎn)是右點(diǎn)。貓：部首是反犬旁，一筆撇，二筆彎勾，三筆撇，不能寫成提手旁。九：先寫撇后寫橫折彎鉤。朋：兩個(gè)“月”字分列豎中線左右。友：橫稍短，撇的起筆在豎中線上。4.先描紅，后書寫；教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢。5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。展示點(diǎn)評。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞，再自主記憶字形，讓學(xué)生對照范字觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，最后學(xué)生練寫、互評，整個(gè)寫字教學(xué)過程層層遞進(jìn)。四、情感熏陶，布置作業(yè)。1.小朋友們，動物們都有家，但是，有的人并不把動物當(dāng)成朋友，