信息技術2.0微能力：中學八年級美術上（美麗的家）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育藝術課程標準（2022年版）》

1、 中學八年級美術上（美麗的家）義務教育藝術課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品3一、單元信息：基本信息學科年級學期教材版本單元名稱美術八年級第一學期人美版美麗的家單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1美麗的家第一課時第八課紙板的創(chuàng)想成型方 法2美麗的家第二課時第九課紙板的創(chuàng)想座椅設 計3美麗的家第三課時第十一課柜架陳設的藝術4美麗的家第四課時第十二課美化生活的裝飾布等 四課為設計應用課型5美麗的家第五課時第十課布置理想的家居第十三課我的小天地立體 紙模型二、單元分析：(一) 課標要求本單元內(nèi)容在義務教育

2、美術課程標準(2012 年版)中屬于“設計 應用” 學習領域的內(nèi)容。美術課程標準指出,美術課教學在“設計,應用”領域應該 以“形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生 活實際,將學科知識融入生動的課程內(nèi)容中,密切聯(lián)系社會生活,關注環(huán)境和生態(tài), 突出應用性、審美性和趣味性,使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望”。課 標還明確指出,要在學習中“感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密 切關系,關注身邊的事物和環(huán)境,初步具備用設計改變物品和環(huán)境的意識”?！皩W習4民族傳統(tǒng)紋樣,用連續(xù)紋樣進行設計練習”,“知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用”。 根據(jù)上述精神， 本單元在內(nèi)容設置上

3、用卡紙和各種廢棄物為主要材料,以剪、折、 刻、劃、切割、連接、拼合組裝等技術手段和運用材質(zhì)、色彩、裝飾的造型手段 作為造型基礎,構建與學生生活應用相結合、合乎功能目的、合乎科學邏輯程序 的能力訓練系列內(nèi)容。設計要注意以人為本,注意功能與創(chuàng)新、功能與美的關系, 注意藝術與科學的結合,進而認識產(chǎn)品與人和自然的關系。教學過程中,結合設計 應用實例,強調(diào)對基礎知識與基本技能的落實,力求達到將課堂知識與實際生活 相結合,切實提高學生對連續(xù)紋樣的感悟、設計與應用的能力,達到課標要求 的教學目標。(二) 教材分析本單元是一個以“家居”為主題的單元,與第 8、9 兩課也從內(nèi)容上相互聯(lián)系。 故將其合并為一個單元

4、課來學習。設置本單元的目的在于從學生生活實際出發(fā), 引導學生了解身邊熟悉的事物中所包含的美感,對其產(chǎn)生興趣,樂于探究其中的 審美因素,以期提高學生的生活品位。 本單元主要是室內(nèi)環(huán)境設計和工業(yè)產(chǎn)品造 型設計的范疇， 作業(yè)涉及到的知識點是手繪線條、紙手工、色彩的對比與調(diào)和、 立體構成等知識。課本上提倡的作業(yè)形式主要是以卡紙手工制作和手繪圖的方式 來進行學生作業(yè)， 第一節(jié)課紙板的創(chuàng)想成型方法主要是讓學生在進行具 體的家居設計前學習一下紙板的造型手法， 為后面具體的家具設計打下鋪墊， 后 面的三課分別是紙板的創(chuàng)想座椅設計、柜架陳設的藝術、美化生活的 裝飾布，它們都是完成室內(nèi)設計主要是家具設計的單個元素

5、的具體學習，其中 裝飾布主要是采用繪畫的方法完成作業(yè)， 同時在教學中講授裝飾紋樣的相關知識， 而座椅和柜架的設計制作則主要是以紙手工為主， 讓學生使用卡紙為原材料， 進 行相關的設計制作， 后面兩課布置理想的家居和我的小天地立體紙模 型，則是采用繪畫和卡紙手工的方式完成整體房間的設計制作，我們將其歸納 于一課，具體為 5 課時。采用卡紙完成作業(yè)的方式有優(yōu)點也有缺點， 優(yōu)點是卡紙材料物美價廉， 購買 方便， 加工非常容易， 可以使用剪刀和小刀等常見的工具進行切割和造型， 學生 一般都對紙手工保持較大的學習熱情； 卡紙也有很多缺點， 具體如下： 第一， 卡 紙材料不易于保存， 卡紙容易受到光照和濕

6、度的影響， 一些優(yōu)秀的紙手工作品很5難長時間保存。第二， 卡紙的造型方法主要是折、卷、剪、刻，與現(xiàn)實生活中座 椅和柜架的制作方法有較大不同， 紙手工的造型方法給人的感覺很是小兒科， 無 法與生活中的設計相提并論， 也無法讓學生感受到“勞動創(chuàng)造生活”的主題。第 三， 卡紙的造型能力較弱， 無法實現(xiàn)大部分學生的設計思想。有些同學在教學的 過程中會產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新意義的想法， 比如完成一些發(fā)明創(chuàng)造， 但是卡紙的造 型方法太簡單， 根本實現(xiàn)不了， 必須使用一種更加先進的造型方法來完成設計制 作，在 STEAM 教學實驗中， 3D 打印作為一種很有效的制作方法被我們選用。三、學情分析：我們面對的是中學八

7、年級的同學，這些同學進入中學已經(jīng)有一年多的時間， 他們在年齡上經(jīng)歷了從少年后期到青年前期的轉變， 無論是在心理和生理上均有 較大的改變， 他們開始了青春期的蛻變， 個人的學習能力和動手能力有了很大程 度的提高， 不再表現(xiàn)出對家長和老師全盤的依賴和信任， 學會了對他人的行為進 行分析和比較， 有了自己獨特的想法， 喜歡表現(xiàn)出自己的能力。希望得到他人尤 其是老師和家長的承認。特別是城區(qū)學校的一些能力較為突出的孩子， 他們從小 經(jīng)過系統(tǒng)的美術和科技類專業(yè)訓練， 綜合素質(zhì)高， 在美術和科技制作方面表現(xiàn)非 常的突出， 有一定的跨學科學習的能力， 思想富有創(chuàng)意， 動手能力強， 他們不太 滿足課本上的現(xiàn)有教

8、學內(nèi)容， 不愿意受到單一學科的拘束， 夢想進入更大的舞臺， 希望自己的能力得到最大程度的發(fā)揮，渴望自己的能力得到別人的承認。作業(yè)時間的分類， 初中階段每周開設了一節(jié)美術課， 美術課一般常規(guī)安排講 課 20 分鐘，還有 20 分鐘讓學生進行作業(yè)，同時學校還安排了“5+2”課后社團 活動， 也就是每周 5 天、每天 2 小時課后服務時間。相比較七年級而言， 八年級 的文化課學習任務有一定的增加， 對于大部分同學來說， 老師盡量不占用學生的 課外時間， 利用課題上的二十分鐘將其作業(yè)完成， 也不會對其它的文化課的學習 產(chǎn)生干擾； 此外， 各個班級都有一定比例的特長生， 這些學生對美術有著濃厚的 興趣，

