六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案-第11課　廢舊物的“新生命”-人教版

1、六年級(jí)上冊(cè)廢舊物的新生命 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:初步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用廢舊木料美化環(huán)境的意義，提高環(huán)保意識(shí)。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受廢舊木頭的材質(zhì)、形狀特點(diǎn)進(jìn)行有意義的制作,激發(fā)學(xué)生廢物利用的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)會(huì)多角度、多方面欣賞認(rèn)識(shí)手工作品提高審美能力, 通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和環(huán)保意識(shí)，以及熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí),二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理利用家廢棄木材的紋理、形狀、顏色的等特性進(jìn)行想象與創(chuàng)作，制作立體造型或平面設(shè)計(jì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：用廢棄木材制作有創(chuàng)意的作品。四、教學(xué)準(zhǔn)

2、備：學(xué)具：各種廢棄木材 、各種手工或繪畫材料五、教學(xué)過程：1、組織教學(xué)2、圖片欣賞導(dǎo)入觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了解師：老師這兒有一張同學(xué)們非常熟悉的圖片，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?白塘公園 。來過白塘湖公園的請(qǐng)舉手。我們的白塘湖公園不僅有莆田二十四景之一的白塘秋色，現(xiàn)在更是廣大市民休閑娛樂的好去處呢。在白塘湖公園的正對(duì)面有一條繁華的商業(yè)街，你們知道這里主要賣什么呢？ 家具 有誰(shuí)知道這里的家具主要是哪里生產(chǎn)？ 陳橋 師：陳橋是我們白塘家喻戶曉的家具專業(yè)村。為什么這么說呢？因?yàn)榇遄永镒訉O五代都從事木工業(yè)的占80%，這在全國(guó)都是罕見的。陳橋人制作的都是一些與老百姓生活息息相關(guān)的家具，都有哪些呢？床鋪、衣柜、餐桌 等

3、等?？磥硗瑢W(xué)們真熱愛自己的家鄉(xiāng)，對(duì)自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)都非常了解。 看來同學(xué)們真熱愛自己的家鄉(xiāng)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)非常的熟悉?，F(xiàn)在就跟隨著老師的腳步一起走進(jìn)陳橋一條街。大大小小的商鋪分布在村道兩側(cè)，每家都在顯眼處懸掛著店招牌。透過各家敞開的店門，各式各樣的家具映入眼簾。瞧，這寬敞明亮的大賣場(chǎng)給我們購(gòu)物者帶來了愉悅的心情。商場(chǎng)的后方是生產(chǎn)車間。車間里街道旁都整齊地堆堆滿了擠擠挨挨的木材垛，空氣中彌漫著一股木材的清香。走進(jìn)一家工廠，看到師傅們?cè)诖蚰ゼ揖吲浼?，通過和他們的聊天老師知道了陳橋家具發(fā)展的歷史。陳橋的家具文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在明清時(shí)代就已聞名遐邇，村里人傳承了祖上的木工手藝，以上門服務(wù)的方式到遠(yuǎn)近各地

4、富貴人家里量身打造古典家具，世代延續(xù)。大約在40多年前也就是上個(gè)世紀(jì)80年代，一些陳橋人開始在涵江后街開店，經(jīng)營(yíng)家具生意。到了上個(gè)世紀(jì)90年代是陳橋家具發(fā)展最輝煌的時(shí)期，當(dāng)時(shí)生產(chǎn)的聯(lián)邦椅遠(yuǎn)銷全國(guó)，那時(shí)大多數(shù)莆田人家庭客廳中都擺放著一套聯(lián)邦椅，多是出自涵江陳橋。陳橋家具到底有什么獨(dú)特的工藝，能夠世代延續(xù)呢？木工師傅告訴我陳橋家具無(wú)論是古典還是新中式的家具，都是采用傳統(tǒng)的榫卯工藝。凸出來的部分叫榫，凹進(jìn)來的部分叫卯，兩個(gè)木構(gòu)件通過凹凸穿插結(jié)合起來。既不用膠水，也不用鐵釘。所以木工師傅在開榫打眼時(shí)必須小心翼翼，運(yùn)用榫卯內(nèi)部相合相生的關(guān)系，讓家具展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化韻味。3、觀察、認(rèn)識(shí)廢舊材料（展示廢舊材料

