2021年教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會(huì)2篇

1、2021年教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會(huì)2篇2021年教師學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會(huì)1近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減 輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)精神，全 面部署開(kāi)展“雙減工作。一紙文件光速激起千層巨浪，學(xué)校、 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)各執(zhí)己見(jiàn)。作為一名教育工作者, 看到“雙減”政策的發(fā)布，我深刻地意識(shí)到這必定是黨中央為擺 脫“功利化、短視化”的教育困境，堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，CS促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。這一舉措不僅對(duì)于教育行 業(yè)來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)“風(fēng)暴，對(duì)于老師、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)“考 驗(yàn)”?！半p減”之前，雖然老師和冢長(zhǎng)都在為學(xué)生減負(fù)上作出了不

2、少努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒(méi)有從根本上進(jìn)行 轉(zhuǎn)變。個(gè)人認(rèn)為如果想要更好更快地適應(yīng)新時(shí)代賦予我們更髙的 要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊 的教學(xué)方法，把握“減負(fù)”的大方向。一、課堂效率“高”起來(lái)如果學(xué)生所學(xué)知識(shí)都能在課堂內(nèi)消化好，課后的負(fù)擔(dān)一定會(huì)大大減輕，而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵就是要倒逼老師提高課堂 效率。一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果課堂 上絕大多數(shù)同學(xué)都興致勃勃，眼神里散發(fā)著求知的目光，主動(dòng)跟 隨老師一起思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的課堂一定是高效的。反之，如果一堂課下來(lái)，學(xué)生無(wú)精打采，眼神迷離，從始至終都在 被動(dòng)地接受知識(shí)，那這樣的課堂一

3、定是低效甚至是無(wú)效的。為了 改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學(xué)情分析，用心積極鉆 研教材、吃透教材，努力把握好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”， 不斷通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望來(lái)提高課堂效率。二、作業(yè)布置“活”起來(lái)E3作業(yè)布置是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié),作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的不 可或缺的一塊組成部分。以往我們時(shí)常會(huì)把布置作業(yè)看得過(guò)于簡(jiǎn) 單，純粹地認(rèn)為這就是為課后地鞏固學(xué)習(xí)、為應(yīng)試服務(wù)的，讓機(jī) 械化的抄寫(xiě)、背誦、算數(shù)作業(yè)循環(huán)往復(fù)，致使學(xué)生疲憊不堪?！半p 減政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能減，這又逼著我 們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，要求科任老

4、師有商有量，協(xié)調(diào)均衡每日 作業(yè)量，控制好作業(yè)時(shí)長(zhǎng)；要求我們轉(zhuǎn)變思路，豐富創(chuàng)新作業(yè)形 式，如語(yǔ)文可以布置親子共讀，觀看紅色影片，探索自然、親近 自然作業(yè)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行心算、小制作、小實(shí)驗(yàn)；英語(yǔ)可以參與 口語(yǔ)交際；必要的時(shí)候還可以設(shè)置“作業(yè)超市，供同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層的需要等等。靈活多變的作業(yè)形式不僅可以減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)的負(fù)擔(dān),拓展了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的空間激發(fā)了學(xué)生對(duì)“作業(yè)的興趣。三、課后服務(wù)“亮”起來(lái)課后服務(wù)本是一項(xiàng)惠民利民的民生工程，但要將這項(xiàng)工程做到人人滿(mǎn)意并不是件簡(jiǎn)單的事。全員同上作業(yè)輔導(dǎo)課，滿(mǎn)足不了 素質(zhì)教育全面發(fā)展以及低年級(jí)孩子課外拓展的需求，增設(shè)課外拓 展課，滿(mǎn)足不了高年級(jí)孩

5、子在校完成家庭作業(yè)的需求。綜合以上 因素，課后服務(wù)的“亮起來(lái)也勢(shì)在必行。這里的“亮不是“明 亮:而是指“有亮點(diǎn)、“有特色、“有吸引力。這樣我們就不 妨通過(guò)以必修課和選修課的形式推進(jìn)，先通過(guò)必修的形式保證孩 子不僅有足夠的時(shí)間完成課后作業(yè)，還能利用不同時(shí)段參加體藝 勞動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)有余力的孩子還可以利用選修的形式結(jié)合自身的 需求拓展藝術(shù)素養(yǎng)提升的空間等。讓孩子們?cè)谪S富多彩的體育、 藝術(shù)、勞動(dòng)、科普等社團(tuán)活動(dòng)中不僅能享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資 源，還能緩解壓力，快樂(lè)學(xué)習(xí)。四、家校配合“實(shí)”起來(lái)“雙減政策的落實(shí)單靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)校在賣(mài)力進(jìn)行政策宣傳，狠抓政策落實(shí)，孩子放學(xué)以后仍 然被

6、各種學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)“糾纏”著，那這樣減負(fù)就毫無(wú)意 義。為了讓減負(fù)的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí) 處。家長(zhǎng)們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，根據(jù)孩子的興趣和 意愿慎重選擇課外培訓(xùn)，經(jīng)常和班主任及任課老師進(jìn)行聯(lián)系，及1311時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，充分了解孩子, 有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，陪伴孩子健康成長(zhǎng)?！半p減”政策下，我們 要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正?？鞓?lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)“雙減”政策心得體會(huì)2近日，為期22天的2021年教師暑假政治學(xué)習(xí)落下帷幕。此次學(xué)習(xí)班上反響最熱烈的是“雙減”政策，