9、 希望能完成一些高水準的美術作業(yè)， 我們可以讓這部分的學生作業(yè)時間在 四十分鐘左右， 適當占用課外活動二十分鐘； 還有一些非常優(yōu)秀的學生， 個人學 習和動手能力都非常強， 他們的文化課學習非常的輕松， 我們可以為其準備一些 跨學科性質(zhì)的學習，比如 STEAM 教育形式的作業(yè)，利用現(xiàn)有的“5+2”社團課后 服務時間，添加一些 3D 打印和開源硬件編程的學習，讓其完成一些跨學科性質(zhì) 的作業(yè)， 占用課后服務一小時的社團時間，無論是對其個人的綜合素質(zhì)的提高， 還是對其它學科知識(如數(shù)學、物理、化學、計算機)都有一定的幫助。四、單元學習目標：我們的學習目標主要從三個方面來完成， 對于全體學生， 我們從新

10、課程的要 求出發(fā)， 在三維目標上進行達標要求， 要求每個學生都能實現(xiàn)新課標上的基本要 求。同時， 我們還從美術的五大核心素養(yǎng)方面， 對學生提出各自的達標要求， 力 求讓每個同學的核心素養(yǎng)都能得到全面的提升。對于一些非常優(yōu)秀的學生來說， 我們除了以上要求外， 還提出跨學科的要求， 主要是針對特別優(yōu)秀的學生， 我們 指定了 STEAM 教學目標， 讓其除了在美術范疇內(nèi)， 還在科學、技術、工程、數(shù)學 上面都能有一定的收獲，促進其全面發(fā)展，完成學校的培優(yōu)過程。第一，新課標三維目標1.知識與技能： 本單元主要學習有關室內(nèi)設計和工業(yè)產(chǎn)品造型的相關知識， 以及學會在生活中對自己的房間進行布置和裝飾。62.過

11、程與方法： 動手對自己身處的環(huán)境進行設計， 用繪畫或者手工制作的方 式來完成作業(yè)，3.情感態(tài)度與價值觀： 在學習過程中培養(yǎng)對生活的熱愛， 學會用自己學到的 知識來完成生活中的實例制作，解決家人的困惑，實現(xiàn)個人的價值。第二， 核心素養(yǎng)目標4.圖像識讀：培養(yǎng)學生對室內(nèi)設計各元素的審美感知、理解和審美領悟能力， 具體到椅子、柜架和裝飾布的審美價值和實用價值的表現(xiàn)。5.美術表現(xiàn)：培養(yǎng)學生美術造型表現(xiàn)能力,通過學習到的知識來主動設計常 見生活用品，用藝術形式來解決生活中的問題。6.審美判斷：培養(yǎng)學生審美認識、評價和判斷能力,能對室內(nèi)設計中常見的 藝術形式進行分析判斷， 何種裝飾風格能有效體現(xiàn)居住者的審美

12、品味和獨特的藝 術風格。7.創(chuàng)意實踐：美術教學根本目標是實踐創(chuàng)造力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生在生活和實 踐中創(chuàng)造美 的能力。8.文化理解：懂得在家居設計中表現(xiàn)出的獨特的文化形式。第三， STEAM 目標9.科學：讓學生在教學過程中學會用科學的方法，解決生活中的實際問題。 10.技術： 讓學生首先用手繪方法設計效果圖， 然后用 3D 建模軟件來設計模型，最后完成 3D 打印的制作，完成作業(yè)。 11.工程：學會使用一整套完整的工程來解決實際問題。 12.藝術：學會欣賞設計作品的審美，讓作品的美和實用性完美的結合。 13.數(shù)學：完成數(shù)據(jù)的測量和收集， 學會利用數(shù)據(jù)來解決設計中的具體問題。五、單元作業(yè)目標：根據(jù)

13、以上十三項教學目標我們總結歸納為四項作業(yè)目標。單元學習目標單元作業(yè)目標水平層次1.鞏固知1.知識與技能4.圖像識讀9.科學10.技術本單元主要學習室內(nèi)設計 和工業(yè)產(chǎn)品造型設計的相關知 識， 通過作業(yè)來完成對室內(nèi)設計 基礎知識與產(chǎn)品設計技能的鞏了解7識 與 技 能11.工程13.數(shù)學固，學會用繪畫、 手工和 3D 設 計的方式來完成座椅和柜架的 設計，可以手繪一份裝飾布紋 樣， 能夠用繪畫和立體制作的方 法完成一個房間的布局設計。2.發(fā)展學習能力2.過程與方法5.美術表現(xiàn)本單元主要是室內(nèi)設計和 工業(yè)產(chǎn)品造型設計， 以及立體構 成和紙浮雕和紙雕塑的制作， 通 過本課作業(yè)， 發(fā)展學生的學習能 力，

14、讓其學會利用自己所學的知 識來解決生活中的實際問題。運用3.提升品德修養(yǎng)3.情感態(tài)度與價值觀 6.審美判斷 12.藝術讓學生在作業(yè)中明白， 作為 社會中的一分子， 既具有基本權 利也具有相關義務， 要學會用自 己所學到的知識， 去解決生活中 的具體問題，為他人排憂解難， 學會與他人相處， 互相幫助， 團 隊合作。理解4.養(yǎng)成良好學習品質(zhì)7.創(chuàng)意實踐8.文化理解學習不僅是一個人的事情， 要學會互相幫助， 共同進步。學 習不僅局限于課堂上， 在生活中 到處都是我們學習的地方， 學習 不僅局限于每個學科， 要學會增 加知識的寬度， 要學會從不同的 學科提取知識為己所用。運用六、單元作業(yè)整體設計思路：

15、作業(yè)設計主要體現(xiàn)三個方面：第一是實用性， 作業(yè)要能夠正確的表現(xiàn)課堂教學的效率， 讓作業(yè)為教學服務， 可以突出教學目標， 實現(xiàn)教學的重難點， 又可以補充一些教學內(nèi)容， 讓學生通過 作業(yè)進行課堂教學的拓展和升華。由于本單元學習內(nèi)容是室內(nèi)設計， 用平面或立8體的方法都可以完成作業(yè)， 所以作業(yè)形式一般可以分為兩種， 即繪畫作業(yè)或手工 作業(yè)，表現(xiàn)形式為以手繪線條和色彩為主的手繪設計圖和以卡紙手工制作的紙圓 雕模型兩種。同時面對一些優(yōu)秀的學生，我們還可以選擇更為先進的制作方法， 比如 3D 打印和開源硬件技術，我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工，而是 采用現(xiàn)代化制造 3D 打印技術，將椅子和柜架等具有實

