初中中考語文記敘文閱讀訓練訓練及答案

初中中考語文記敘文閱讀專題訓練專項訓練及答案

一、中考語文記敘文閱讀專題訓練

1.閱讀下文，回答問題

叔父走了，犁還在

①犁還在。堂哥把它拿到河邊先洗凈，又用沙土擦亮，再用刷子去灰塵，然后用清漆油

過，最后讓它靜靜地掛在西廂的工具庫里。每次經過，犁面上反射出一片明亮光點，有如

叔父的眼睛，殷切而明亮。

②黃牛還在。卻老了，早已不用再下地犁田，大多時間是躺在門前的楊柳樹下，一邊細

嚼慢咽著侄子添加的青草，一邊曬著暖暖的太陽。

③叔父去了另一個世界一一他沒有帶走他的犁，也沒有牽走他的黃牛。叔父得的是肝

癌，走的時候還不足五十八歲。在他還能自主行動的時候，他最后放牧過他的黃牛，檢修

過他的犁，也看望過他耕種了一輩子的農田……

④犁，黃牛，農田，成了叔父那輩人的縮影。

⑤很多人也許都不認識我叔父所鐘愛的軒轅犁。犁在我們家鄉(xiāng)又稱曲轅犁，是家鄉(xiāng)農民

引以為傲的重要農具之一。其優(yōu)點是操作時犁身可以擺動，富有機動性，便于深耕，且輕

巧柔便，利于回旋，適宜了浙南丘陵地面積小的特點，其次是增加了犁評和犁建，如推進

犁評，可使犁箭向下，犁鋅入土則深；若提起犁評，使犁箭向上，犁鋅入土則淺。將曲轅

犁的犁評、犁箭和犁建三者有機地結合使用，便可適應深耕或淺耕的不同要求，并能使調

節(jié)耕地深淺規(guī)范化，便于精耕細作。犁壁不僅能碎土，而且可將翻耕的土推到一側，減少

耕犁前進的阻力。我還記得一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會多起來。

⑥犁田，也叫"耕地"，是種地前的必經工序。現在，有的地方種莊稼是不犁田的。有一

次我跟叔父說起，叔父大為光火：哪能這般對待田地！干的干死，淹的淹死！田地給人飯

吃，我們不能對田地不敬?。?/p>

⑦改革開放的當下，打工、經商成為農民的向往，在村民們紛紛棄地離家，背井離鄉(xiāng)，

出外淘金掘銀之時，我們是否還要遵循叔父的教誨：土地是咱農民的命根子，荒廢不得。

失去什么，都不能失去土地。將自己的青春揉進悠悠的歲月，用咸咸的汗水標點黃黃的土

地。磨細的鋤把記錄著面朝黃土背朝天的辛苦，磨禿的犁錦訴說著世事的滄桑。為了柴米

油鹽，為了兒女的學費，披星戴月，早出晚歸，讓太陽肆意地親吻你的脊背，讓山風恣情

地啃噬你的肌膚。光亮的鎖頭映出你些許的黯然，絲絲的旱煙燃燒著你的凄苦，汗水滴

落，粒粒是你的血和鹽，寒來暑往，天天有你的苦和累。莊稼是你的寵兒，田野是你的希

望。每當燕子銜來春天的呢喃，布谷鳥叫黃麥子，喜鵲啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花

綻放。只有年頭節(jié)下，當發(fā)財的打工族西裝革履的返鄉(xiāng)時，吧嗒吧嗒的旱煙鍋才流露出些

許的失落。

⑧天旱未雨，土地干裂，你的眉頭皺如撕裂的傷口，田間地頭籠罩著你如煙霧的愁緒，

面對大片日益枯萎的莊稼，你憂心如焚，將深深的嘆息埋在一鍋又一鍋旱煙袋中，回望西

天，殘陽如血，用虔誠的信仰孕育明天的期盼。

⑨叔父已去天國多年。偶爾回到老家，我會去看叔父的犁，看叔父的黃牛，看叔父曾經

犁過的農田。走在叔父犁過田的田境上，我能從那些田塊里看見叔父的身影。從叔父的身

影中，我便能夠找到自己總是樂于吃虧、勤于做事的根源所在。也只有此時，自己的心才

是坦然而滿足的，才能找到人生圓滿的感覺。

（有刪改）

（1）作者在文中圍繞叔父寫了哪些事來表達深切懷念之情？

（2）結合語境品味下列句子，回答括號內的問題。

①莊稼是你的寵兒，田野是你的希望。每當燕子銜來春天的呢喃，布谷鳥叫黃麥子，喜鵲

啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花綻放。（請從修辭手法和情感表達角度賞析句子）

②堂哥把它拿到河邊先洗凈，又用沙土擦亮，亶用刷子去灰塵，然后用清漆油過,最后讓

它靜靜地掛在西廂的工具庫里。（加點字詞體現了堂哥當時什么樣的心理）

（3）文章第⑤段詳細介紹軒轅犁有什么用意？

（4）文中說："改革開放的當下，打工、經商成為農民的向往，在村民們紛紛棄地離家，

背井離鄉(xiāng)，出外淘金掘銀之時，我們是否還要遵循叔父的教誨"，請你說說是否要遵循叔父

的教誨。

【答案】（1）叔父去世前最后放牧過他的黃牛，檢修過他的犁，也看望過他耕種了一輩

子的農田；叔父鐘愛軒轅犁，一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會多起來；有的地方種

莊稼是不犁田的，叔父聽說后大為光火；叔父堅守故土耕作，當發(fā)財的打工族返鄉(xiāng)時會流

露出些許的失落。

（2）①運用了擬人、比喻的修辭手法，賦予燕子、布谷鳥、喜鵲以人的行為，同時將叔

父舒展眉頭比作"蓮花綻放"，生動形象地寫出了叔父種植莊稼時快樂幸福的感受。

②體現了堂哥對犁的珍愛和對父親深切的懷念，以及把父親的教誨與念想牢記在心的心

理。

（3）內容上，詳細介紹軒轅犁富有機動性、輕巧柔便、便于精耕細作等優(yōu)點，豐富文章內

容，表達作者對家鄉(xiāng)的贊美，同時體現叔父熟悉軒轅犁，鐘愛軒轅犁，以軒轅犁為傲的心

理以及叔父熱愛勞動熱愛土地的品性：結構上，為下文叔父聽說種地不犁田而發(fā)火的情節(jié)