5、制成的工藝品）剛才我們簡(jiǎn)單了解了陳橋家具的歷史和精湛的工藝，現(xiàn)在讓我們稍作休息放松一下，欣賞一些小制作？ 這些小作品是用什么材料制作的呢？ 木頭 你們猜猜看這些木料老師是從哪里拿來的呢？生：陳橋 其實(shí)你們只猜對(duì)了一半，這些木頭是取之陳橋，但不是用一整塊木頭削砍下來的，老師只是將工廠里廢棄的邊角料撿回家，加入了合理的創(chuàng)意巧制作，給予廢棄的木材給予第二次生命。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課廢舊物的“新生命”。（板書課題）4、欣賞作品啟發(fā)創(chuàng)意師：世界上本沒有廢品，只有放錯(cuò)了位置的資源。今天老師就帶領(lǐng)大家看看大師們是如何化平凡為神奇。（溫馨小提示，邊欣賞邊動(dòng)腦筋思考大師是怎樣廢物利用的。）1）、用完的易拉

6、罐，癟掉的罐頭瓶，廢棄的針筒.這些毫不起眼的物品最終都會(huì)丟進(jìn)垃圾桶，然而，在美國(guó)的一位插畫師的眼中它們都帶著溫度和生命，選擇一個(gè)你喜歡的形象說說，畫家運(yùn)用什么方法創(chuàng)作出這個(gè)新形象？比如這個(gè)奧利奧餅干，畫家要觀察這個(gè)餅干的外形和奶油的形狀，應(yīng)用“因物像形”的方法，看看它像什么可以聯(lián)想成什么？最后用添畫的方法完成作品。這樣的方法我們叫做（聯(lián)想、添畫）2）、這幅作品是偉大的畫家畢加索創(chuàng)作。畢加索家里一直閑置著一輛破舊的自行車。有一天，他突然對(duì)家里閑置了很久的這輛破舊自行車凝視了片刻，腦海里浮現(xiàn)出一片火花。畢加索把自行車坐墊的前部想象牛嘴巴，坐墊的后部當(dāng)牛額頭，車把則想象成牛角，最后把牛頭和牛角互相組

7、合，一個(gè)具有著畢加索慣有的幽默的作品就誕生了，一切都顯得那么妙不可言。畫家是運(yùn)用了什么方法進(jìn)行廢物利用呢？（板書：聯(lián)想 、拼擺組合） 老師這里有4幅圖，觀察他們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生：拼擺的時(shí)候可以同樣的物體，想法不同，觀察的角度不同、擺放的位置不一樣，也可以碰撞出不一樣的火花。3）、接下來這個(gè)方法最簡(jiǎn)單了，同學(xué)們看，這是用什么方法呢？ 生： 繪畫。我們還可以把木板當(dāng)紙直接繪畫，也可以根據(jù)木頭的外形，設(shè)計(jì)并繪畫合適的圖案，我們還可以采用 裝飾 的方法，讓我們的作品更生動(dòng)、逼真。（板書：繪畫、裝飾）5、示范同學(xué)們看看老師手中的這個(gè)圓木片，看看他的外形像什么，可以制作成什么?生偷偷地告訴你老師可

8、是個(gè)吃貨，我把這個(gè)圓形想象成了糖果，再用彩泥對(duì)糖果進(jìn)行裝飾，最后用我們的榫卯工藝插上一個(gè)小木棍，再給他來個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，你瞧，我的作品怎樣呢？6、學(xué)生自由聯(lián)想并匯報(bào)?，F(xiàn)在拿出課前老師叫大家收集了各種木材，根據(jù)手上木材“因物像形”想想可以運(yùn)用什么方法，（組合？拼擺?添畫？繪畫？）想象成哪些神奇的作品？學(xué)生匯報(bào)。7、欣賞其他小朋友的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)形式可以是立體造型或平面繪畫造型設(shè)計(jì)。六、作業(yè)：巧妙利用收集的廢舊木料，給予廢舊物的“新生命”。創(chuàng)作要求：（1）可以獨(dú)立完成也可以與同學(xué)合作完成作品。（2）根據(jù)廢舊材質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。（3）大膽想象，體現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)意。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。七展示評(píng)價(jià)：創(chuàng)設(shè)展示情境：用手工制作裝飾我們的教室。八、課外延伸請(qǐng)小朋友們停下你手里的作業(yè)，我們來說說看你喜歡哪一幅作品，為什么？首先祝賀我的同學(xué)們今天通過你的巧巧手，給予這些廢舊物的“新生命”。掌聲送給自己。利用廢棄物變廢為寶既可以節(jié)約資源，也