16、用性的設計作品，完完整 整的進行物化， 與當前社會上的設計生產(chǎn)方式進行接軌， 讓學生能夠真正領略到 社會勞動生產(chǎn)的真實感受， 同時可以更好的發(fā)揮學生的積極性。 一般中小學安排 的每天兩小時的課外活動可以為其提高充分的時間。第二是分層性， 具體到面對何種學生， 我們將學生分為四大類， 同時最多安 排四類作業(yè) (一般為 2-4 類)，具體如下：1.基礎薄弱、能力一般的學生， 文化課一般， 學習時間比較緊張， 對美術興 趣一般， 動手能力上沒有突出的表現(xiàn)， 我們安排一些基礎的作業(yè)， 盡量不占用課 下時間。2.基礎一般、能力較為突出的學生， 文化課成績較好， 課余時間不多， 這些 學生在美術學習上基礎

17、一般化， 但是接受能力強， 我們可以安排一些提升性的作 業(yè)，盡量不占用課外時間。3.基礎較好、能力較為突出的學生， 他們學習能力又比較強， 文化課學習輕 松，課余時間充足，美術學習上基礎比較好， 我們可以安排一些拔高性的作業(yè)， 可以利用課外活動二十分鐘左右的時間，實現(xiàn)全面發(fā)展。4.基礎和能力都非常突出的學生， 他們文化課學習比較輕松， 課余時間充足， 他們在各方面都非常優(yōu)秀， 現(xiàn)有的教學內(nèi)容不能滿足他們， 我們可以安排一些挑 戰(zhàn)性的作業(yè)， 我們利用課外活動一小時的時間為其進行相關知識的學習， 有助于 其他綜合學科知識的學習，主要是 3D 打印和開源硬件的學習，促進其創(chuàng)造力的 發(fā)展和個人品質(zhì)的塑

18、造。第三是自主性，作業(yè)評價發(fā)揮學生的自主性，提倡學生自評、互評與教師點9評相結合。 教師可以根據(jù)教學目標確定作業(yè)評價的評價點， 讓學生進行自我評價 或者互相評價， 評價點也分為兩大塊， 一份是面對所有學生的， 我們采用了新課 標三維目標和五大核心素養(yǎng)一共八個評價點， 可以詳細對學生作業(yè)進行各個方位 的全面評價，一份是面對部分特別優(yōu)秀的學生，我們還準備了 STEAM 教學評價， 從五個方面對學生的作業(yè)進行詳細的評價。七、 課時作業(yè)與單元檢測作業(yè)內(nèi)容總體介紹本單元作業(yè)屬于長期多課時作業(yè)， 一共可以分為五個課時作業(yè)， 前四課時可 以理解為單個作業(yè)， 分別為單個家具的設計、椅子的設計、柜架的設計、裝飾

19、布 的設計，第五課時的作業(yè)其實是前四個課時的綜合展示，以團隊形式來呈現(xiàn)的。 我們在設計的時候同時考慮兩條主線，一條是不同的制作方式，分別是手繪、紙 手工、3D 打印三種形式的制作，手繪和紙手工難度相對較低，而 3D 打印對學生 的跨學科學習能力有要求，相對難度較高。一條是創(chuàng)新思想的運用， 要求學生可 以選擇兩種性質(zhì)的作業(yè)， 一種是單純的設計， 從美學和實用價值上考慮， 制作一 件好看又實用的作品， 一種是提倡創(chuàng)新思想的作業(yè)， 比如多功能家具， 同時在教 學的時候添加 STEAM 教育思想，安排作業(yè)的時候提出多功能家具的要求， 提倡學 生的創(chuàng)新能力的使用，使得美術課堂的教學育人功能獲得質(zhì)的升華。

20、八、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容第一部分、 填空題：(每空 2 分，共 20 分)1.座椅的設計要具有美觀性與( )統(tǒng)一的特點。2.座椅的構成一般為( )、( ) 與( )，結構雖然簡單， 但造型卻可以千變?nèi)f化。3.居室中的柜架具有( )和( )的雙重功能。 4.裝飾布的紋樣一般分為( )和( )兩大類。5.裝飾布最常用到的連續(xù)紋樣是( )連續(xù)和( )連續(xù)。第二部分、 問答題：(每小題 10 分，共 20 分)6.決定居室環(huán)境風格的主要因素有哪些？7.柜格可以擺的滿滿的，不留一點空間嗎？為什么？第三部分、 設計題：(繪畫 25 分，色彩 25 分，設計說明 10 分，共 60 分

21、) 8.我們學了美化生活的裝飾布和布置理想的家居，請同學們運用所學的知識設計一個單位紋樣或者為臥室設計一個方案(二者可以任選其一)，并10為你設計的草圖涂上自己喜歡的顏色。最后附上 100 字左右的設計說明。題目：設計說明(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表序 號類型對應單元 作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1填空題1一般原創(chuàng)40 分鐘2填空題1一般原創(chuàng)3填空題1一般原創(chuàng)4填空題1一般原創(chuàng)5填空題1一般原創(chuàng)6簡答題1、2、3、4一般原創(chuàng)7簡答題1、2、4較難原創(chuàng)8設計題1、2、3、4較難原創(chuàng)11第二部分 課時作業(yè)設計(課時 1)紙板的創(chuàng)想成型方法作業(yè)設計一、教學情況分析(一)教材分析：

22、紙造型是學生非常感興趣的學習內(nèi)容,用材簡便、制作容易,有較強的立體效 果與裝飾效果,學生在設計、制作過程中,可以體會到藝術的美感和成功的愉悅。 紙造型課程在以往的美術教材中都曾有過,但往往被當成手工制作課來完成,只 重視制作技法,而且技法比較單一,學習方法也以模仿為主。本課旨在培養(yǎng)學生的 想象力與創(chuàng)造力。紙造型作品是經(jīng)過作者的巧妙構思,運用紙的切割、折曲、疊壓,形成有凹凸 起伏的立體藝術造型。在紙板的成型方法方面,本課主要介紹紙浮雕(半立體)與紙立體造型(紙雕 塑)技法,表現(xiàn)內(nèi)容涉及用紙制作花卉、動物、人物、景物等。紙浮雕技法包括:推折法,用一張紙通過切口直接推折出造型如獅子;組合法, 用多個

23、細片粘貼組合出造型,如天鵝。紙材的選用上,可選用單色紙,也可用各種 彩紙完成。紙立體造型技法包括:剪、折紙法,將紙對折,剪幾個切口,再利用折紙的方法 完成(如獅子) ;組合粘貼法,將動物的主要部分歸納成幾何形,再進行組合(如雞 媽媽) ;綜合應用,運用各種技法制作各種景物、人物等。(二)學情分析：八年級學生對美好事物有一定的賞析能力。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美,選擇美, 展示美。學生思維較為成熟,對事物有了自己的認知,對于創(chuàng)造力也沒有受到太多 約束,是培養(yǎng)想象力,創(chuàng)造力的好時期。學生大致可以分為以下幾種：一般學生，基本能完成課前任務,但拖沓，因為文化課壓力較大，課余時間 少，美術作業(yè)盡量不占用課余時間

