鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得5篇

1、鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得5篇實(shí)習(xí)帶給我們?cè)S多感受和體會(huì)，我們承受了辛酸，卻享受了歡樂(lè)，有過(guò)挫敗，但是我們最終還是收獲了勝利的喜悅，所以我們很感謝指導(dǎo)老師。下面給大家共享鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得，希望能夠幫忙大家!鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得篇1從小到大第一次深化工廠并親自操作機(jī)器，讓我感到好奇而又興奮。實(shí)習(xí)車間里，一臺(tái)臺(tái)機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)著，工件被一步步加工成形，雖然工件很簡(jiǎn)潔，操作過(guò)程也不難，但是工件上的每一點(diǎn)都融匯著師傅們的汗水，每一刀都刻著我心情。不要小看這笨重的機(jī)器，正是這笨重的機(jī)器奠定了我們的工業(yè)根底；更不要小看這簡(jiǎn)潔的操作，正是這簡(jiǎn)潔的操作，構(gòu)成了實(shí)踐和理論的結(jié)合。這些機(jī)器加工成的工件簡(jiǎn)潔也不錯(cuò)，但試想支撐現(xiàn)代化建設(shè)的

2、哪一臺(tái)機(jī)器不是由這種簡(jiǎn)潔的工件來(lái)的。實(shí)習(xí)僅僅是四個(gè)半天，但是我們能學(xué)到的卻許多，對(duì)于一名高校生，特別是一名工科的高校生，實(shí)踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實(shí)習(xí)就直接提供了這個(gè)橋梁，它讓我們把從書本上學(xué)到的東西加以運(yùn)用，同時(shí)也讓我們學(xué)習(xí)到了從書本上學(xué)不到的東西。實(shí)習(xí)滿意了我們好奇的心情，使我們的興奮感慢慢消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時(shí)的艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責(zé)任感，對(duì)社會(huì)進(jìn)展的責(zé)任，對(duì)國(guó)家的責(zé)任。這種責(zé)任感促使我更加仔細(xì)的學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，用科技學(xué)問(wèn)武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn)代化建設(shè)中。實(shí)習(xí)的收獲：身為高校生的我們閱歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的.被告知理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐是有

3、差距的，但我們始終沒(méi)有把這句話話當(dāng)真，也沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距究竟有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際把握學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)老師仔細(xì)、耐煩的操作，構(gòu)成了車間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手力量重要性，只靠著腦子的思索、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)學(xué)問(wèn)體系的同時(shí)，嫻熟把握實(shí)際力量，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把學(xué)問(wèn)敏捷、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得篇2光陰飛梭，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在X公司的鉗工崗位上實(shí)習(xí)二個(gè)月了，在實(shí)習(xí)期間雖然很累，但我很歡樂(lè)，由于我們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到了許多很適用的東

4、西，同時(shí)還錘煉了自己的動(dòng)手實(shí)踐力量。此外，無(wú)論在心態(tài)上還是在工作技能上，我都有了很多新的收獲。要進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，安全問(wèn)題肯定是擺在第一位的。剛到公司的第一天，公司就組織安全保衛(wèi)部的經(jīng)理為我們進(jìn)行生產(chǎn)安全條例的講解，之后通過(guò)安全學(xué)問(wèn)的考試，得以正式上崗。通過(guò)經(jīng)理的講解，我們了解了實(shí)習(xí)中易犯的危險(xiǎn)操作動(dòng)作。比方在車間里打鬧玩耍，不經(jīng)師傅的答應(yīng)便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿態(tài)不正確等等。一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。講解中的案例，為我們今后的實(shí)習(xí)實(shí)踐，敲響了警鐘。在學(xué)校的時(shí)分，就聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)：“鉗工是最累的，通過(guò)這兩個(gè)多月來(lái)的實(shí)習(xí)，我終于相信了這句話，也明白了