做鋪墊

（4）第一層：只回答要或不要，沒有理由，答案沒有意義，不具備思維含量。第二層：答

案只涉及表層，思維淺顯。示例：因為叔父講得有道理。（或因為外出可以掙錢）第三層：

答案涉及農民的生存狀態(tài)。示例：要遵循叔父的教誨，因為土地是咱農民的命根子，荒廢

不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能掙更多的錢，也要有人堅守土地。（或不要遵

循叔父的教誨，因為改革開放的當下，打工、經商能夠給農民帶來更多的收入，讓他們不

再受貧窮之苦）第四層：答案全面，涉及農民生存狀態(tài)、叔父精神世界以及作者的態(tài)度。示

例：我們要遵循叔父的教誨，因為土地是咱農民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能

失去土地。即使不能掙更多的錢，也要有人堅守土地；叔父教導我們，樂于吃虧、勤于做

事能讓人坦然而滿足，能讓人找到人生圓滿的感覺。

【解析】【分析】⑴本文以對叔父和犁的故事、我的情感和思考為線索行文，因此需要通

讀全篇，找出所有描寫叔父和犁的段落，分點簡要分析。集中在第3、5、6、7段，"在他

還能自主行動的時候，他最后放牧過他的黃牛，檢修過他的犁，也看望過他耕種了一輩子

的農田""我還記得一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會多起來""有一次我跟叔父說

起，叔父大為光火：哪能這般對待田地！干的干死，淹的淹死！田地給人飯吃，我們不能

對田地不敬啊！""只有年頭節(jié)下，當發(fā)財的打工族西裝革履的返鄉(xiāng)時，吧嗒吧嗒的旱煙鍋

才流露出些許的失落?！?/p>

⑵回答時需緊扣題目要求"從修辭手法和情感表達角度"賞析句子，從修辭上講，以燕子、

布谷鳥、喜鵲描寫人，屬于擬人；以"蓮花綻放"比作眉頭舒展，從描寫對象來說，表達了

叔父的快樂和幸福。堂哥對犁的珍愛，也是對叔父的珍愛和懷念。

⑶從內容上分析要準確概括文中關于軒轅犁的內容，以及作者花大量筆墨描寫軒轅犁的目

的一突出叔父的形象；從結構上分析，即是結合前后段分析，描寫軒轅犁的段落起到承上

啟下的作用。

⑷作者意在通過父輩與土地的故事引發(fā)讀者對當代農民生存狀態(tài)的思考，叔父的故事是一

個折射鏡、顯微鏡，通過叔父的故事反映更深層析更宏大的命題才是作者的寫作目的。緊

扣作者這一寫作意圖，無論是選擇"是"還是"否"，只要不脫離這一中心、言之成理即可。

故答案為：⑴叔父去世前最后放牧過他的黃牛，檢修過他的犁，也看望過他耕種了一輩子

的農田；叔父鐘愛軒轅犁，一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會多起來；有的地方種莊

稼是不犁田的，叔父聽說后大為光火；叔父堅守故土耕作，當發(fā)財的打工族返鄉(xiāng)時會流露

出些許的失落。

⑵①莊稼是你的寵兒，田野是你的希望。每當燕子銜來春天的呢喃，布谷鳥叫黃麥子，

喜鵲啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花綻放。（請從修辭手法和情感表達角度賞析句子）（2）

堂哥把它拿到河邊先洗凈，區(qū)用沙土擦亮，在用刷子去灰塵，然后用清漆油過,最后讓它

靜靜地掛在西廂的工具庫里。（加點字詞體現了堂哥當時什么樣的心理）

⑶內容上，詳細介紹軒轅犁富有機動性、輕巧柔便、便于精耕細作等優(yōu)點，豐富文章內

容，表達作者對家鄉(xiāng)的贊美，同時體現叔父熟悉軒轅犁，鐘愛軒轅犁，以軒轅犁為傲的心

理以及叔父熱愛勞動熱愛土地的品性；結構上，為下文叔父聽說種地不犁田而發(fā)火的情節(jié)