24、。優(yōu)秀學生，善于自主思考,并查閱相關資料助學，美術基礎和動手能力都比 較強，能夠擠出課余時間完成高質(zhì)量的美術作業(yè)，老師課余占用 20 分鐘以內(nèi)的 課余時間。特別優(yōu)秀的學生，基礎好、能力強， 富有創(chuàng)新思想。文化課學習輕松， 課余 時間充足。本身具備一定的跨學科能力?，F(xiàn)有的教學內(nèi)容不能滿足他們,我們可 以安排一些挑戰(zhàn)性的作業(yè),我們利用課外活動一小時的時間為其進行相關知識的12學習,在本單元,我們主要是進行 STEAM 創(chuàng)新類課程的學習,有助于其他綜合學科 知識的學習,主要是 3D 打印和開源硬件的學習,促進其全面發(fā)展和個人品質(zhì)的塑 造。二、課時學習目標：1三維目標：(1) 知識與技能： 初步掌握紙

25、立體造型的基本成型方法,并能運用這些技法進 行紙造型的創(chuàng)作。(2) 過程與方法： 搜集人物、動物、景物的各種形象進行形體的概括,運用紙 造型的技法進行表現(xiàn),創(chuàng)作有立體感、有生活情趣、有創(chuàng)意的紙造型作品 ; 學習 裝飾作品的欣賞方法,并能對作品進行評價。(3) 情感態(tài)度與價值觀： 通過用紙作為媒材設計制作立體造型作品,感悟設計 與生活、設計與應用、設計與創(chuàng)意的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的立體思維能力與設計能力, 激發(fā)學生創(chuàng)造思維意識,學會運用紙材進行藝術創(chuàng)造的能力。2核心素養(yǎng)目標：(1)圖像識讀：通過課本和課件中的作品步驟及文字描述快速掌握紙立體造 型的基本成型方法，并能運用這些技法進行紙造型的創(chuàng)作。(2)

26、美術表現(xiàn)： 紙造型作品是經(jīng)過作者的巧妙構思,運用紙的切割、折曲、 疊壓,形成有凹凸起伏的立體藝術造型來進行表現(xiàn)。(3)審美態(tài)度：通過欣賞紙雕塑作品、設計制作紙雕塑，引導學生更加關注 生活中有趣的形象與事物， 感受生活與藝術的密切聯(lián)系，在實踐體驗中提高學生 創(chuàng)作的熱情和自信。(4) 創(chuàng)新能力： 培養(yǎng)學生的立體思維能力與創(chuàng)新設計能力,激發(fā)學生創(chuàng)造思維 意識,學會運用紙材進行藝術創(chuàng)造的能力。(5)文化理解:通過欣賞紙雕塑作品， 了解紙的特性與技法， 用已學過的構圖、 立體造型、色彩搭配等知識， 進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動， 將以前的學 過的知識進行融會貫通，更深層次的去加深理解。3.STEAM

27、 教育目標(1)科學目標：讓學生在教學過程中學會科學的方法，解決生活中的實際問 題。(2)技術目標：在本課的學習中，學生首先學會用紙板成型的方法設計制作 紙浮雕和紙立體作品，然后針對部分優(yōu)秀學生進行 3D 打印學習，首先將作品用 建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。(3)工程目標：讓學生學會 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D 框架。(4)藝術目標：讓學生熟悉紙浮雕和紙立體的藝術形式。知道欣賞紙浮雕和 紙立體的形式美感，懂得用設計特有的藝術語言進行創(chuàng)作。(5)數(shù)學目標：在教學過程中，讓學生學會測量數(shù)據(jù)，在圖形圖像處理軟件 和 3D 切片軟件運用

28、中，懂得利用數(shù)據(jù)進行 3D 立體形態(tài)的塑造。三、課時作業(yè)設計(一) 課時作業(yè)目標1.鞏固知識與技能本課是對紙板成型的方法的學習和實踐。我們通過作業(yè)來完成對紙雕塑基礎 知識與設計技能的鞏固， 學會用繪畫和手工的方式來完成紙板成型設計，或者用133D 打印來完成設計。2.發(fā)展學習能力本課主要是紙板成型設計， 以及立體構成和紙浮雕和紙雕塑的制作， 也可以 用 3D 打印來完成設計，發(fā)展學生的學習能力，讓其學會利用自己所學的知識來 解決生活中的實際問題。3.提升品德修養(yǎng)讓學生在作業(yè)中明白， 作為社會中的一分子， 既具有基本權利也具有相關義 務，要學會用自己所學到的知識，去解決生活中的具體問題， 為他人

29、排憂解難， 學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。4.養(yǎng)成良好學習品質(zhì)學習不僅是一個人的事情， 要學會互相幫助， 共同進步。學習不僅局限于課 堂上， 在生活中到處都是我們學習的地方， 學習不僅局限于每個學科， 要學會增 加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。(二) 分層作業(yè)以個人或小組為單位， 展開豐富的想象， 大膽的構思， 制作一個或一組有趣 的紙立體造型作品。具體如下：作業(yè) 1 (基礎)：1.作業(yè)內(nèi)容制作簡單的紙浮雕或紙立體作品。2.時間：課內(nèi) 20 分鐘3.評價設計：評 價 指 標完 成 水 平學會紙的切割、折曲、疊壓,形成有凹凸起伏的立體藝 術造型合格搜集有趣的立體創(chuàng)意，嘗試

30、畫出自己的創(chuàng)意設計良好能夠用紙雕塑的形式展現(xiàn)自己的創(chuàng)意設計優(yōu)秀作業(yè) 2 (提升)：1.作業(yè)內(nèi)容：按照 10:1 的比例，用紙手工方式制作一件家具的模型。 2.時間：課內(nèi) 20 分鐘+課后活動 20 分鐘3.評價設計：評 價 指 標完 成 水 平理解學習立體制作的知識并嘗試制作合格以紙手工設計完成一件家具的模型良好以紙手工的方式設計完成一件家具的模型，體現(xiàn)一定 的設計思想優(yōu)秀14作業(yè) 3 (拔高)：1.作業(yè)內(nèi)容： 結合課外活動中 3D 打印的知識， 用 3D 打印的方式制作一組多 功能家具。注意實現(xiàn)使用功能和拓展功能的相互統(tǒng)一， 要求體現(xiàn)實用價值和審美 價值的統(tǒng)一。2.時間：課內(nèi) 20 分鐘+課