5、什么是鉗工。鉗工是以手工操作為主，運(yùn)用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)裝備簡(jiǎn)潔，所以在機(jī)械制造和修配工作中，鉗工仍是不行缺少的重要工種。第一天到車間上班，師傅叫我做的第一個(gè)零件是螺母。聽(tīng)完師傅的要求，也看了黑板上那看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的圖樣，我便開(kāi)頭了我的第一份任務(wù)。首先，是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯(cuò)便會(huì)使自己的零件不合尺寸，還好聽(tīng)了師傅說(shuō)的留意事項(xiàng)，我按師傅所說(shuō)的，略微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘記的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來(lái)回拖啊拖，沒(méi)什么大

6、不了的，小事一樁。但是現(xiàn)實(shí)是鋸鋸子也是需要竅門的，假如只是單純的來(lái)回拖，無(wú)論一個(gè)人多少?gòu)?qiáng)壯，都會(huì)累得兩手發(fā)麻、兩眼發(fā)慌的。我們首先要調(diào)整好鋸口的方向，依據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)當(dāng)以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動(dòng)，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)當(dāng)與工件傾斜一個(gè)鋸角，約10度15度，起鋸過(guò)大鋸齒易崩碎，起鋸角過(guò)小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件外表，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件外表垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)當(dāng)直線往復(fù)，不行搖擺，前推時(shí)加壓勻稱，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復(fù)速度不應(yīng)當(dāng)太快，鋸切開(kāi)頭和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條，

7、還可以加少量機(jī)油。開(kāi)頭鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，由于我始終都是用力的拉阿推啊，完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說(shuō)，第二天吃飯都成問(wèn)題，右手像裂開(kāi)了一樣，經(jīng)過(guò)師傅的講解，我終于學(xué)會(huì)了怎么鋸削了。鋸?fù)曛筮€得銼削，銼削也是一個(gè)又累又苦的差事，但是只要把握方法，同樣不難了。首先，要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推動(dòng)時(shí)，前手壓力漸漸減小，后手壓力大然后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，連續(xù)推動(dòng)銼刀時(shí)，前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比擬簡(jiǎn)潔了。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊

8、在我們的努力下變成又光又滑又可愛(ài)的螺母雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵?lái)奮斗的結(jié)果。說(shuō)起來(lái)一件一件的零件的完成都那么的簡(jiǎn)潔，其實(shí)做起來(lái)，我們才會(huì)真真正正地體會(huì)到作為一名鉗工的苦和累，也體會(huì)到為什么有人把鉗工說(shuō)成“鉗工是地獄，但是我們也才會(huì)切身地體會(huì)到作為一名鉗工的喜和樂(lè)。通過(guò)兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我更加了解了劃線、鏨削、鋸切、銼削、鉆孔、鉸孔、攻絲、套扣、刮削、研磨等加工過(guò)程。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己在鉗工工作過(guò)程中的缺乏，熟悉到了在加工過(guò)程中的一些需要留意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，為今后的工作積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在這階段的實(shí)習(xí)中，我也總結(jié)出了一點(diǎn)心得：為了加工出精確的工件

9、，首先要精確的劃出所要求的尺寸。劃線之前要把工件外表清理潔凈，除去飛邊和氧化皮。然后災(zāi)工件外表勻稱涂色，使劃線更加清晰。劃線肯定要認(rèn)真，假如不認(rèn)真就會(huì)給后來(lái)的加工帶來(lái)誤差。凸凹協(xié)作工件的凸凹邊和燕尾協(xié)作的燕尾邊要對(duì)稱，要精準(zhǔn)，這樣才能保持協(xié)作件正反都能協(xié)作。依據(jù)所需工件剩下的寬度來(lái)推斷一下是否用銼削或鏨削之后再銼削，或者先用鋸切之后再銼削。假如盈余量很小可以直接用銼刀銼削，選用中等齒銼刀，右手心抵著銼刀木柄的端頭，大拇指放在銼刀木柄的上面，其余四指放在下面，協(xié)作大拇指捏住銼刀木柄。左手掌部壓在銼刀的另一端，拇指自然蜷縮，其余四指彎曲扣住銼刀尖端。手握錘左手握鏨子，鏨子后刀面與工件外表成58，起

