中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與實(shí)踐

1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與理論中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)改革與理論計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識專業(yè)性強(qiáng)。并且，老師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生承受起來有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目的出發(fā)，對中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。1.進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)程度和業(yè)務(wù)程度要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高程度的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，積極探究和發(fā)揮計(jì)

2、算機(jī)在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計(jì)算機(jī)老師首先應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷更新自己的知識范圍。計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)就是前沿，即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，假設(shè)停留在原來的根底上，那么意味著后退。所以，選擇了計(jì)算機(jī)就是選擇了不斷地學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，投身到計(jì)算機(jī)的教育、教學(xué)研究上來。2.進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能開展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中鼓勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、進(jìn)

3、步課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，老師在進(jìn)展計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意承受計(jì)算機(jī)理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。二、計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)改革的思路1.在課堂教學(xué)中浸透素質(zhì)教育的理念一是改變教學(xué)滿堂灌的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在承受知識時不僅知其然而且知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。二是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培

4、養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的教育觀念，使學(xué)生形成在理論中獲得知識的才能。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在理論中表達(dá)出來，計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，最大限度地進(jìn)步學(xué)生的理論才能，讓學(xué)生在理論中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。2.計(jì)算機(jī)理論課程設(shè)置的改革一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為根據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進(jìn)展社會調(diào)查，弄清學(xué)生可以就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的根據(jù)。只有是有利于學(xué)

5、生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知和才能程度，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進(jìn)展合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以才能為本位進(jìn)展課程內(nèi)容的整合。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)中大局部課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手才能為目的。職業(yè)中職學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析才能都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計(jì)和制定工程的課程任務(wù)時，把知識點(diǎn)和職業(yè)中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要局部掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造理論活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成工程的理論過程。這樣進(jìn)展教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確

6、的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際才能。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和才能目的，對教材做相應(yīng)的處理。3.教學(xué)方法的改革一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深化淺出，將原來抽象、復(fù)雜表達(dá)，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探究者，在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮探究，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操

7、作的時機(jī)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時面對實(shí)物和實(shí)際進(jìn)展教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時間可以在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進(jìn)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的效勞。組織學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識市嘗理解市場，理解當(dāng)前的市場技術(shù)程度和行情，理解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，進(jìn)步學(xué)生的崗位適應(yīng)才能和綜合素質(zhì)。4.改變計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)評價方式職業(yè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知程度和才能弱都是老師要面對的現(xiàn)實(shí)，成認(rèn)這個現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，進(jìn)步合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生老師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的進(jìn)步。經(jīng)過反思，我意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機(jī)的是知識的實(shí)際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，課程教學(xué)還使一些本來學(xué)習(xí)動機(jī)就弱的學(xué)消費(fèi)生了幸運(yùn)的心理。因此，我考慮對于以才能為目的的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言等，評價上以日常成績?yōu)橹?，分為不同的作業(yè)或工程，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在