做鋪墊

⑷第一層：只回答要或不要，沒有理由，答案沒有意義，不具備思維含量。第二層：答案

只涉及表層，思維淺顯。示例：因為叔父講得有道理。（或因為外出可以掙錢）第三層：答

案涉及農民的生存狀態(tài)。示例：要遵循叔父的教誨，因為土地是咱農民的命根子，荒廢不

得。失去什么，都不能失去土地。即使不能掙更多的錢，也要有人堅守土地。（或不要遵循

叔父的教誨，因為改革開放的當下，打工、經商能夠給農民帶來更多的收入，讓他們不再

受貧窮之苦）第四層：答案全面，涉及農民生存狀態(tài)、叔父精神世界以及作者的態(tài)度。示

例：我們要遵循叔父的教誨，因為土地是咱農民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能

失去土地。即使不能掙更多的錢，也要有人堅守土地；叔父教導我們，樂于吃虧、勤于做

事能讓人坦然而滿足，能讓人找到人生圓滿的感覺。

【點評】⑴閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感

情，從而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。考查學生對作品的思路和材料安排的把握能

力，要善于捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的脈絡。

⑵語言賞析類題目要注意一個原則，語言描寫是為人物、情節(jié)、主旨服務的。本題中，按

照"修辭""表達情感的角度""體現了堂哥當時什么樣的心理”的題干要求分析即可。

⑶從內容和結構分析某一描寫對象是賞析文章的常見方法。內容上需要詳細分析描寫對象

的特點，以及作者通過描寫對象表達的思想、情感、態(tài)度；結構上需要結合上下文，從作

者謀篇布局的角度出發(fā)分析，一般有承上啟下、推進情節(jié)發(fā)展、鋪墊、埋下伏筆的作用。

⑷開放性地表達觀點也一定要緊扣文章中心思想作答，并要抓住主旨深挖，有自己的思想

見地，提高答案的思維層次，體現閱讀理解的高超水平。

2.閱讀下面的文字，完成下列小題。

圍攏在父母身邊的日子

老愚

坐在亂七八糟的都市里，我時常會想起關中平原的家。

在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來的棲身之所。土墻瓦房，磚頭和木頭

是叫人稀罕的玩意兒，甚至連牙膏皮包裝紙都讓人眼前一亮。在這樣一個用黏黃土版筑起

來的院子里，有土炕和土鍋灶，日子便能過下去了。與土的間隔僅僅在炕上，用枕席把身

體與將泥土抹平的炕面隔開，若能就著煤油燈讀一本沒皮的小說，我就很有幸福感了。

全家人最珍視的寶貝是糧食，在上房頂樓上做成糧倉，四周用席子包起來，沿根腳撒上

老鼠藥。夏秋兩季，把隊里分下來的麥子、玉米一麻袋一麻袋吊到上頭，吃糧時，再一斗

一斗提下來。院子里打了地窖，存放紅薯和白蘿卜，歉收年月，連玉米芯、紅薯秧子都要

儲存起來。大地是豐饒的，滿地的收獲卻被國家一車車拉走，支援我們一輩子也見不著的

“同志加兄弟”。

父親在院子四角各種了一株泡桐，我負責每天澆水。

豬是最舒服的，每天在圈里哼哼著要吃的。偷偷飼養(yǎng)的幾只母雞，"咯咯咯咯"叫喚，帶

著下完蛋的驕傲，向主人邀功：再給一把米吃，明天還能為你下一枚更大的蛋。

老鼠夜里出來，它們躲在廚房案板下，有的鉆進風箱里，弄出"窸窸窣窣"的聲響，我一

跺腳，它們便安靜了。

梧桐枝丫伸開，便有鳥駐足，不時掉下氣味熏人的排泄物來。據說，屎掉到誰頭上，誰

就會有霉運，弄得誰也不敢往樹蔭里去。等鳥兒們的屎鋪了一層，父親才讓我去把它們鏟

干凈，倒到圈里，在樹下重鋪上一層新土。

有一年，來了一對喜鵲，它們來回打量了上房屋檐幾圈，決定筑巢安居。一家人面帶喜

色，好像要添新人一般，走路說話壓低嗓門，生怕驚動了貴人。喜鵲夫妻嘰嘰喳喳，嘴里

銜著從地里揀來的細枝，進進出出，仿佛一對心里盛滿喜悅的可人兒。

家里也有神靈。母親在上房東屋供奉了神仙，香火長年不斷。木刻的神靈，白天只是一

堆雜亂的線條，到夜里便讓我害怕。好多次，感覺他們有了生氣，睜開眼，從墻上走出

來，躡手躡腳朝我撲過來，甚至把手放到我脖子上。

最欣喜的是薄暮時分。一家人坐在院子中央的石桌前，中間位置往往擺放一碟涼菜一一

涼拌胡蘿卜或白蘿卜絲，無非是澆一勺醋，放半勺辣椒。父親坐北朝南之尊位，旁邊會給

母親留出位置，我和弟弟妹妹們圍坐其余三邊。母親把稀飯和饃挨個分發(fā)到大家手里，等

父親夾起一筷頭菜后，我們才敢伸出筷子。很快，就響起"吸溜吸溜"的吞咽聲，因為食物

單調，吞咽聲也像民樂一般簡單。粥稀饃碎，牙齒使不上勁，有時不免咬到舌頭。

那時候無人說話，大家專注于品嘗，生怕一張嘴，好味道就溜走了。因饑餓而來的幸福

感，就在這無聲的響動里。碗被舔得干干凈凈，如果誰有未吃飽的表示，母親就從自己碗

里倒一些，或者把手里的饃掰一塊遞過去。她總是最后一個吃，吃得很慢，現在想來，應

該就是在等孩子們的呼喚。

飯后喂豬，我和大弟弟將豬食抬到豬圈里，還未倒進食槽，豬們就呼呼撲過來。中午放

學回家，我會習慣性地把手伸進雞窩，一般會摸到一枚蛋，運氣好時會有兩三枚。雞蛋在

手里熱乎乎的，讓我感到母雞的辛勞。這些雞蛋大都賣給了城里人，母親只把那些品相欠

佳的留下來，在誰過生日時煮熟臥到碗底。

夜里，村子安靜了。勞累一天的人和牲口都疲乏了。我們幾個就著煤油燈，讀讀課文、

寫寫作業(yè)，就熄燈睡了。父母在上房里說些閑話，我們也聽不出那些暗語似的句子，我們

只管讀書，一切都有他們安排。

胡思亂想著，迷迷糊糊沉入夢鄉(xiāng)。起夜時，月色正好，父母的呼嗜聲有節(jié)奏地呼應著，

好像眉戶小戲里的男女對唱，讓人踏實。

遠處，從隴海線那邊傳來火車輪子與鋼軌的摩擦聲，"唯當唯當一一口匡當口匡當"，那是天籟

般的聲音。長大了，我就被它帶到遠方，開始自己的生活。我們就像蒲公英的種子，期待

被風吹走，尋找屬于自己的道路。

高一那年的中秋節(jié)，看著圓潤的月亮，我突然想家了.獨自溜出絳帳高中的校門，沿高

干渠往東疾走。河水激越，發(fā)出"咕咚咕咚"的歡叫聲，我心里盛滿了思念，一口氣爬上了

雙廟坡。

月色里的村子，非常安詳。家人在做什么？

推開虛掩的大門，窩里的雞撲騰一聲便又安靜了。一家人的身影映在窗根紙上。

母親說：“有人進來了？"

父親說："你聽錯了吧？這會兒有誰呢？"

“我回來了，媽！”