10、鏨時(shí)后角要稍大點(diǎn)。鏨削時(shí)每次鏨削的厚度約為0.52毫米，當(dāng)鏨削大平面時(shí)，先用窄鏨開(kāi)槽，然后用扁鏨鏨平。假如所需工件盈余的寬度較大應(yīng)先用鋸割。安裝時(shí)鋸齒尖向前，鋸條安裝在鋸弓上不要過(guò)緊或過(guò)松。起鋸時(shí)鋸條要垂直于工作外表，并以左手拇指靠穩(wěn)鋸條，使鋸條正確的鋸在所需的位置上。起鋸角度約為10左右。鋸條前推時(shí)起切削作用應(yīng)給以恰當(dāng)?shù)膲毫Γ祷貢r(shí)不切削，應(yīng)將鋸略微抬起或鋸條從工件上輕輕劃過(guò)以削減磨損?？熹彅鄷r(shí)，用力要輕以免弄傷手臂。鋸削速度應(yīng)依據(jù)工件材料及其硬度而定，鋸削硬材料時(shí)應(yīng)低些，鋸削軟材料時(shí)可高些，通常每分鐘往復(fù)4060次。鉆孔前，工件要?jiǎng)澗€定心。在工件孔的位置劃出孔直徑圓和檢查圓，并在孔直徑圓上

11、和中心沖出小坑。鉆孔時(shí)，先對(duì)準(zhǔn)樣沖眼試鉆一淺坑，如有偏位，可用樣沖重新沖孔訂正，也可用鏨子鏨幾條槽來(lái)加以校正，鉆孔時(shí)進(jìn)給速度要?jiǎng)蚍Q，快要鉆通時(shí)，進(jìn)給量要減小，鉆韌性材料須加切削液。鉆深孔時(shí)，鉆頭要常常退出，以利于排屑和冷卻。在做60燕尾角時(shí)要用萬(wàn)能角度尺，劃線時(shí)要精確，保證角度正確，肯定要留意兩邊對(duì)稱。在做圓角時(shí)要用圓規(guī)，把線劃清晰之后用銼刀修正。最終在協(xié)作件協(xié)作時(shí)要修正，修正時(shí)要留意不能磨過(guò)，每次都盈余一點(diǎn)，以防止修正鄰邊時(shí)將邊磨過(guò)。鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿

12、也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)師傅在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每都會(huì)給力竭的我以無(wú)盡的動(dòng)力。看著自己的加工成果，我最想說(shuō)的就是感謝始終支持、激勵(lì)我的師傅了。兩個(gè)多月的鉗工實(shí)習(xí)，我覺(jué)得非常有意義，雖然很苦很累，但我們的確學(xué)到了不少鉗工學(xué)問(wèn)，在和鉗工師傅們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了很多工作經(jīng)驗(yàn)。我們這些年輕人剛剛參與工作時(shí)，不管工作有多困難肯定要耐煩，沉住氣，不要一上崗看到工作有點(diǎn)累、有點(diǎn)困難就不干，立刻跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)學(xué)問(wèn)，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和師傅給了我這么一次難得的實(shí)習(xí)

13、時(shí)機(jī)，來(lái)錘煉我的意志、培育我的力量。明年的我就要離開(kāi)學(xué)校，正式步入社會(huì)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)使我明白了，也想通了，不管在哪里工作，不管工作有沒(méi)有自己想的好，我都會(huì)堅(jiān)持干下去，努力去做到最好。鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得篇3鉗工作為技校機(jī)械類專業(yè)的根底工種，是培育同學(xué)吃苦耐勞精神，提高同學(xué)實(shí)踐操作力量的重要途徑之一。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)顯現(xiàn)這樣的情況：第一，同學(xué)不想學(xué)，不少同學(xué)認(rèn)為鉗工是手工操作又苦又累，且已過(guò)時(shí)沒(méi)用，其工種完全可以被其他先進(jìn)機(jī)床所代替。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)普遍存在著不努力訓(xùn)練、敷衍了事的現(xiàn)象。第二，老師不愿教：鉗工教學(xué)是一項(xiàng)需要事必躬親的教學(xué)，又忙又累，技能要點(diǎn)難以落到實(shí)處。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)