7、老師們認(rèn)為減輕義務(wù) 教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)已經(jīng)刻不容緩，必須深入 提升理解，下大力氣不折不扣落實(shí)好“雙減”政策。作為一個(gè)學(xué) 校的校長(zhǎng)，看了 “雙減”文件，我是歡欣鼓舞。因?yàn)椤半p減文件 對(duì)于校內(nèi)、校外都作出了非常細(xì)致的規(guī)定、制約，都有相對(duì)應(yīng)的 制度來(lái)鼓勵(lì)、保障和落實(shí)。整個(gè)工作的布置細(xì)致，甚至滲透到教 師個(gè)人、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向的改變。下面我來(lái)談幾點(diǎn)理 解與體會(huì):一、“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)學(xué)校最大的動(dòng)力和壓力，就是“回歸”?；貧w什么？第一，回歸小學(xué)的教育使命?！芭囵B(yǎng)一個(gè)面向未來(lái)的世界小公民，所以在小學(xué)，基礎(chǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重 要，諸如運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、聯(lián)結(jié)生活的習(xí)慣、閱讀習(xí)

8、慣等,“雙減政策的推出就是在督促推動(dòng)我們教育人回歸教育的本真。第二，回歸教育的專(zhuān)業(yè)純粹。我校這幾年一直致力于課堂變革。依據(jù)“21世紀(jì)核心素養(yǎng)C5C模型，以“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”為課程支 點(diǎn)，以“五標(biāo)教研深入落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)雙向培養(yǎng)目標(biāo), 構(gòu)建了指向未來(lái)的“香樟園”課程與評(píng)價(jià)體系，打造以解決真實(shí) 問(wèn)題為核心的“全學(xué)習(xí)中心。以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為例，我們從01.0版的LPBL到02.0版的PBD,我校全體老師都在“實(shí)踐”與“打B3開(kāi)”中持續(xù)審視、反思、復(fù)盤(pán)，進(jìn)而學(xué)會(huì)與學(xué)生一起去設(shè)計(jì)、去 迭代、去研究。第三，回歸家校的緊密合作。家長(zhǎng)的焦慮與恐慌 來(lái)自于整個(gè)社會(huì)不由自主的“內(nèi)卷”。這就考驗(yàn)學(xué)校如何做好家 校溝通

9、：第一溝通情緒，第二溝通親子教育經(jīng)驗(yàn)，第三溝通學(xué)習(xí) 品質(zhì)培養(yǎng)策略。最重要的還是要建設(shè)一致的育人思維，構(gòu)建統(tǒng)一 的價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，攜起手來(lái)一起做，讓家長(zhǎng)和孩子一起，隨時(shí)隨 地參與到學(xué)校的全學(xué)習(xí)中心中去。如何習(xí)得學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如何培養(yǎng) 自律行為？家校合作就是“你不會(huì)，我來(lái)教你做；你會(huì)，我來(lái)陪 你做。我校在上世紀(jì)八十年代就提出“學(xué)校、家庭、社會(huì)一致 性的“立體型教育二學(xué)?；貧w角色，就是要在“如何培養(yǎng)人”aa上增強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的交流學(xué)習(xí)，附上諸如基礎(chǔ)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)品質(zhì)的親子教育指南。新學(xué)年臨近，我校還將推出“親子教 育專(zhuān)欄二、“雙減”政策是一項(xiàng)民生、民心工程，其聚焦校內(nèi)教學(xué)質(zhì) 量的提升和校外培訓(xùn)的治

10、理兩件大事，即減作業(yè)、減培訓(xùn)。減作 業(yè)和向課堂要質(zhì)量是個(gè)老生常談的話題。對(duì)此，我們要實(shí)施作業(yè) 統(tǒng)籌工作，計(jì)劃豐富作業(yè)形式，成立作業(yè)超市。同時(shí)，增加作業(yè) 趣味性，嘗試項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平。而作為育 人和實(shí)施“雙減”的主體，教師要把主要精力放在提升教育教學(xué) 水平上，提升教材解讀水平、學(xué)生解讀水平，實(shí)行差異教學(xué)。在 學(xué)生立場(chǎng)下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、孩子成才重在學(xué)校教育，孩子成人重在家庭教育。實(shí)施S9“雙減”工作，還要改變家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)。如何實(shí)行更好的家庭 育人，我有三點(diǎn)建議：一是注重習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子形成良好的 作業(yè)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)家庭書(shū)香氛圍培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，督促孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。二是 注重即時(shí)引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子上好課，做好作業(yè)，實(shí)行學(xué)習(xí)反思，參 加有益活動(dòng)。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，數(shù)學(xué)成績(jī)好是平時(shí)“合理練習(xí)、多加思索的結(jié)想要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，家長(zhǎng)能夠購(gòu)買(mǎi)數(shù)學(xué)課外讀物、數(shù)學(xué)益智玩具實(shí)行引導(dǎo)。如果學(xué)有余力，也能夠 選擇有例題、講解、模仿練習(xí)且有答案的書(shū)籍實(shí)行自主練習(xí)、自 主挑戰(zhàn)，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)探索。三是注重親子