妹妹和大弟弟出來迎我。

掀開簾子，土炕中央的大紅被子上，放了果盤，里面盛了瓜子、花生和蘋果。父親讓我

上炕，削了一個最大的蘋果遞給我。然后才是弟弟妹妹們，最后一個蘋果，父親削好后從

中間切開，將半只涕給母親。

―我留戀這溫馨的氣氛，但隱約感到，自己就像長成了翅膀的大雁，很快就得飛走了。心

里有沉重的感傷：學校里每個人只是學習機器，既無深厚的友誼，也乏異性撫慰，我們的

心靈非常干涸。集中營式的求學生涯，幾乎令人發(fā)瘋，內心早就渴望逃出這囚籠般的生

活。生活注定在遠方，能飛多遠，就看你的造化了。

回家，只是為了獲得一絲慰藉，重回父母遮掩的屋檐下，體會被呵護的感覺。

飛翔的那一刻越來越近了。

三十多年前飛走，我盡管可以一次次回家，但在夢里才能回到那個貧瘠溫暖的院子。

我多想待在父母的屋檐下，他們不老不病，我們也不長大，就那樣一直生活下去。

老屋如今被一條路踩碎了，三層樓的新屋闊大氣派，卻頗顯蕭索。妹妹和大弟小弟相繼

離開，在他鄉(xiāng)成家。二弟在西安做工，大侄子在楊陵高中校外租房，全力準備高考。家里

剩下二弟媳婦和讀初三的小侄子。母親病了，陪床的父親只好睡在醫(yī)院里。

到晚上，父親手植的三棵杏樹和柿子樹發(fā)出時而和悅時而驚悚的聲響。院外屬于生產隊

的老白楊樹，每年都會把它那永遠也散不盡的白絮落到院子里，膽大的會透過塑料窗簾鉆

進父母的屋子。陪伴兩位老人的，除了《新聞聯播》，還有秦腔折子戲和趙忠祥解說的

《動物世界》。

近幾年，想家了便回去，以為會找到幼時圍攏在父母身邊的感覺，可當與父母睡在一個

屋子里時，浮上心頭的卻是難言的滋味：日子老了，父母終將離我們而去，一次次見面不

過是人世的告別罷了。前半生在期盼好日子，當有條件"好"的時候，"分別"卻不知不覺站

在我們之間。

（1）文中三次寫到"我"圍攏在父母身邊的事。請找出表示時間先后的詞語。

（2）文中兩次提到的“幸福感"分別指什么？

（3）文中畫線句屬于什么描寫，請簡析它的表達效果。

（4）請結合全文，簡要概括文章最后一句話中"分別"一詞的含義。

（5）有人說，"圍攏在父母身邊的感覺一定會隨著時間的變化而變化"。你是否認同這一觀

點，請結合原文內容分點陳述理由。

【答案】（1）我生長的年代；高一那年的中秋；近幾年

（2）第一次"幸福感”指就著煤油燈讀一本沒皮的小說，獲得精神上的愉悅:第二次的"幸福

感”指饑餓時能吃到稀粥碎饃，滿足了口腹的欲望。

（3）動作描寫（細節(jié)描寫）:本句通過父親"削""遞""切"等一系列動作，寫出了我回家后父親

的激動和全家人相互謙讓、其樂融融的家風，也體現了父母為了成全孩子，不惜委屈自己

的心態(tài)，及對孩子濃濃的愛意讓人感動。

（4）①"分別"是家人相繼離家，不能陪在父母身邊:②"分別"是父母終將離我們而去，陰

陽相隔。

（5）［示例一］認同。小時候，圍攏在父母身邊的感覺是安心而踏實的，因為父母會妥帖安

排孩子們的事情；漸漸長大，圍攏在父母身邊的感覺是溫馨而甜蜜的，因為在父母那里會

得到慰藉和呵護；成年后，圍攏在父母身邊的感覺是難言和凄楚的，因為父母老了，雖然

物質生活提高了，但生離死別卻讓人難過。在成長的過程中，"圍攏"的感覺隨父母的變化

而有所改變。［示例二］不認同。兒女在家，會有父母的悉心照顧，如"她總是最后一個吃，

吃得很慢"就是為了給吃不飽的孩子遞上一塊饃；兒女在外歸來，總會有父母的牽掛與盛

情，如"父親削了一個最大的草果遞給我"；父母老去時，兒女也會牽掛他們，希望他們健

康、安度晚年。在圍攏中體現的是家人之間相互的溫暖、呵護與關愛。體現出父母對子女

的愛是永恒的。

【解析】【分析】（1）閱讀全文找出"在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來

的棲身之所""高一那年的中秋節(jié)，看著圓潤的月亮，我突然想家了。""近幾年，想家了便

回去"作答即可。

（2）第一次“幸福感”在文章第二段，"在我生長的年代，家是父母用盡全力從土里拱出來

的棲身之所。......若能就著煤油燈讀一本沒皮的小說，我就很有幸福感了"指就著煤油燈讀

一本沒皮的小說，“幸?！本褪谦@得精神需求的滿足；第二次的“幸福感"在第十一段“那時候

無人說話，大家專注于品嘗，生怕一張嘴，好味道就溜走了。因饑餓而來的幸福感，就在

這無聲的響動里。”指饑餓時能吃到稀粥，還有碎饃，這樣的好味道使口腹之欲得到了滿

足。

（3）"父親讓我上炕，削了一個最大的蘋果遞給我。然后才是弟弟妹妹們，最后一個蘋

果，父親削好后從中間切開，將半只遞給母親?！笔莿幼髅鑼憽懽鲗ο笫歉赣H，看到我回

家，全家人都很高興，吃蘋果的情形表現出一家人的謙讓、互愛、溫馨。也突出了父母對

孩子濃濃的疼愛。一定要答出描寫對表達人物心理和情感的意義。

(4)本文末尾句：前半生在期盼好日子，當有條件"好"的時候，"分別"卻不知不覺站在我

們之間。"我"長大了，離開了家，離開了父母。妹妹和大弟小弟也相繼離開，在他鄉(xiāng)成

家，這里"分別"是指家人相繼離家，不能陪在父母身邊；當我們慢慢長大、成年，父母越

來越老，終會離世。

(5)圍攏在父母身邊的感覺一定會隨著時間的變化而變化。本文中作者小時候，圍攏在父

母身邊，感覺安心、踏實；成年后，"近幾年，想家了便回去，以為會找到幼時圍攏在父母

身邊的感覺，可當與父母睡在一個屋子里時，浮上心頭的卻是難言的滋味”，從這個方面理

解時贊同這句話的。也可以不贊同。結合"父母照顧年幼的子女，他們年老后，子女會牽掛

父母、孝敬父母。家人之間的呵護與關愛是永恒的，談論。

故答案為：⑴我生長的年代；高一那年的中秋；近幾年

⑵第一次“幸福感”指就著煤油燈讀一本沒皮的小說，獲得精神上的愉悅:第二次的“幸福感"

指饑餓時能吃到稀粥碎饃，滿足了口腹的欲望。

⑶動作描寫(細節(jié)描寫):本句通過父親"削""遞""切"等一系列動作，寫出了我回家后父親的

激動和全家人相互謙讓、其樂融融的家風，也體現了父母為了成全孩子，不惜委屈自己的

心態(tài)，及對孩子濃濃的愛意讓人感動。

(4)①"分別"是家人相繼離家，不能陪在父母身邊:②"分別"是父母終將離我們而去，陰陽

相隔。

⑸［示例一］認同。小時候，圍攏在父母身邊的感覺是安心而踏實的，因為父母會妥帖安排

孩子們的事情；漸漸長大，圍攏在父母身邊的感覺是溫馨而甜蜜的，因為在父母那里會得

到慰藉和呵護；成年后，圍攏在父母身邊的感覺是難言和凄楚的，因為父母老了，雖然物

質生活提高了，但生離死別卻讓人難過。在成長的過程中，"圍攏"的感覺隨父母的變化而

有所改變。［示例二］不認同。兒女在家，會有父母的悉心照顧，如"她總是最后一個吃，吃

得很慢"就是為了給吃不飽的孩子遞上一塊饃；兒女在外歸來，總會有父母的牽掛與盛情，

如"父親削了一個最大的草果遞給我"；父母老去時，兒女也會牽掛他們，希望他們健康、

安度晚年。在圍攏中體現的是家人之間相互的溫暖、呵護與關愛。體現出父母對子女的愛

是永恒的。

【點評】⑴本題考查對文章內容的篩選。文中三次寫到"我"圍攏在父母身邊的事。找出表

示時間先后的詞語。

⑵本題考查對文章內容的理解。注意抓住重點句子的理解作答。

⑶人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確

每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。學生能結合具體語言環(huán)境來進行分析。

⑷揣摩詞語內涵，一定要根據語句內容、上下文內容、文章的觀點等加以綜合分析推斷。

揣摩出詞語在文中的意思，最后用合適的語句概括出來。當然，有原文語句可借用的，也

可借用原文語句。

⑸本題考查個性化理解與表達。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自

己的閱讀體驗、閱讀感受。

3.閱讀《偶遇》，回答下列小題。

偶遇

①小城有家賣飾品的小店，店名極有意思，叫"偶遇"。小店開在一條古舊的街道上。店

里賣的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)

圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過的小屋，被裝點得像童話。讓人頗感意外

的是，店主是個六十開外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投

足間，自有一段風情。年輕時，她迷戀小飾物，一直沒有機會開這樣的店。退休了，她重

拾舊夢，天天守著一堆"寶貝"，把日子過得如花似玉。

②那條街道我不常去，自然不知道這間"偶遇"。那天突然撞見，歡喜莫名。這樣的相

遇，不約定，帶來驚喜。后來的一些天，我腦子里不時會蹦出那家小店來，一屋的小飾

品，丁丁當當，丁丁當當。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月

里，我們會漸漸老去，夢想卻不會。

③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放

的玫瑰花牽住了腳步。確切地說，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒

展，鮮艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個矮個子男人。眼睛細小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定

的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他

十指扭曲，嚴重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開

了。再輕輕-按，一朵花開了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，這個不賣，人家預定好了的，你要買，

我再給你捍。我驚訝了,我說，你可以重捏一個給預定的人啊。他卻堅持不賣，說他答應

過給人家留著的，就一定得留著。一會兒，他給我捏出另一朵來，灑上熒光粉。他關照：

你回去對著燈光照上十來分鐘，它會發(fā)光的，很美，很溫暖的。

⑥從武漢回來，別的東西沒帶，我只帶了那枝花回來?？匆娝?，我總要想一想花后的那

個人，生活對他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開不敗!