14、當(dāng)怎樣去轉(zhuǎn)變同學(xué)的這種想法？運(yùn)用哪些管理技巧讓老師能輕松地落實(shí)技能訓(xùn)練任務(wù)呢？這些問(wèn)題的關(guān)鍵要看鉗工指導(dǎo)老師的管理力量和工作技巧。以下筆者從老師角度談?wù)勅绾谓鉀Q這些存在的問(wèn)題。一、要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉鉗工實(shí)習(xí)的重要性老師在實(shí)習(xí)前可帶同學(xué)到以機(jī)修、裝配為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過(guò)程中要注意介紹鉗工技能在實(shí)際操作中的綜合應(yīng)用。回來(lái)后與同學(xué)共同談?wù)剠⒂^的感受，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)充足意識(shí)鉗工技能在生產(chǎn)中的重要性，說(shuō)明鉗工是一項(xiàng)綜合性工種，其包含的內(nèi)容非常之廣，包括一般鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工等，而如今要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技能打下良好的根底；同時(shí)鉗工也是機(jī)械制造業(yè)中不行缺少的工種，至今尚無(wú)適宜的機(jī)械

15、裝備能直接代替，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還越來(lái)越重要了；鉗工技能把握得好，對(duì)學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能會(huì)帶來(lái)很大的幫忙，對(duì)提高個(gè)人綜合素養(yǎng)極其有益。只要能讓同學(xué)真正熟悉到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的愛(ài)好，協(xié)作老師主動(dòng)參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。二、如何轉(zhuǎn)變老師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀有些老師面對(duì)一個(gè)有四五十人的大班級(jí)，完成從設(shè)計(jì)課題到示范操作（根本技能訓(xùn)練階段有這過(guò)程，工件制作階段則沒(méi)有示范操作的過(guò)程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個(gè)課題結(jié)束往往累得要死，回頭看看卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)把握的情況并不太抱負(fù)。如何運(yùn)用管理技巧讓老師輕松完成技能訓(xùn)練任務(wù)呢？從以上幾個(gè)教學(xué)過(guò)程看，老師覺(jué)得忙和累的過(guò)程主要集中在

16、巡回指導(dǎo)和精度檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。由于這兩環(huán)節(jié)伴伴著實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，如事事親為，則工作量非常大。以下共享幾種既輕松自己又能較好落實(shí)任務(wù)的管理方法。1、分組分層管理將一個(gè)班級(jí)同學(xué)分成幾組，8人左右一組最為適宜，每組在實(shí)習(xí)過(guò)程中選出組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)的要求是技能相對(duì)出眾，在完成自己的任務(wù)同時(shí)，還有精力擔(dān)任起本組的工藝分析、誤差分析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順當(dāng)完成。這樣選拔出的組長(zhǎng)大多不是原班干部，而是班級(jí)中人聰慧但擔(dān)心分，頑皮但動(dòng)手力量強(qiáng)的同學(xué)。選拔他們當(dāng)組長(zhǎng)，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的鼓勵(lì)，使他們感到新奇而又充滿主動(dòng)性，從而擔(dān)當(dāng)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們擔(dān)心分在管理上帶來(lái)的問(wèn)題，