31、后活動60 分鐘3.評價設計：評 價 指 標完 成 水 平可以將作品用建模軟件進行處理， 接著用 3D 切片軟件 進行模型制作，最后進行 3D 打印合格可以用 3D 打印的方式制作一組多功能家具良好可以用 3D 打印的方式制作一組兼具實用和審美的多功 能家具優(yōu)秀(三)作業(yè)分析以及設計意圖：1.因為八年級學生的特性， 有的同學不愿意和別人合作， 喜歡獨立完成， 所 以我將作業(yè)分成兩種形式，可個人獨自制作也可以小組合作完成。2.實用性,作業(yè)要能夠正確的表現(xiàn)課堂教學的效率,讓作業(yè)為教學服務,可以 突出教學目標,實現(xiàn)教學的重難點,又可以補充一些教學內(nèi)容,讓學生通過作業(yè)進 行課堂教學的拓展和升華。作業(yè)要

32、體現(xiàn)實用性,對于一些非常優(yōu)秀的學生,我們不 在局限于沒有具體實用性的紙手工,而是采用 3D 打印的方式打印有實用性的設 計作品,完完整整的進行物化,與當前社會上的設計生產(chǎn)方式進行接軌,讓學生能 夠真正領略到社會勞動生產(chǎn)的真實感受。3.具體性，我們將學生分為三大類,同時安排三類作業(yè)，具體如下：(1) 基礎 基礎薄弱和能力不突出的學生,在美術上天賦一般,動手能力沒有 突出的表現(xiàn),我們安排一些基礎的作業(yè),盡量不占用課下時間。(2) 提高 基礎薄弱、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎一般 化,但是接受能力強,我們可以安排一些提高性的作業(yè),盡量不占用課外時間。(3) 拔高 基礎較好、能力較為突

33、出的學生,這些學生在美術學習上基礎比較 好,學習能力又比較強,我們可以安排一些拔高性的作業(yè),可以利用課外二十分鐘 左右的時間,實現(xiàn)全面發(fā)展。4.因為本課為這一單元第一課時， 所以作業(yè)難度沒有那么高， 主要讓學生學 會各種成型方法， 學會畫簡單的草圖， 制作簡單的立體造型， 為后面幾課的設計 制作打基礎，做鋪墊。5.作品展示過程可以提高學生的鑒賞能力， 也可以引發(fā)學生更多的關注， 如 關注到設計與生活的緊密關系； 關注到想象力、創(chuàng)新對于設計的重要影響； 關注 到美好的生活情趣需要我們自己去努力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等等。(四) 優(yōu)秀分層作業(yè)展示：基礎15提升拔高1617(課時 2) 紙板的創(chuàng)想-座椅設計一、

34、教學情況分析(一) 教材分析人美版八年級上冊第九課， 本課屬于“設計 應用”學習領域， 在本課教科 書中與，第 8 課及其后面的以“家居”為主題的的單元可在內(nèi)容上有緊密聯(lián)系， 其編寫目的在于學習立體設計與制作， 以增加學習的內(nèi)在聯(lián)系， 強化美術設計與 生活的關系。本課將紙工教學提升到創(chuàng)造設計的層面， 一張小小的紙條經(jīng)過切割、 折曲， 就能設計制作出各種造型新穎、風格獨特的椅子。簡單的造型、鮮明的色 彩， 能激發(fā)學生的興趣。本課通過認識和掌握不同紙材料的特性， 為學生設計構 思提供前提條件， 通過對座椅的設計與制作過程， 學生更加關注生活， 熱愛生活， 培養(yǎng)了健康的審美心理和綜合思維能力。(二)

35、 學情分析本課的教學對象是八年級學生， 學生的知識面較廣， 具備一定的美術知識與 美術技能， 并積累了一定的生活體驗， 個性普遍突出。因此， 在課堂上， 針對這 樣學生的年齡特征和心理特征， 從學生的興趣出發(fā)， 結合學生的生活經(jīng)驗， 提高 審美能力。通過親手觸摸、拆卸、組合，學生進行感知體驗， 開展探究性學習， 展示個性，創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)獨特思維的作品。相比較七年級而言， 八年級的文化課學習任務有一定的增加， 對于大部分同 學來說，老師盡量不占用學生的課外時間， 利用課題上的二十分鐘將其作業(yè)完成， 也不會對其它的文化課的學習產(chǎn)生干擾，各個班級都有一定比例的特長生，這些 學生對美術有著濃厚的興趣

36、，希望能完成一些高水準的美術作業(yè)，我們可以讓這 部分的學生作業(yè)時間在四十分鐘左右，適當占用課外活動二十分鐘，還有一些非 常優(yōu)秀的學生， 個人學習和動手能力都非常強，他們的文化課學習非常的輕松， 我們可以為其準備一些跨學科性質(zhì)的學習， 比如 STEAM 教育形式的作業(yè)，利用現(xiàn) 有的“5+2”社團課后服務時間， 添加一些 3D 打印和開源硬件編程的學習，讓其 完成一些跨學科性質(zhì)的作業(yè)， 占用課后服務一小時， 無論是對其個人的綜合素質(zhì) 的提高， 還是對其它學科知識(如幾何、物理、化學、計算機) 都有一定的幫助。二、 課時學習目標新課標三維目標知識與技能： 通過所學到的知識來設計制作造型美觀， 功能實

37、用的椅子和沙 發(fā)。過程與方法： 通過課件分析椅子的造型、材料， 充分認識工藝美術作品的實 用性和美觀性。認識座椅功能、舒適、經(jīng)濟的設計特點。運用立體構成的方法， 畫出設計圖或使用紙材進行座椅設計的初步嘗試。情感態(tài)度和價值觀： 通過椅子的設計， 使學生關注生活， 認識以人為本的設 計思想，培養(yǎng)感覺想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。18核心素養(yǎng)目標圖像識讀 ：在生活中能注意到住宅， 賓館等不同的場合里各種不同造型， 座椅和沙發(fā)。引導學生進行圖像識讀， 了解座椅和沙發(fā)具有的美觀、實用、舒適 與穩(wěn)定的特點。美術表現(xiàn)： 學會用折疊、切口、卷曲等技法， 利用點線面的組合設計出很多 有創(chuàng)意的座椅

38、和沙發(fā)。審美態(tài)度： 通過本課學習， 學生能感受到和認識不同造型， 材質(zhì)和功能的椅 子的美。并能對其進行感知、描述、分析和評價， 通過語言、文字和圖像等方式 表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環(huán)境。創(chuàng)新實踐：初步了解學習 3D 建模軟件和 3D切片軟件，掌握簡單的建模方法。 培養(yǎng)學生的立體思維能力與創(chuàng)新設計能力,激發(fā)學生創(chuàng)造思維意識文化理解：通過椅子的設計，使學生關注生活，認識以人為本的設計思想， 培養(yǎng)感覺想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力STEAM 教育目標科學目標：讓學生在教學過程中學會科學的方法，解決生活中的實際問題。技術目標： 在本課的學習中， 學生首先學會用手繪的方式