⑦還是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進

去，天南地北，并不熟識。不要緊的，笑容是一樣的，快樂是一樣的，心靈因一團篝火，

在瞬間洞開。我站在圈外看,有人跟我招手，來呀，一起來跳啊。我笑著搖搖頭。手突然

被一女子牽了，她不由分說把我牽進那歡樂的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容明明暗

暗，如星星閃爍。她說，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂的節(jié)奏，身體像

條靈活的魚，看得我眼熱，跟在她后面跳起來。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，

歡樂卻像燃著的篝火，把人整個點燃。曲終，轉身尋她，不見。滿場的歡聲笑語，經久不

散。

⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時間無垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然

的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時刻，不經意地想起，那些溫曖的種子，

早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長葉，人生因此變得豐盈。

（選自丁立梅精品十年精選集《遇見》）

（1）老婦人"把日子過得如花似玉"是說她把生活過得怎樣？

（2）第④段畫線句能看出矮個子男人作為一個手藝人，他。第⑤段畫線句能看

出矮個子男人具有的優(yōu)良品質。

（3）第⑦段中"心靈因一團篝火，在瞬間洞開"的意思應如何理解？

（4）回答下面兩個問題。

①文章第②段中，有一句話說出了三次偶遇的共同特點，請找到并寫出。

②請寫出你閱讀本文后的兩條啟示。（要求：兩條啟示合理且不重復）

（5）第⑥段中劃線的“花常開不敗”有什么深層含義？"我"為什么會認為矮個子男人能“讓

花常開不敗"？

【答案】（1）美好而充滿活力

（2）技藝高超；誠實守信

（3）示例一：美好的生活一直延續(xù)下去（生活一直美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質

一直保有。示例三：給人的溫暖、美好的感受一如既往。示例四：生活雖然對他不公（他

雖然歷經滄桑），但他能不為所困，淡定平和（心境澄清），堅強面對（用心努力地生

活），所以他能“讓花常開不敗"。

（4）①一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，而在瞬間打開，相通相

連。②言之成理即可

（5）①這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。②所寫的兩條啟示合理且不重復即

可。

【解析】【分析】（1）"如花似玉"本義：舊時比喻女子年輕美麗。語境義：美好而充滿活

力?？山Y合具體語境，看看"如花似玉"形容的是什么，這樣答案才確保準確無誤。

（2）此題從"手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開了。再輕輕一按，一

朵花開了”等情節(jié)中概括出其技藝高潮。從"我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買。他說，

這個不賣，人家預定好了的，你要買，我再給你捏”等情節(jié)中可看出他是一個誠實守信之

人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

（3）"心靈因一團篝火"，是指一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，

"在瞬間洞開"，是說人們心與心相通相連。

（4）①細讀文章第2段，找出能表達出三次偶遇的共同點的那句話即可。即"這樣的偶

遇，不特意，不約定，帶來驚喜”。通讀文章，根據題干要求找到答案區(qū)域并提取是作答的

關鍵。②要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語句，充分把握內容，然后

歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，

再聯系社會實踐和自己的生活實際，確定一個論點后進行論述。如可從如何面對生活中的

挫折等角度寫啟示。

（5）一問，"花常開不敗"可從生活一直美好幸福等角度作答，總之要答出這句話的比喻

義。二問，"我"會認為矮個子男人能“讓花常開不敗”的原因可從他面對生活的不公，仍淡

定平和、堅強面對等角度作答即可。也就是答出作者敬佩他的原因。

故答案為：⑴美好而充滿活力；

⑵技藝高超；誠實守信；

⑶示例一：美好的生活一直延續(xù)下去（生活一直美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質一