17、又解決了實(shí)習(xí)老師教學(xué)人手不夠的難題，可謂一箭雙雕。2、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以游戲的形式進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個(gè)小組成為一個(gè)整體，動(dòng)作要領(lǐng)先到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)為了整組的榮譽(yù)會(huì)自覺(jué)地幫忙本組其他同學(xué)。在幫忙過(guò)程中，使同學(xué)的技能得到提高，同學(xué)友情得到增加，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)老師。每次階段性實(shí)習(xí)完成后，依據(jù)不同質(zhì)量等級(jí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實(shí)習(xí)成果卡，留作紀(jì)念。對(duì)于質(zhì)量完成較好的同學(xué)，可以結(jié)合學(xué)校同學(xué)管理?xiàng)l例，送發(fā)陽(yáng)光卡（此卡可作為班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)分的加分工程）。3、激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性同學(xué)對(duì)剛開(kāi)頭的技能訓(xùn)練充滿了好奇，總是迫不及待地想走入實(shí)習(xí)教室去動(dòng)手嘗試。

18、但是這種新奇感的持續(xù)時(shí)間是非常短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)的主動(dòng)性就會(huì)消退。如何持續(xù)保持同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？這要從增加趣味性課題，正面鼓勵(lì)同學(xué)入手。老師應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有肯定趣味性、針對(duì)性、適用性的訓(xùn)練課題，增加同學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓同學(xué)在趣味課題的加工中找出自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的神奇，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。如在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔工件的制作時(shí)，盡量選取日常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。然后說(shuō)明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給同學(xué)，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過(guò)程中同學(xué)會(huì)很努力按老師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，可以滿意同學(xué)的成就感，同時(shí)也

19、提高了同學(xué)學(xué)技能的主動(dòng)性。4、運(yùn)用不同形式的檢查方法來(lái)保證工件的制作精度按精度要求完成工件的制作，是同學(xué)實(shí)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確運(yùn)用來(lái)確定。同學(xué)在剛開(kāi)頭的量具實(shí)際測(cè)量過(guò)程中，難免會(huì)顯現(xiàn)讀數(shù)不準(zhǔn)、測(cè)量不標(biāo)準(zhǔn)等各種情況，因此要催促同學(xué)正確運(yùn)用量具，以及在實(shí)訓(xùn)過(guò)程督查同學(xué)精度的提高情況。假如這些都要由老師來(lái)檢查，那老師將會(huì)非常勞碌，對(duì)同學(xué)也會(huì)養(yǎng)成了一種自己做老師來(lái)量的依靠心理，難以形成獨(dú)立檢測(cè)的力量。以下幾種檢查方式交替運(yùn)用可很好地幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的檢測(cè)習(xí)慣。（1）自檢：同學(xué)自己檢測(cè)，伴隨在工件的整個(gè)制作過(guò)程中，但同學(xué)剛開(kāi)頭時(shí)顯現(xiàn)的一些不良運(yùn)用習(xí)慣自己可能難以發(fā)現(xiàn)。（2）

20、互檢：小組內(nèi)交叉檢測(cè)，有小問(wèn)題請(qǐng)教組長(zhǎng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，互檢的過(guò)程根本上能將一些不良測(cè)量習(xí)慣訂正過(guò)來(lái)。（3）抽檢和全檢，這過(guò)程由老師來(lái)完成。抽檢：在平常對(duì)每組同學(xué)抽檢幾位來(lái)檢查同學(xué)的測(cè)量是否精確，或同學(xué)在互檢中顯現(xiàn)難以解決的問(wèn)題由老師輔助解決。全檢：對(duì)全班同學(xué)的工件全部進(jìn)行測(cè)量，打出該工件各工程的詳細(xì)分值。全檢由于工作量較大，因此主要用于階段性測(cè)試。采納全檢的方法時(shí)，要求同學(xué)上交工件之前先在每測(cè)量項(xiàng)中打出自己測(cè)量的分?jǐn)?shù)，老師在同學(xué)的分值后，也寫上測(cè)量的結(jié)果和分值。該過(guò)程結(jié)束后，老師記錄同學(xué)自檢分和老師測(cè)量的重量，然后將工件和測(cè)量結(jié)果返回給同學(xué)，要求同學(xué)比照自己測(cè)量的結(jié)果和老師的結(jié)果，進(jìn)行分析小

