《運動和力 二力平衡》教案

1、第二節(jié)二力平衡教學目標：1知識與技能知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡；理解二力平衡條件；能利用平衡條件解決簡單的平衡問題2過程與方法學會從分析一個物體上受到幾個力到能知道這幾個力的平衡關系。3情感、態(tài)度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用 于日常生活、社會實踐的意識通過探究與交流，使學生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望，認識交流合作的重要 性，有主動與他人合作的 精神重點、難點分析：重點：二 力平衡條件難點：1二力平衡中的“二力同線”問題2勻速直線運動時二力平

2、衡的條件教具：2 把彈簧秤，一塊輕質塑料片（片上有幾個洞，如圖 1 所示），一把剪刀。圖 1教學過程：一引入新課提問：慣性定律的內容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的 物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員。 提問：他們是否受到力的作用？二新課教學1力的平衡讓學生充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析 它們的受力情況及運動狀態(tài)，在黑板上畫出物體所受力的示意圖。（比如放在桌子上不動的 墨水瓶，掛在天花板上不動的電燈勻速運 動的小車等）在學生討論的基礎上，展示其所舉的實例，利用

3、這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個 力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，從而得出“ 力的平衡”的概念，指出這時 作用在物體上的各個力的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。一、力的平衡物 體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力 平衡”，這時物體處于平衡狀態(tài)。在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。2二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。 仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保 持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的 作用

4、，要使物體保持靜 止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？實驗：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？ 歸納小結塑料片靜止必須滿足的條件。這兩個力可能出現的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上） 并 動 態(tài) 顯 示 最 終 的 結 果 （ 均 不 能 保 持 靜 止 狀 態(tài) ） ：對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部 分能靜止嗎？結論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在 同一直線上。演示實驗：手在繩端用力 F 拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的

5、示數。然后用力拉 彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數，并比較兩次彈簧秤示數的大小。分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大 小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼 此平衡。將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。歸納：處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。“彼此平衡的兩個力的合力為零”3二力平衡條件的應用力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據二力平衡的條件來判斷

6、物體所受的兩個力 是否平衡；或根據平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。三、二力平衡條件的應用1利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡。2利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向。4反饋練習1.物體在受到幾個力作用時，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不是”）平衡的力。3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。4. 一個物體受到的重力是 500 牛頓，靜 止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為

7、5000 牛，受到的牽引力是 200 牛。那么，汽車受 到的阻力是 牛，方向是 。6.質量為 2 千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提 拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=9.8 牛/千克）7.如下圖所示，物重 6 牛，彈簧秤豎直向上拉，示數為4 牛，水平地面給物體的 支持力是多大？三課堂小結四布置作業(yè)P22 1、4 題【教學后記】：設計思想分子熱運動聯系生活實際，從大量的物理現象出發(fā)，了解分子熱運動的基本知識，激發(fā)學生學習 興趣。通過教 師演示實驗，學習分子間相互作用的有關知識。使學生樂于探索微觀 世界和日常生活中的物理學道理。同時使學生意識到可以通過直接感

8、知的現象，認識 無法直接感知的事實。1 知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運教學目標重點難點知識和技能過程與方法情感、態(tài)度、價值觀重點難點動。2 能夠識別并能用分 子熱運動的觀點解釋擴散現象。3 知道分子熱運動的快慢與溫度有關。4 知道分子之間存在相互作用力。1 通過演示實驗說明，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。 2 通過觀察演示實驗使學生知道，物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。 3 通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學生了解分子間既存在斥 力又存在引力。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。 1 激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望， 使學生樂于探索微

9、觀世界 和日常生活中的物理學道理。2 用實驗和多媒體教學素材激發(fā)學生對大千世界的興趣。使學生了解， 可以 通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。分子熱運動。用分子熱運動觀點解釋有關現象 。教學準備玻璃瓶 2 只、二氧化氮氣體、鉛柱、勾碼、噴霧器、香味劑、多媒體設備。教學過程提要引教師活動學生活動媒體運用入新課1創(chuàng)造情境：用噴霧器噴出香味 1學生感受，激發(fā)興趣。前排學 劑。請聞到味道的學生舉手示意。 生先聞到， 稍后 后排學生才能聞到。2引導：我們能聞到香味，但不 2提出香味進入鼻子、香味從容 是同時聞到的 。關于這個現象，同 器中向外傳、香味為什么會傳開等 學們有什么問題？ 問題3引入課

10、題：“分子熱運動”。 3明確學習內容是“分子熱運動”。教師活動學生活動1講述：物質是由大量分子組成的。 1體會物質中分子數量之大。媒體運用如 1 cm3空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機計數也需 80 年。2教師演示：二氧化氮氣體的擴散 2細心觀察玻璃瓶中氣體顏色的現象。變化。3啟發(fā)學生通過觀察演示實驗和動 3討論、交流。得出分子在運動 畫思考：二氧化氮密度大于空氣， 著，二氧化氮分子與空氣分子進播放視頻“氣體的擴 散現象”。它是怎么進入到上面瓶中的？入到對方瓶中，這是分子運動的擴散現結果。4指導學生看圖 16.1-3 ，提問： 4思考得出：硫酸銅溶液分子進 為什么硫酸銅溶液與水的分界面

11、逐 入到水中，水分子也進入到了硫象漸看不清了？5啟發(fā)：固體分子會運動到其 他 固體中嗎？6講述：擴散現象。7演示：在兩燒杯中分別裝入等 量 熱水和冷水，用滴管在各燒杯底 部注入一滴墨水。提出問題：觀察到的現象說明了什 么？酸銅溶液中。5思考：可以。6觀看、領悟：氣體、液體、固 播 放 動 畫 “ 擴 散 現 體都會發(fā)生擴散現象。象”。7觀察、思考并回答：分子在不停地運動著，溫度高時，擴散 得快，說明分子運動得快。歸納：一切物質的分子 都在不停地做無規(guī)則運動。分子間的作用力1提問：為什么氣體和液體很容 易 1思考：如鐵絲不易拉斷。分隔開？而大多數固體卻需要用較 猜想：分子間有相互作用的引力。大的力？能舉出一些具體的事例嗎？演示實驗：兩鉛柱間分子的引 2 觀察：從所能看到的實驗現 播放視頻“鉛柱間的 力使其結合起來。 象中體會分子間存在著引力。 分子力”。啟發(fā)：分子間有斥力嗎？哪些 3討論并回答：液體和固體也不 使 用課件“分子間的 現象說明分子間存在著斥力？ 容易被壓縮。 作用力”。歸納：分子間既有引力又有斥4領悟知識，突破學習的難點