直保有。示例三：給人的溫暖、美好的感受一如既往。示例四：生活雖然對他不公（他雖

然歷經滄桑），但他能不為所困，淡定平和（心境澄清），堅強面對（用心努力地生

活），所以他能“讓花常開不敗”；

（4）①一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂，而在瞬間打開，相通相

連。②言之成理即可；

⑸①這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來驚喜。②所寫的兩條啟示合理且不重復即可。

【點評】⑴本題考查概括內容要點。答題時應注意，"如花似玉"本指女子年輕美麗的，在

這里用來形容生活。結合文章第①段內容，即可做出回答。

⑵本題考查評價人物性格。答題時應注意，人物形象指人物的性格特征、精神品質，而不

是指外表特征。概括人物形象要從分析人物所做之事入手，用準確的詞語寫出人物身上的

品質、精神方面的特點。

⑶本題考查學生對句子含義的理解。答題時應注意，一要結合具體的語境，二要聯系上下

文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。

⑷本題考查理解內容和探究啟發(fā)。答題時應注意，這類試題實際就是要考查學生對選文內

容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀

與創(chuàng)新有機地結合起來。

⑸本題考查閱讀的看法、體會、啟示。答題時應注意，指出本文蘊含著的思想意義以及你

從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的

句子回答。

4.閱讀下面選文，完成下列小題。

鳥巢與洞穴

黎戈

①不知是因為上了年紀，還是因為成長在匱乏年代，我發(fā)現媽媽的囤積癖越來越嚴重。

②媽媽每天都在研究商場的打折廣告，大量購置減價的東西，家里的角角落落都被堆滿

了。每次我回家，要一路i余經米袋、衛(wèi)生紙、洗衣液、肥皇:、餅干，跨越各路雜物，物能

艱難地抵達我的書桌。另外,各種廢棄物，媽媽也是絕不丟棄的，包括皮①和我穿過嫌小

的衣服，早就過期的酸梅粉、綠豆糕、蛋撻皮，變形變色已經不知為何物的可疑物，網購

的各類包裝盒。喝完酸奶的瓶子，媽媽也要洗了收起來，塑料袋也是，家里飄揚著各色袋

子。

③媽媽偶爾到我家來，環(huán)顧四周，嘆氣說："很空曠，不像個家，不聚氣?！?/p>

④一開始我嗤之以鼻，指出她落伍的審美觀念，并購置了幾本日式收納書向她科普，告

訴她提升家居品質的重要性。我媽戴上眼鏡認真地看了，感嘆說干凈整齊，但之后仍然是

一個一個洗晾她的塑料袋。

⑤然而，即使舒適度欠佳，空間逼仄，我仍然很眷戀媽媽家。我越來越覺得媽媽家像個

洞穴一一任何一本建筑史，不管是哪個國家的，介紹古代建筑一般都從洞穴開始?！吨袊?/p>

古代建筑史》開篇就是山頂洞人的穴居之處。古代的人類，茹毛飲血、衣不蔽體，最后他

們找到了洞穴，躲避野獸和風雨。

⑥古人白天采集野果，搞不準還摸點蟲子、抓只小鳥來補充蛋白質。晚上，他們回到洞

穴。在洞穴里，他們儲存食物、繁衍后代，學會了用火燒制熟食，走向文明。在古洞的墻

壁上，留有人類最初的痕跡。世界各地都有出色的洞繪流傳。

⑦而動物界，與擇偶相提并論的大事，就是筑巢了。一只雄鳥往往要花數月時間，銜來

樹枝、草和羽毛，辛苦地修建家園。有一些鳥窩漂浮在水湄，以樹葉覆蓋，躲避天敵；有

一些鳥窩用蜘蛛絲拴在樹間，像吊床。鳥巢還有帶內外間的，有防水隔層的，有大小套房

的。這個建房工匠的技術，和雄鳥的毛色、鳴叫聲一樣，會成為雌鳥擇偶的一個指標（人

類中，擁有豪宅的"高富帥"，擇偶也更容易）。而狼無論到哪里，首先是找地方挖洞藏

身。洞里出去的小狼，重返狼穴時，仍然會激動不己，因為那里殘留著母親和兄弟姐妹的

體味。

⑧未出生時，我住在媽媽肉身的巢穴里；成年后，我仍然不時返回她幫我遮風避雨的巢

穴......洞穴并不是密室，它是開放的、不密封的，可供后退容身，也能讓人抽身離開、遠去

讓征、步入光明地帶。它可以實現外部與內部的空間對話，也是人與人情感互動的地方。

相形之下，那些供短時寄居的場所，比如旅館、客居處、辦公室，更像是橋梁和過道。再

看那些用過的塑料袋、舊衣服、米袋、油瓶，已經不那么礙眼了。它們就是媽媽用來搭窩

的樹枝和草

⑨我每次回家，都脫了鞋子，換了睡衣褲，爬上床，把書擺一圈，然后掏個洞，坐進去

一本本看，好像坐在一棵長滿了書的樹邊，隨時可以采摘知識的果實。皮也跟著我養(yǎng)成了

這個習慣，一放假就飛奔上床看書。媽媽在灶臺、飯桌、水槽環(huán)繞的三角地帶里，游刃有

余、不疾不徐地操刀點火，把燒制好的食物一盤盤端上來。媽媽就像一只從容壓場的大

鳥，而我和皮，真像兩只被喂哺得飽足的快樂小鳥。飯后，三個人靠著、躺著、坐著，看

各自的書。媽媽文化程度不高，遇到認不得的字，她就用紙抄下來，然后問我。皮看到有

趣的段落，會咯咯咯地笑個不停。除此之外，家里靜如平湖。這個家，是我們在溫暖廝守

的巢穴。

（摘自《廣州日報》2018年11月12日）

（注）①皮：小名，作者的孩子。

（1）結合文章內容，說說“媽媽家"和"鳥巢與洞穴"有哪些相似之處？

（2）詞句賞析：

①品味第②段中劃線句，說說加點詞的妙處。

②從修辭方法的角度，簡析第⑨段劃線句。

（3）細讀文段，說說你對第⑧段劃線句的理解。

（4）閱讀下面文段。"囤積"和"斷舍離"這兩種生活方式，你更贊成哪一種？請簡述理由。

"斷舍離"是日本人提出、時下非常流行的現代家居整理方法。"斷"，對于那些自己不需

要的東西不買、不收；"舍”，處理掉堆放在家里沒用的東西；"離"，遠離物質的誘惑，放

棄對物品的執(zhí)著，讓自己處于寬敞舒適，自由自在的空間。

【答案】（1）①辛苦營建；②雜亂；③遮風擋雨；④溫暖舒適

（2）①動作描寫。連用"途經""跨越""抵達"幾個動詞，故意夸大了我行走艱難，如同在野

外跋涉，使讀者對“媽媽家”雜物成堆的情形留下鮮明突出的印象，同時也充滿了幽默的意

味。②比喻。把媽媽比成從容壓場的大鳥，把我和孩子比成快樂的小鳥，生動形象地寫出

了一家人其樂融融相處的情景，寫出了"媽媽家”的溫暖和舒適，表達了作者對"媽媽家"的

眷戀之情。

（3）句中的"洞穴"就是家，家的大門是為子女們敞開的。既為我們提供支持和鼓勵，讓我

們有勇氣離開它，去征服外面的世界；家也隨時收留我們，為我們遮蔽風雨，讓我們休息

或療傷。(意思接近即可得分)

(4)示例1：我更喜歡"斷舍離"。將個人物品數量減至最低，不需要的物品全部丟棄，只

留下生活必需品。這樣可以讓我們的生活擁有更多空間，更簡單，更好品質。示例2：我

更喜歡"囤積"。生活中我們需要很多物品，而忙碌的生活使我們不能每次都定時去超市購

置，所以囤積一些物品可以讓我們生活不會太拘謹，另外在遇到商場活動時囤貨，可以節(jié)

省一些生活消費。

【解析】【分析】(1)第2段和第7段分別寫了"媽媽家"和"鳥巢與洞穴”營建的辛苦。第

2段"米袋、衛(wèi)生紙、洗衣液、肥皂、餅干，跨越各路雜物"與第7段"儲存食物、繁衍后

代……燒制熟食"等分別是在寫"媽媽家"和"鳥巢與洞穴”的共同特點一一雜亂無章。同時“媽

媽家"和"鳥巢與洞穴”相似之處還表現在遮風擋雨和溫暖舒適上，可分析第5段和第9段的

內容。

(2)此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即分別從品味詞語的角度和修辭手

法的角度分析作答。①"要一路途經米袋、衛(wèi)生紙、洗衣液、肥皂、餅干，跨越各路雜

物，才能艱難地抵達我的書桌"中的"途徑""跨越""抵達"都是動作性很強的詞語，所以說使

用了動作描寫的方法。通過夸大行走艱難，來描寫雜物成堆的情形；從語言特點上看，幽

默風趣，引人入勝。②"媽媽就像一只從容壓場的大鳥，而我和皮，真像兩只被喂哺得飽

足的快樂小鳥”運用了典型的比喻修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出一家人溫

暖和舒適的狀態(tài)外，還要答出作者對"媽媽家"的眷戀之情。答題時要在文中找到語句的位

置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句所表現的人物情感或對揭示中心的意義。

(3)“洞穴并不是密室，它是開放的、不密封的”是說家的大門是為子女們敞開的。"可供

后退容身”是說家也隨時收留我們，為我們遮蔽風雨，讓我們休息或療傷。"也能讓人抽身

離開、遠去出征、步入光明地帶"是說鼓勵我們有勇氣離開它，去征服外面的世界。將以上

分析整理在一起就是答案。

(4)此題是一道開放題，針對更喜歡"斷舍離"還是更喜歡"囤積"這兩種說法，仁者見仁智

者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍

繞文章的內容說出相應的理由。根據自己的生活實際或社會實踐來談依據。如答更喜歡“斷

舍離"，可從將個人物品數量減至最低，生活擁有更多空間；且更容易打掃，更環(huán)保，更快

樂，生活更有意義，更自由，更多時間做更重要的事情等角度作答。如答我更喜歡"囤

積"，可從囤積一些物品是我們生活的必需，在商場活動時囤貨可減輕我們的經濟負擔等角

度作答。

故答案為：⑴①辛苦營建；②雜亂；③遮風擋雨；④溫暖舒適；

⑵①動作描寫。連用"途經""跨越""抵達"幾個動詞，故意夸大了我行走艱難，如同在野外

跋涉，使讀者對“媽媽家”雜物成堆的情形留下鮮明突出的印象，同時也充滿了幽默的意

味。②比喻。把媽媽比成從容壓場的大鳥，把我和孩子比成快樂的小鳥，生動形象地寫出

了一家人其樂融融相處的情景，寫出了"媽媽家"的溫暖和舒適，表達了作者對"媽媽家"的

眷戀之情；

⑶句中的"洞穴"就是家，家的大門是為子女們敞開的。既為我們提供支持和鼓勵，讓我們

有勇氣離開它，去征服外面的世界；家也隨時收留我們，為我們遮蔽風雨，讓我們休息或

療傷。（意思接近即可得分）；

⑷示例1:我更喜歡"斷舍離"。將個人物品數量減至最低，不需要的物品全部丟棄，只留

下生活必需品。這樣可以讓我們的生活擁有更多空間，更簡單，更好品質。示例2：我更

喜歡"囤積"。生活中我們需要很多物品，而忙碌的生活使我們不能每次都定時去超市購

置，所以囤積一些物品可以讓我們生活不會太拘謹，另外在遇到商場活動時囤貨，可以節(jié)