39、設計效果圖， 然后 3D 建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。工程目標：讓學生學會 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D 框架。在結構 和功能上實現(xiàn)創(chuàng)新。藝術目標：讓學生熟悉座椅這一傳統(tǒng)的藝術形式。知道欣賞座椅的形式美感， 比如線條的形式美感和色彩的搭配美感，懂得用設計特有的藝術語言進行創(chuàng)作。數(shù)學目標：在教學過程中，讓學生學會測量數(shù)據(jù)，在圖形圖像處理軟件和 3D 切片軟件運用中，懂得利用數(shù)據(jù)進行 3D 立體形態(tài)的塑造。三、課時作業(yè)設計：(一) 課時作業(yè)目標1.鞏固知識與技能作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，本課我們主要學習紙板的創(chuàng)想-座椅的設計， 是對上一節(jié)

40、課成型的方法的鞏固和實踐。我們通過作業(yè)來完成對椅子基礎知識與 設計技能的鞏固，學會用繪畫和手工的方式來完成座椅設計，也可以用 3D 打印 來完成作業(yè)。2.發(fā)展學習能力本課主要是座椅造型設計，以及立體構成和紙浮雕和 3D 打印的制作，通過 本課作業(yè)， 發(fā)展學生的學習能力， 讓其學會利用自己所學的知識來解決生活中的 實際問題。3.提升品德修養(yǎng)讓學生在作業(yè)中明白， 作為社會中的一分子， 既具有基本權利也具有相關義 務，要學會用自己所學到的知識，去解決生活中的具體問題， 為他人排憂解難， 學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。4. 養(yǎng)成良好學習品質(zhì)學習不僅是一個人的事情， 要學會互相幫助， 共同進步。學

41、習不僅局限于課 堂上， 在生活中到處都是我們學習的地方， 學習不僅局限于每個學科， 要學會增19加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。(二) 分層作業(yè)以個人或小組為單位， 展開豐富的想象， 大膽的構思， 設計或者制作出自己 (團隊)喜歡的座椅。 1-2 是面對大部分學生，3 是面對美術特長生， 4 是面對 特別優(yōu)秀的學生。作業(yè) 1 (基礎)：1.作業(yè)內(nèi)容： 結合自己的喜好和自己家具體使用情況， 用手繪的方式畫出一 張自己心儀的椅子設計圖，最好能體現(xiàn)出個人的審美品位和椅子的實用價值。2.時間要求：課堂練習 20 分鐘左右3評價設計：評 價 指 標完 成 水 平搜集和觀察自己家或者公共

42、環(huán)境中的座椅的各種形式 設計特點并描述出來合格能夠嘗試用手繪的方式完成一件椅子的設計圖良好能夠用手繪的方式設計出一張體現(xiàn)個人審美和使用價 值的椅子優(yōu)秀作業(yè) 2 (提升)1.作業(yè)內(nèi)容： 結合自己的喜好和自己家具體使用情況， 用紙手工的方法制作 一張自己喜歡的椅子，最好能體現(xiàn)個人的審美品位和使用價值。2.時間要求：課堂練習，二十分鐘左右3.評價設計評 價 指 標完 成 水 平學會用折疊、切口、卷曲等技法，利用點線面的組合 設計出很多有創(chuàng)意的座椅和沙發(fā)。合格能夠完整畫出自己的創(chuàng)意設計良好能夠用紙雕塑的形式展現(xiàn)自己的創(chuàng)意設計(可以團隊 合作)優(yōu)秀作業(yè) 3 (拔高)1. 作業(yè)內(nèi)容：結合課外活動社團 3D

43、 打印課程， 用 3D 打印的方式設計和制 作出一張椅子，寫下自己的創(chuàng)意說明。可以使用團隊合作的方式來完成作業(yè)。2. 時間要求：課堂練習二十分鐘，可以占用課外活動二十分鐘左右3. 評價設計評 價 指 標完 成 水 平學習和掌握 3D 打印知識合格可以用建模軟件進行椅子作品設計， 接著用 3D 切片軟 件進行模型制作，最后進行 3D 打印良好20能夠用 3D 打印的方式最終完成自己的椅子作品(可以 團隊合作)優(yōu)秀作業(yè) 4 (挑戰(zhàn))1. 作業(yè)內(nèi)容：結合課外活動社團 3D 打印課程， 用 3D 打印的方式設計和制 作出一張椅子， 可以嘗試制作一把多功能椅子， 在椅子的實用價值上進行多功能 的拓展，

44、體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思想?？梢栽诮Y構上大膽進行創(chuàng)新， 也可以借助于開源 硬件的使用實現(xiàn)其自動化或者人工智能。寫下自己的創(chuàng)意說明?？梢允褂脠F隊合 作的方式來完成作業(yè)。2. 時間要求：課內(nèi)二十分鐘結合課外社團活動一個小時內(nèi)。3. 評價設計評 價 指 標完 成 水 平認真學習 3D 打印課程合格用建模軟件進行椅子作品設計， 接著用 3D 切片軟件進 行模型制作，最后進行 3D 打印。良好嘗試用 3D 打印的方法制作一把多功能椅子， 在椅子的 實用價值上進行多功能的拓展，體現(xiàn)自己(團隊)的 創(chuàng)新思想，并寫下自己的創(chuàng)意說明。優(yōu)秀(三) 課時作業(yè)設計意圖美術課的作業(yè)設計是教學目標的具體化。作業(yè)要能夠正確的表現(xiàn)課

45、堂教學的 效率,讓作業(yè)為教學服務,可以突出教學目標,實現(xiàn)教學的重難點,又可以補充一 些教學內(nèi)容,讓學生通過作業(yè)進行課堂教學的拓展和升華。 傳統(tǒng)美術作業(yè)設計中 或多或少的存在著一些問題和弊端。比如“公式化”，學生往往只是根據(jù)老師的 示范有樣學樣， 或者直接臨摹教材中的例子， 再比如“千人一面”學生作業(yè)缺乏 個性和層次化。這些問題導致學生作品畫面和形式都很單一。為了解決這些問題， 我試想首先要“因材施教， 因人授課”正視和理解學生的個性， 基礎的差異， 讓 學生自主選擇作業(yè)的難度，力求美術作業(yè)的“多元化”。根據(jù)學生的意愿和能力 可以選擇繪畫(平面表達)，可以選擇紙板創(chuàng)作(立體表達)，力爭使大部分同

