《乘法交換律和結(jié)合律》公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

1、四年級下冊數(shù)學(xué)教案 -3 運算定律乘法交換律和結(jié)合律人教新課標(biāo)乘法交換律和結(jié)合律一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級下冊第 24 頁例 5 和 25 頁例 6 相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)七部分習(xí)題。例 5 教學(xué)乘法交換律，例 6 教學(xué)乘法結(jié)合律。教材呈現(xiàn)了一個“同學(xué)們植樹” 的生活化情境，為學(xué)生研究運算定律提供了豐富的素材，另一方面也為解釋算式 的意義提供了現(xiàn)實依據(jù)。由于學(xué)生已經(jīng)歷了加法交換律和結(jié)合律的學(xué)習(xí)，乘法交 換律和結(jié)合律與其在探究方式上有一定的共性，因此，放手讓學(xué)生自主探索，思 考并歸納定律是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式。（二）核心能力通過遷移加法定律的探究方法自主探索乘法

2、交換律和結(jié)合律的過程，進一步 培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，積累豐富的規(guī)律探究活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)模型思想。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.遷移加法運算定律的探究方法，結(jié)合具體的情境，嘗試計算，初步認(rèn)識和 理解乘法交換律和結(jié)合律的含義。2.通過觀察交流、舉例驗證，總結(jié)出規(guī)律，并能用字母表示乘法交換律和結(jié) 合律。3.經(jīng)歷比較運算定律的過程，歸納出交換律、結(jié)合律的基本特點，積累規(guī)律 探究的活動經(jīng)驗。（四）學(xué)習(xí)重難點自主探究歸納出乘法交換律、結(jié)合律二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計1.復(fù)習(xí)任務(wù)下面的算式運用了加法的什么定律？1694784781696376535637（6535）（二）課堂設(shè)計1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過了哪些加法運算定

3、律？我們是怎樣研究加法運算定律的？ （教師引領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)加法運算定律的學(xué)習(xí)過程：觀察發(fā)現(xiàn)舉例驗證概括規(guī)律字母表示）引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的運算定律?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧加法運算定律的探究過程和方法，為探究乘法交 換律和結(jié)合律做鋪墊?！?問題探究（1）理解題意，提出問題為保護環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動（出示主題圖），這就是植樹活動的 現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。問題 1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？問題 2：一共要澆多少桶水？問題 3：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀

4、察分析圖中所給的信息，提出相應(yīng)的問題。培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)做好素材上的準(zhǔn)備?！浚?）加法交換律引導(dǎo)學(xué)生看第一個問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列 式？指名列式，并說明列式依據(jù)。板書：425 和 254觀察發(fā)現(xiàn)：教師提問：425 和 254 得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以 用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：425254）舉例驗證：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，板書：如，352235 60303060）概括規(guī)律：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 提醒學(xué)生根據(jù)加法交換律的表述方式進行總結(jié)，總結(jié)好后說給同桌聽。

5、 匯報得出結(jié)論：兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這個規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。你能從乘法意義的角度解釋這個規(guī)律嗎？請學(xué)生根據(jù)圖意解釋道理：橫著看，每排 6 把，有 5 排；豎著看每列 5 把， 有 6 列。實際上是一樣的。用字母表示定律：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。學(xué)生很容易想到用字母表示：abba，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公 式：abba這里的 a 與 b 可以是哪些數(shù)？（任何數(shù)）乘法交換律的應(yīng)用以前我們什么時候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置再算一遍的方法進行 驗算，實際上就

6、是運用乘法交換律。（3）乘法結(jié)合律在加法中有加法交換律，在乘法中有乘法交換律嗎？接下來我們繼續(xù)進行探 究。探究發(fā)現(xiàn)出示第二個問題：一共要澆多少桶水？觀察主題圖，要解決這個問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？ 讓學(xué)生獨立列式解答。匯報交流，根據(jù)學(xué)生回答板書兩種算法：先算一共種了多少棵樹：（255）2先算每個小組要澆多少桶水：25（52）比較兩種算法的異同，明確（255）225（52）舉例驗證：你還能舉出類似的例子嗎？觀察下面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？（154）10 15（410） （1258）5 125（85） 學(xué)生計算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律觀察以上所有算式

7、，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論：你發(fā) 現(xiàn)了什么規(guī)律？討論這個規(guī)律的命名和字母表示方法。最后匯報交流，老師板書：乘法結(jié)合律：（ab）ca（bc） 【設(shè)計意圖：前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了觀察、猜想、驗證、概括的探究思想，在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生組成小組再次經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、概括整個“發(fā) 現(xiàn)”的過程，既教會了學(xué)生思考的方法，還鍛煉了學(xué)生的思考敏捷度、數(shù)學(xué)表達 能力，同學(xué)們在合作中還學(xué)會了傾聽別人的發(fā)言，尊重別人的意見加強了團 結(jié)意識，提高了合作能力?！浚?）加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較比較所學(xué)的四個定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報。交換律是兩個數(shù)相加、相乘

8、的規(guī)律，即交換加（因）數(shù)的位置，和（積）不 變；結(jié)合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計算，也可以先把 后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變?；仡櫶骄恳?guī)律的過程，你們有什么體會？四個運算定律在探究方式上是一樣的。都是按照“觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律舉例驗證 規(guī)律總結(jié)概括規(guī)律字母表示規(guī)律”這一過程進行的。大家總結(jié)的很好，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會用到這種方法探究更多的規(guī)律。 3.鞏固練習(xí)（1）完成教材第 47 頁做一做。根據(jù)乘法運算定律填上合適的數(shù)。123232 10875 306730（6 ） 125（840）（ ）（2）結(jié)合下面的例子說明等式為什么成立。（3）這個游泳池長 50m。他每次游多少米？4.課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？（三）課時作業(yè)1.根據(jù)乘法運算定律，在“ ”里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。1516162574 7（6025） 60（ 8）125（8 ）（125 ）143485（34）（ ）解析：【考查目標(biāo) 1、2】理解乘法交換律和結(jié)合律的含義，加深對定律的 理解。2.學(xué)校一共需要購進多少套雙人課桌椅？解析：【考查目標(biāo) 3】利用所學(xué)知識解決生活實際問題。3一個盒子能裝 12 支鋼筆，每支鋼筆 25 元錢。買這樣的鋼筆 4 盒共用多 少元？答案： 122541200（元）或者 12（254）1200（元） 解析：【考查目標(biāo) 3】利用所學(xué)知識解決