省一些生活消費。

【點評】⑴本題主要考查內容概括，把握文章內容，概括段意，整合信息，歸納回答。

⑵本題考查的是對文章內容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應

首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解

所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問；

⑵本題考查人物描寫方法及其作用的分析。解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結合

內容來分析；

（3）本題考查理解句子含義。理解句子含義時，需結合具體語境和全文內容分析其內在含

義；

⑷本題要求選取一種立場表達自己的觀點，解答要注意，觀點明確，語句通順、連貫，再

是要注意結合具體要求作答。

5.閱讀下面的文章，完成下列小題。

鄉(xiāng)村魚事

李德霞

大寒在村頭的公路邊開了個農家魚館，生意很是興隆。

因為每天要用不少新鮮的魚，大寒就在魚館門前砌了個敞口的大水池。水池里注滿了

水，養(yǎng)魚人送來的魚都投放進水池里。大寒要用魚了，就去撈幾條，方便得很。

可最近一段時間，大寒發(fā)現，水池里的魚隔三差五的就會丟一條，而且都丟在晚上。一

條魚雖說不值幾個錢，可這事讓大寒很窩火。

很窩火的大寒打定主意，一定要把這個偷魚的人揪出來。

以前，魚館打洋后，大寒把卷簾門一拉，就和媳婦回了家。有了這個想法后，大寒不回

家了，他要守夜。大寒在魚館靠窗的地方支了張床，晚上就睡在上面?？梢贿B守了三個晚

上，也沒丟一條魚。媳婦說："別守啦，不就一條魚嗎？不值當！"

大寒說："你懂個屁！這單單是一條魚的事嗎？"

大寒不聽媳婦的，他只想知道那個偷魚的人到底是誰。

這天晚上，已過了下半夜，月牙兒也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然聽到外面，嘩啦嘩

啦”的攪水聲。大寒一激靈，翻身坐起，瞪著兩眼往外一看，就見一個人正趴在水池邊上，

撅著屁股在捉魚，弄得水花四濺。

大寒下了床，挪到門邊，正要拉開門沖出去，可轉念一想，便停下了腳步。大寒想，都

一個村里住著，低頭不見抬頭見，該給對方留點臉面才是。

直到那人捉到一條魚，裝進編織袋，轉身離開的時候，大寒才輕手輕腳地攆出門去。

那人進了村。大寒也隨后進了村。

村里，立時響起一片狗叫聲。

那人穿過一條窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。走幾步，那人還回頭瞅瞅身

后，很謹慎的樣子。

很快就來到村西頭。直到這時，大寒才認清了那人。那人竟是村里的大啞巴。

大啞巴從小死了爹娘，三十多歲了，還光棍一根，就住在村西頭爹娘留下的一間破土窯

里。大啞巴的日子過得凄惶，常常饑一頓飽一頓，趕上飯點，村里人就給他端一碗飯吃…

這么想著，大寒就站下了，媳婦說得對，不就一條魚嗎？權當獻愛心了。

大寒正要折身往回返，就見大啞巴沒進自家的院門，而是大步朝隔壁的破土屋走去。

大寒眼巴巴看見，大啞巴推開那扇破敗不堪的院門，小心地把魚掛在里面的門閂上，然

后小心地退出來，再把院門輕輕地關上......

那一刻，大寒的臉頰火燒火燎的燙，就像被人重重抽了一巴掌.....

第二天中午，等客人散盡，大寒精心做了一條紅燒鯉魚，然后拎著出了門。

大寒徑直來到村西頭那間破土屋門前。有多久沒來過這里了？一年？或者兩年？大寒也

說不清楚。大寒低著頭，情緒復雜地推開屋門，邊進屋邊說：“娘，兒子來看你了……"

從此，大寒水池里的魚再沒丟過一條。

從此人們看到，大寒魚館門前的藤椅上，時常端坐著一個笑瞇瞇的老太太..…

（選自《天池小小說》）

（1）請根據小說的情節(jié)，以大寒為陳述對象，完成下列表格。

情節(jié)主要事件

開端①________

發(fā)展跟蹤偷魚人，發(fā)現他將魚悄悄送到被冷落的老母親家里。

高潮②________

（2）文章多處巧設懸念，請舉一例，并說說其作用。

（3）聯系上下文，品味下列兩個句子中劃線的詞語，分析其表達效果。

①大寒才輕手輕腳地撞出門去。

②那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙，就像被人重重抽了一巴掌……

（4）文章最后一段有什么深刻含義？閱讀本文后你獲得了怎樣的啟示？

【答案】（1）晚上常丟魚，決心找出偷魚人。；拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同

住。

（2）懸念：晚上時不時丟一條魚，不知道誰偷的（或跟蹤偷魚人，發(fā)現那人不是為了自己

偷魚。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動。

（3）①描寫大寒終于等到偷魚人再次下手后的動作，表現了大寒急不可耐的想弄清偷魚

人真面目的心態(tài)。②描寫大寒終于明白偷魚人的用意后的感受，表現了大寒由對偷魚者的

不滿轉為對自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。

（4）含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉而對老母親十分孝

順，讓老人家格外開心。啟示：在父母最需要照顧的時候，為人子女者不應該以任何理由

為借口疏于照顧，應當經常關心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。

【解析】【分析】（1）開端可分析1-4段，寫晚上常丟魚，決心找出偷魚人。高潮部分

可分析后四段，寫他深受震動，拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同住。

（2）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據題干要求找出巧設懸念的區(qū)域，

找到關鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。如開頭寫晚上常丟魚，跟蹤后發(fā)現偷魚人不是

為了自己偷魚，而是將魚悄悄送到被冷落的老母親家里。設置懸念是在文章的某一部分設

置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理的一種寫法。這樣

寫，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；使文章情節(jié)曲折生動；激發(fā)讀者閱讀興趣；突出了文章主旨、人物

形象；達到震撼人心的效果。

（3）此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。

①"大寒才輕手輕腳地攆出門去"的"攆"本義：驅逐；趕走；追趕。語境義：這個動作性很

強的詞語，是對大寒的動作描寫，表現了大寒急不可耐的想弄清偷魚人真是誰。②"那一

刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙"中的"火燒火燎的燙"是一種夸張，突出強調大寒明白真相