46、學 能完成教學目標的要求。作業(yè)也要體現(xiàn)實用性,對于一些非常優(yōu)秀的學生,我們不在局限于沒有具體 實用性的紙手工,而是采用 3D 打印的方式打印有實用性的設計作品,完完整整的 進行物化,與當前社會上的設計生產(chǎn)方式進行接軌,讓學生能夠真正領略到社會 勞動生產(chǎn)的真實感受。因此，我們將學生分為四大類,具體如下：(1) 基礎薄弱和能力不突出的學生,對美術興趣一般,動手能力上沒有突出的 表現(xiàn),我們安排一些基礎的作業(yè),盡量不占用課下時間。(2) 基礎薄弱、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎一般化,但 是接受能力強,我們可以安排一些提高性的作業(yè),盡量不占用課外時間。(3) 基礎較好、能力較為突出的學生

47、,這些學生在美術學習上基礎比較好,學 習能力又比較強,我們可以安排一些拓展性的作業(yè),可以利用課外二十分鐘左右 的時間,實現(xiàn)全面發(fā)展。21(4) 基礎和能力都非常突出的學生,他們在各方面都非常優(yōu)秀,現(xiàn)有的教學內(nèi) 容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰(zhàn)性的作業(yè),我們利用課外活動一小時的 時間為其進行相關知識的學習,在本單元,我們主要是進行 STEAM 創(chuàng)新類課程的 學習,有助于其他綜合學科知識的學習,主要是 3D 打印和開源硬件的學習,促進 其全面發(fā)展和個人品質(zhì)的塑造。本單元的主題是“美麗的家”，本課為這一單元第二課時，在第一課知識的 基礎上利用各種成型方法， 嘗試設計家具之一的座椅， 畫出設計圖或

48、者制作座椅 立體造型。最后作品展示過程可以提高學生的鑒賞能力， 也可以引發(fā)學生更多的關注， 如關注到設計與生活的緊密關系； 關注到想象力、創(chuàng)新對于設計的重要影響； 關 注到美好的生活情趣和家的溫馨需要我們自己去努力發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。(四) 優(yōu)秀分層作業(yè)展示基礎：提升：22拔高23挑戰(zhàn)2425(課時 3) 柜架陳設的藝術作業(yè)設計一、 教學情況分析(一) 教材分析：1、指導思想：按照全日制義務教育美術課程標準的設計思路， 本課與 第 9 、10 、12 以及第 13 課一起屬于“設計.應用”學習領域中環(huán)境藝術范疇， 是 創(chuàng)造活動的一部分。其目的在于通過運用一定的物質(zhì)材料和手段， 圍繞一定的目 的和用途進

49、行設計與制作， 傳遞、交流信息， 美化生活及環(huán)境， 培養(yǎng)設計意識和 實踐能力； 同時注重從實際出發(fā)， 引發(fā)學生對熟悉的家庭生活中的柜架及物品陳 設美感產(chǎn)生興趣，探究其形式美的規(guī)律，以提高生活品位。2、內(nèi)容特點：(1) 文字內(nèi)容部分主要簡潔地介紹了柜架的種類、作用、格 層分割及其外型與擺放物品尺度的關系、設計表現(xiàn)方法， 并間接揭示工藝設計的 美觀與實用相結合的原則， 思考與討論則注重引導學生自主探究物品陳設的方式 與方法；(2) 圖片欣賞部分顯示了注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合、整體與局部 相結合、規(guī)范與自由相結合、共性與個性相結合的特點， 學生習作示例部分則表 現(xiàn)出平面與立體相結合、繪圖與制作相

50、結合、白描與色彩相結合的特點。(二) 學情分析：1、作為教學對象的初二年級學生，通過本單元前一階段的學習，已經(jīng)初步 具備了立體構成的基本技能，對日常生活的關注與理解水平也有了一定的提高， 思維發(fā)展和生活經(jīng)驗也有了相應的提高， 同時對本課的學習具備了一定的接受興 趣和理解基礎。2、柜架陳設設計是學生平時不大關注領域， 這是本課教學的一個困難所在， 同時也是本課的魅力所在， 因為今天的重點關注會獲得一個全新的感受， 更能激 發(fā)興趣，以滿足學生旺盛的求知欲和好奇心。二、 課時教學目標：(一)三維目標：1、知識與技能目標： 掌握柜架設計的方式方法；能根據(jù)形式美的法則 進行柜架陳設；學會柜架陳設設計的表

51、現(xiàn)技法。2 、過程與方法：理解柜架的一般形式及其特點；基本掌握柜架陳設形 式美的法則。3 、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛生活的情感；養(yǎng)成良好的對生活進行 審美的習慣； 養(yǎng)成良好的物品擺放習慣； 培養(yǎng)耐心， 增強信心， 提高美術的 學習興趣。(二)核心素養(yǎng)目標：1.圖像識讀：培養(yǎng)學生對室內(nèi)設計各元素的審美感知、理解和審美領悟能力， 具體到柜架的審美價值和實用價值的表現(xiàn)。通過課本和課件中的作品步驟及文字 描述快速掌握紙立體造型的基本成型方法， 并能運用這些技法進行紙造型的創(chuàng)作。2.美術表現(xiàn)： 柜架的實用功能與藝術美相結合， 柜架設計應簡潔， 便于操作；26還要注意色彩搭配。 培養(yǎng)學生美術造型表現(xiàn)能力

52、,通過學習到的知識來主動設計 常見生活用品，用藝術形式來解決生活中的問題。3.審美判斷： 通過欣賞柜架設計作品、設計制作， 引導學生更加關注生活中 有趣的形象與事物， 感受生活與藝術的密切聯(lián)系， 在實踐體驗中提高學生創(chuàng)作的 熱情和自信。 培養(yǎng)學生審美認識、評價和判斷能力,能對室內(nèi)設計中常見的藝術 形式進行分析判斷， 何種裝飾風格能有效體現(xiàn)居住者的審美品味和獨特的藝術風 格。4.創(chuàng)意實踐：美術教學根本目標是實踐創(chuàng)造力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生在生活和實 踐中創(chuàng)造美 的能力。5.文化理解：懂得在家居設計中表現(xiàn)出的獨特的文化形式。(三) STEAM 教育目標：1 、科學目標：讓學生在教學過程中學會用科學的方法

53、。解決生活中的實際 問題。2 、技術目標：在本課學習過程中，學生首先學會用手繪方式設計效果圖， 然后用 3D 建模軟件進行處理，接著用 3D 切片軟件進行模型制作，最后進行 3D 打印。3 、工程設計目標：讓學生學會使用 3D 建模軟件和 3D 切片軟件來制作 3D 柜架。4 、藝術目標：讓學生熟悉柜架這一傳統(tǒng)的藝術形式。知道欣賞柜架的形式 美感，懂得用設計特有的藝術語言進行創(chuàng)作。5 、數(shù)學目標：在教學過程，讓學生學會測量數(shù)據(jù)，在圖形圖像處理軟件和 3D 切片軟件運用中，懂得利用數(shù)據(jù)進行 3D 立體形態(tài)的塑造。三、 課時作業(yè)設計(一)課時作業(yè)目標：通過開展探究性學習， 展示學生的個性思想， 幫