21、結(jié)。如同學(xué)檢查測(cè)量的分?jǐn)?shù)和老師打出的分?jǐn)?shù)相近，說(shuō)明同學(xué)的測(cè)量比擬精確；如分值相差較大，則說(shuō)明同學(xué)的測(cè)量還存在肯定的誤差。老師就可以依據(jù)記錄本找到測(cè)量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些同學(xué)向老師分析兩測(cè)量結(jié)果不同的原因，以此來(lái)提高同學(xué)的測(cè)量精確度。以上幾種管理方法是將老師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測(cè)任務(wù)有方案有目的地分給每個(gè)同學(xué)，如運(yùn)用得當(dāng)既可解決老師一個(gè)人帶鉗工作又忙又累的逆境，又能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主完成，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及主動(dòng)向上的實(shí)習(xí)氣氛。作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，要做到會(huì)教更要會(huì)管，這樣對(duì)這個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的成效。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、耐煩的

22、巡回指導(dǎo)、仔細(xì)的總結(jié)等，相信肯定能夠在實(shí)習(xí)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得篇4我們?cè)趯W(xué)校校工廠進(jìn)行了為期9天的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了車、鉗、銑、磨、焊、鑄、鍛、刨等8個(gè)工種。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能。36小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一竅不通到作出一件成品的過(guò)程。在師傅們耐煩細(xì)致地講授和在我們的主動(dòng)的協(xié)作下，我們沒(méi)有發(fā)生一例損害事故，根本到達(dá)了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了9天的金工實(shí)習(xí)。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們明白了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿態(tài)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀

23、的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推動(dòng)時(shí)，前手壓力漸漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，連續(xù)推動(dòng)銼刀時(shí)，前手壓力漸漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比擬簡(jiǎn)潔了。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結(jié)果鉗工的實(shí)習(xí)說(shuō)實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的

24、，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。身為高校生的我們閱歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐是有差距的，但我們始終沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有時(shí)機(jī)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距究竟有多少。金工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際把握學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)老師仔細(xì)、耐煩的操作，構(gòu)成了車間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手力量重要性，只靠著腦子的思索、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)學(xué)問(wèn)體系的同時(shí)，嫻熟把握實(shí)際力量，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把學(xué)問(wèn)敏捷、有效的運(yùn)用

25、到實(shí)際工作中。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，使得通過(guò)高考而進(jìn)入高校的高校生的動(dòng)手實(shí)踐力量比擬薄弱。因此，處于學(xué)校和社會(huì)過(guò)渡階段的高校就擔(dān)當(dāng)了培育同學(xué)實(shí)踐力量的任務(wù)。金工實(shí)習(xí)就是培育同學(xué)實(shí)踐力量的有效途徑?；诖耍瑢W(xué)們必需賜予這門課以充足的重視，充足的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手力量。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)把握的理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，相互補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書本中介紹的先進(jìn)裝備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的裝備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些根本學(xué)問(wèn)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。鉗工個(gè)人實(shí)習(xí)心得篇5一、實(shí)習(xí)目的金屬加工工藝是從事各種物質(zhì)生產(chǎn)的人們所不行缺少的根底生產(chǎn)學(xué)問(wèn)。通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐操作，可以接觸生產(chǎn)實(shí)際學(xué)問(wèn)，把握鉗工和車工的根底學(xué)問(wèn)和根本操作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用鉗工工具和一般車床，了解機(jī)械零件加工工藝，將有關(guān)機(jī)械制造的根本工藝學(xué)問(wèn)、根本工藝方法和根本工藝實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練工程實(shí)踐綜合力量，提高自身綜合素養(yǎng)和思想水平。二、實(shí)習(xí)原理鉗工是指利用鉗工工具或裝備對(duì)原材料、金屬工件、機(jī)械裝備等按技術(shù)要求進(jìn)行加工