后的感受，表現了大寒對自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。答題時一定要在文中找

到語句的位置，結合上下文情節(jié)內容，體會語句對表現的人物心理活動和塑造形象的意

義。

（4）一問，語段正好是文章的結尾，所以就有收束全文，點明主旨的作用。要把文章所

表達的中心答出來。"從此人們看到，大寒魚館門前的藤椅上，時常端坐著一個笑瞇瞇的老

太太”是從側面寫出了大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉而對老母親十分孝順.二問，

寫啟示。本文寫了主人公大寒的農家魚館晚上常丟魚，于是大寒下決心找出偷魚人，跟蹤

偷魚人后發(fā)現他將魚悄悄送到被冷落的老母親家里，于是大寒很受震動，拎著紅燒鯉魚探

望母親并接她到魚館同住。此事告訴我們：為人子女者在父母最需要照顧的時候，不應該

以任何理由搪塞，常回來看看老人，讓老人沒有后顧之憂，安享晚年。

故答案為：⑴晚上常丟魚，決心找出偷魚人；拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同住；

⑵懸念：晚上時不時丟一條魚，不知道誰偷的（或跟蹤偷魚人，發(fā)現那人不是為了自己偷

魚。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動；

（3）①描寫大寒終于等到偷魚人再次下手后的動作，表現了大寒急不可耐的想弄清偷魚人

真面目的心態(tài)。②描寫大寒終于明白偷魚人的用意后的感受，表現了大寒由對偷魚者的不

滿轉為對自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情；

⑷含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉而對老母親十分孝順，

讓老人家格外開心。啟示：在父母最需要照顧的時候，為人子女者不應該以任何理由為借

口疏于照顧，應當經常關心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。

【點評】⑴本題考查文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章

思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什

么事，結果如何。注意表述的簡潔通順；

⑵本題考查學生的對文章內容的理解。答此題時要先搞懂“設置懸念"的概念，設置懸念是

在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關心的心理

的一種寫法；

（3）本題考查詞語含義、語句的賞析知識。①解答此題關鍵要理解詞語的本義，分析語境

義，然后聯系作品內容和作者感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方

法，然后結合內容來分析；

⑷本題考查作者情感的體會以及閱讀啟示的表達。解答第一問可以結合句中的詞語來揣

摩。

6.閱讀下文，完成小題。

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

汪微微

①小學二年紀時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習慣用眼神制止

并解決紛爭與事端。

②對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的男

生則挺拔地站立著，有序的排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有

力。

③對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度：裙子要過膝，不許撩

起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看

書，每天練習毛筆字......

④鄉(xiāng)村的孩子平n、l■散養(yǎng)慣了，一個個野的像潑灑一地的陽沼，哪里收得??？一學期過

去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的

別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼

中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏

聲斂氣。

⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，組著低低的發(fā)髻，靜靜地站在

那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微

笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

⑥原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現在叫氣質。

⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢

討。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一

家，字數不能少于800,字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：

"寫檢討！寫檢討！寫檢討！"他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個

人。

⑨從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記

中，日記不許胡亂應付"差事"，如果我們能保證質量，可以變"日記"為"周記"。算算，雖要

求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。

⑩畢業(yè)后和同學們去看望他，說起這段往事，他笑："小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢

要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真。"然后他轉過頭，對我說："你的字，

有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。"

?原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

?高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正

面還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的

他，眼神干凈明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句

寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經沉睡的

夢想。每到動情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠方還遠。

?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清

潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，

而不只是遠遠地隔空感動我。

?后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人

懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經足夠。

?原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

?德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵云推動另一朵云,

一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長…

（選自《時文選粹》，有刪改）

【注】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。

（1）閱讀選文①?⑥段，完成下面表格。

段落①?⑥⑦?????

主要內容小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質。

（2）請從修辭的角度賞析選文第④段畫線的句子.

鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得?。?/p>

（3）選文第⑤段作者為什么細致描寫小學班主任的女兒？

（4）選文第?段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？

每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。

（5）請分析選文第?段中劃線詞的表達效果。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。

（6）選文的標題有什么含義？

【答案】（1）初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己。；高中

語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。

（2）比喻、反問，生動形象地寫出并強調鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。

（3）側面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，突出老師"力推淑女

教育”方法的成功，表現老師有遠見、教育有方。

（4）神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現老師對詩歌的熱

愛。

（5）"蓬勃"指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出

老師的言傳身教對我的影響大。

（6）幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、

贊美、敬佩之情。

【解析】【分析】⑴統觀全文，弄清全文是按學生小學-初中-高中不同發(fā)展階段的時間順

序來敘事的，注意①?⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。分析⑦??段的內容可

知其主要內容是"初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己”，第

???段寫的是"高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想"。

⑵從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內容、效果、情感幾方面賞析。"一個個野得

像潑灑一地的陽光”運用比喻修辭，把孩子比作陽光，生動形象地表現了鄉(xiāng)村孩子們的無拘

無束，“哪里收得住?”運用反問修辭，起突出強調作用。

（3）側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表

現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。本文的主人公

是小學班主任，寫其女兒就是從側面來突出其思想品質。小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地

氣的氣質，主要來自其父親富有遠見和智慧的教育。所以答案為：側面描寫，細致描寫小

學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，突出老師"力推淑女教育”方法的成功，表現老師

有遠見、教育有方。

⑷分析畫線句可知，"閃出一種異樣的光彩、眼神比遠方還遠"運用了動作描寫和神態(tài)描

寫，生動形象地寫出了寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現老師對詩歌的熱愛。

⑸品味關鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣

的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感。"蓬勃"指繁榮、旺盛，

生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響

大。

⑹本文標題"謝謝你，盛裝蒞臨我的成長"，關鍵詞有"謝謝""你""成長"分別有"我對老師們

感激、贊美、敬佩之情"“小學到高中的幾位老師""用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給

我深遠影響"的含義，答案為：幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影

響，表達我對老師們感激、贊美、敬佩之情。

故答案為：⑴①初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學生遇到更好的自己。②高

中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。

⑵比喻、反問，生動形象地寫出并強調鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。

（3）側面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，突出老師"力推淑女教

育”方法的成功，表現老師有遠見、教育有方。

⑷神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現老師對詩歌的熱愛。

⑸“蓬勃"指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老

師的言傳身教對我的影響大。

⑹幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、贊

美、敬佩之情。

【點評】⑴本題考查概括情節(jié)內容。答題時應注意，整體感知文章內容，理清文章思路，

找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案，什么人在什么情況下做了

什么事，結果如何。

⑵本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，賞析句子根據句子的內容和語言表達，

從修辭或寫作手法、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。

⑶本題考查對側面描寫及其作用的理解。答題時應注意，側面描寫作用：不僅能填補正面

描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現描寫對象難為人知之妙點、美點，使文章或小

說更加生動和感人。

⑷本題考查對人物描寫方法的理解。答題時應注意，答題格式為：描寫方法+效果+人物特

征+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。

⑸本題考查理解詞語含義和表達效果。答題時應注意，理解詞語一般先理解其表面義，然

后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含

義以及不同的表達效果。

⑹本題考查分析題目的含義和作用。答題時應注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引

申義、比喻義、象征義、蘊含的情感、主旨等幾個角度考慮。

7.閱讀下面文字，完成小題。

讀詩

琦君

爸爸是個軍人。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬

靴，威風凜凜地去司令部開會，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我對大我三歲的

哥哥說："爸爸為什么不穿長袍馬褂呢？"

爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家。轎子在家門口停下來，他笑容滿面地從轎子里

出來，牽起哥哥和我的手，到書房里唱詩、講故事給我們聽。

一講起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。哥哥邊聽邊

表演：”砰砰砰，，孫傳芳的兵倒下去了?！卑职峙氖执笮?，我卻跺腳喊：“不要，砰砰砰，地開

槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。"

白鶴是爸爸的白馬。它英俊健壯，一身雪白的毛。爸爸騎著它飛奔起來時，像在騰云駕

霧。所以爸爸非常寵愛它，給它取名叫白鶴。

一提白鶴，哥哥當然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對子："天半朱霞，云中白鶴；湖邊

青雀，陌上紫駱!。"我不