54、助他們創(chuàng)造出體現(xiàn)獨特思維 的作品； 通過自我作品的展示， 肯定學生的想象思維， 增強他們學習的自信心， 同時，在大膽的嘗試設計中體驗到了學習的樂趣。1.鞏固知識與技能本課我們主要學習柜架設計和工業(yè)產(chǎn)品造型設計的相關知識， 我們通過作業(yè) 來完成對柜架設計基礎知識與產(chǎn)品設計技能的鞏固， 學會用繪畫和手工的方式來 完成柜架的設計， 也可以用 3D 打印方法完成設計。2.發(fā)展學習能力本課主要是室內(nèi)設計和工業(yè)產(chǎn)品造型設計， 以及立體構成的制作， 通過本課 作業(yè)， 發(fā)展學生的學習能力， 讓其學會利用自己所學的知識來解決生活中的實際 問題。3.提升品德修養(yǎng)讓學生在作業(yè)中明白， 作為社會中的一分子， 要學會用

55、自己所學到的知識， 去解決生活中的具體問題，學會與他人相處，互相幫助，團隊合作。4.養(yǎng)成良好學習品質(zhì)學習不僅局限于課堂上， 在生活中到處都是我們學習的地方， 學習不僅局限 于每個學科，要學會增加知識的寬度，要學會從不同的學科提取知識為己所用。27(二)分層作業(yè)作業(yè) 1 (基礎)：1.作業(yè)內(nèi)容： 結合自己的喜好和自己家具體使用情況， 用手繪的方式畫出一 張自己心儀的柜架設計圖，最好能體現(xiàn)出個人的審美品位和柜架的實用價值。2.時間要求：課堂練習 20 分鐘左右3評價設計：評 價 指 標完 成 水 平搜集和觀察自己家或者公共環(huán)境中的柜架的各種形式 設計特點并描述出來合格能夠嘗試用手繪的方式完成一件柜

56、架的設計圖良好能夠用手繪的方式設計出一張體現(xiàn)個人審美和使用價 值的柜架優(yōu)秀作業(yè) 2 (提升)1.作業(yè)內(nèi)容： 結合自己的喜好和自己家具體使用情況， 用紙手工的方法制作 一張自己喜歡的柜架，最好能體現(xiàn)個人的審美品位和使用價值。2.時間要求：課堂練習，二十分鐘左右3.評價設計評 價 指 標完 成 水 平學會用折疊、切口、卷曲等紙手工技法，利用點線面 的組合設計出很多有創(chuàng)意的柜架和沙發(fā)。合格能夠完整畫出自己的創(chuàng)意設計，用紙手工的方式將其 制作出來。良好能夠用紙雕塑的形式展現(xiàn)自己的創(chuàng)意設計，體現(xiàn)審美 與實用性的統(tǒng)一。 (可以團隊合作)優(yōu)秀作業(yè) 3 (拔高)4. 作業(yè)內(nèi)容：結合課外活動社團 3D 打印課程

57、， 用 3D 打印的方式設計和制 作出一張柜架，寫下自己的創(chuàng)意說明。可以使用團隊合作的方式來完成作業(yè)。5. 時間要求：課堂練習二十分鐘，可以占用課外活動二十分鐘左右6. 評價設計評 價 指 標完 成 水 平學習和掌握 3D 打印知識，可以制作出柜架作品。合格能夠完整畫出自己的創(chuàng)意設計， 可以制作出有創(chuàng)意的 作品。良好能夠用 3D 打印的方式最終完成自己的柜架作品，體現(xiàn) 審美與實用性的統(tǒng)一。 (可以團隊合作)優(yōu)秀作業(yè) 4 (挑戰(zhàn))284. 作業(yè)內(nèi)容：結合課外活動社團 3D 打印課程， 用 3D 打印的方式設計和制 作出一張柜架， 可以嘗試制作一把多功能柜架， 在柜架的實用價值上進行多功能 的拓展

58、， 體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思想， 可以在結構上大膽進行創(chuàng)新， 也可以借助于開源 硬件的使用實現(xiàn)其自動化或者人工智能， 寫下自己的創(chuàng)意說明， 可以使用團隊合 作的方式來完成作業(yè)。5. 時間要求：課內(nèi)二十分鐘結合課外社團活動一個小時內(nèi)。6. 評價設計評 價 指 標完 成 水 平學習和掌握 3D 打印知識，可以制作出柜架作品。合格能夠完整畫出自己的創(chuàng)意設計， 體現(xiàn)一定的創(chuàng)新思想， 可以制作出有創(chuàng)意的作品，用 3D 打印的方式將其制作 出來。良好嘗試制作一把多功能柜架，在柜架的實用價值上進行 多功能的拓展，體現(xiàn)自己(團隊)的創(chuàng)新思想， 用 3D 打印的方式將其制作出來，并寫下自己的創(chuàng)意說明。優(yōu)秀(三) 作業(yè)分

59、析與設計意圖 ：本課主要是室內(nèi)設計和工業(yè)產(chǎn)品造型設計，以及立體構成和紙雕塑的制作， 通過本課作業(yè)， 發(fā)展學生的學習能力， 讓其學會利用自己所學的知識來解決生活 中的實際問題。 作業(yè)實踐過程對培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的學習習慣和發(fā)展 學生探究潛能， 增加藝術修養(yǎng)是十分有效的。要關注學生個體發(fā)展， 滿足不同學 生學習需求，使每個學生得到充分發(fā)展的有效體現(xiàn)作業(yè)也要體現(xiàn)實用性,對于一 些非常優(yōu)秀的學生,我們不在局限于沒有具體實用性的紙手工,而是采用 3D 打印 的方式打印有實用性的設計作品,完完整整的進行物化,與當前社會上的設計生 產(chǎn)方式進行接軌,讓學生能夠真正領略到社會勞動生產(chǎn)的真實感受。因此，我

60、們將學生分為四大類,具體如下：(1) 基礎薄弱和能力不突出的學生,對美術興趣一般,動手能力上沒有突出的 表現(xiàn),我們安排一些基礎的作業(yè),盡量不占用課下時間。(2) 基礎薄弱、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎一般化,但 是接受能力強,我們可以安排一些提高性的作業(yè),盡量不占用課外時間。(3) 基礎較好、能力較為突出的學生,這些學生在美術學習上基礎比較好,學 習能力又比較強,我們可以安排一些拓展性的作業(yè),可以利用課外二十分鐘左右 的時間,實現(xiàn)全面發(fā)展。(4) 基礎和能力都非常突出的學生,他們在各方面都非常優(yōu)秀,現(xiàn)有的教學內(nèi) 容不能滿足他們,我們可以安排一些挑戰(zhàn)性的作業(yè),我們利用課外活動一小