小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-二上第15課《大禹治水》（教案）

1、2023部編版語文二年級上冊第15課大禹治水教學設計課題 大禹治水單元第五單元學科語文年級二年級學習目標情感態(tài)度和價值觀目標1.學會認讀15個生字，能夠正確書8個漢字。2.過程與方法：（1）能正確流利有感情地朗讀課文。（2）體會大禹治水時的頑強意志。能力目標1.熟悉課文脈絡及描寫的主要內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。知識目標理解詞語，學會本課生字詞及正確讀法，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。重點1.識字、寫字。2.理解課文內容，感悟洪水大的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。難點1.讀懂課文，了解故事內容。 2.通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹

2、為人民謀利益的感人形象。學法問題學習教法師生互動教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.同學們，你們知道水都做過哪些好事和壞事嗎？（演示第2、3張幻燈片）好事：水力發(fā)電，水上運輸?shù)?。壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋等。那我們怎樣才能讓水不再做壞事了呢？2.古時候，有個人也為了不讓水做壞事而對水進行治理，下面我們一起來看一看。（演示第4張幻燈片）要想辦法治理。比如修建大壩，建水庫等。讀課題大禹治水。以學生熟悉的話題切入主題。讓學生知道學習的內容。講授新課一、初讀感知1.初讀課文，感知課文。（演示第5-9張幻燈片）（1）自由朗讀課文，圈出本課生字。（2）說一說這些生字偏旁是什么？“災”的偏旁是

3、“宀”“被”的偏旁是“衤”“道”的偏旁是“辶”“難”的偏旁是“又”（3）指導生字的筆順。以“被”、“道”為例指導。2.學習組詞。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：A. 教師領讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。3.我會查字。傷害：部首：亻（2畫）筆順演示 字義：損害。4.我會讀：泛濫 淹沒 毒蛇猛獸 牲畜筑壩 奔走 驅趕 安居樂業(yè)二、精讀領悟1.這篇課文主要講述的是什么事情？（演示第10張幻燈片）這篇課文主要說的是很久很久以常泛濫，給百姓帶來了無數(shù)的（災難）。一個叫（鯀）的人帶領人們（筑壩擋水），洪水沒有消退；他的兒子（禹）繼續(xù)治水，他吸取了父親的教訓，帶領人

4、們（疏通了很多河道），讓洪水通過（河道）流到了大海。洪水退了，人們又得以（安居樂業(yè)）。這篇課文分為幾部分？每部分分別說的是什么？（演示第11張幻燈片）第一部分（第1自然段）：寫洪水泛濫，人民的生活非常痛苦。第二部分（第2、3自然段）：鯀、禹帶領人民治水。 第三部分（第4自然段）：洪水消退，人民安居樂業(yè)。接下來，我們就一起來看一看故事是怎樣發(fā)生的吧！（演示第12-15張幻燈片）（1）故事說的是什么時候的事？（2）說的是一件什么事呢？很久很久以前，洪水經常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。泛濫：江湖水溢出，淹沒土地。毒蛇猛獸：指對人們生命有威脅的動物

5、。牲畜：一般指由人類飼養(yǎng)使之繁殖而利用，有利于農業(yè)生產的畜類，可理解為家畜、家禽的統(tǒng)稱。（3）泛濫的洪水造成了什么后果？淹沒了田地，沖毀了房屋，使得毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓。（4）同學們，你們想象一下，人們的田地、房屋被洪水淹沒，無家可歸，而且還要面對野獸的威脅，人們的生活會是什么樣的呢？課文是怎樣說的呢？“極”字說明了什么？（5）同學們，看到人們這樣悲慘的生活，此時你們是怎樣想的呢？要治水，驅趕猛獸。4.下面我們就一起來看一看人們是怎樣對抗洪水的。（演示第16-21張幻燈片）（1）開始帶領人們治水的人是誰？（2）他采取什么辦法治水？這說明了什么？（3）他的方法有效果嗎？（4）從哪可以看出來

6、？九年過去了，洪水仍然沒有消退。仍然：還是、照樣、依舊。“九年”說明了什么？（5）鯀治水沒有效果，后來又是誰帶領大家治水的？（6）禹是怎樣做的？禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經三次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看?！耙蝗ゾ褪鞘辍闭f明了什么？“到處奔走”說明了什么？同學們，你們想一下，他十三年都沒有回過家，三次經過家門口都沒有進去，這說明了什么？（7）“三過家門而不入”這個成語你們知道說的是誰嗎？（8）那么禹采取了什么樣的治水辦法？疏導：使淤塞的水流或阻塞的道路暢通。（9）他是怎樣做的呢？他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河

7、道，最后流到大海里去。5.禹的治水方法成功了嗎？（演示第22-27張幻燈片）（1）治水成功之后，發(fā)生了什么事情呢？洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅趕走了，人們把家搬了回來。終于：表示下文是最終出現(xiàn)的情況?！敖K于”說明了什么？（2）人們的生活怎么樣了呢？文章是怎樣描寫的？大家在被水淹過的土地上耕種，農業(yè)生產漸漸恢復了，百姓重新過上了安居樂業(yè)的生活。（3）同學們，你們覺得禹是個什么樣的人呢？他是一個無私奉獻的偉大英雄。（4）同學們，你們能說一說大禹治水的故事嗎？（按照下邊的順序講一講吧?。┖樗谷藗兩钔纯?。鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。禹治水，三過家門而不入。禹用開通河道的辦法，帶領人們治好了洪水

8、。示例：傳說在很久以前，洪水到處止泛濫的洪水，大家推選鯀為領袖，讓他帶領大家治水。鯀只是簡單地采用筑壩擋水的辦法，治理了九年，仍沒有治理好泛濫的洪水。這時候，人們又推選他的兒子禹為領袖。禹吸取了父親的教訓，為了很快地把洪水治理好，他三過家門而不入，四處查看，最后采用疏通河道的方法，帶領人們治理好了洪水，使得人們能夠重新安居樂業(yè)。三、歸納總結（演示第28、29張幻燈片）1.大禹治水這篇課文告訴了我們什么道理？治水要疏堵結合，光靠堵是解決不要引導水流走向正確的方向。在學習、生活中，不管遇到什么問題，不要一味地想著強硬處理，要結合實際情況，轉變思路，找到新的解決問題的辦法。2.說說鯀和禹的治水方法和

9、治水前后發(fā)生的變化？ 鯀 禹治水前 洪水泛濫 洪水泛濫方法 筑壩擋水 疏通河道治水后 仍然泛濫 洪水消退四、課堂練習（演示第30、31張幻燈片）1.我會擴詞。2.我會讀詞語。洪水 防（fn）洪 毒蛇 毒害 猛獸 兇（xin）猛 災難 火災 繼續(xù) 連續(xù) 農業(yè) 農民（mn）五、作業(yè)布置（演示第32張幻燈片）1.帶感情地朗讀課。2.完成課后習題。很久很久以前。凄慘，痛苦。人們的生活痛苦極了。人們的生活不是一般的難過，而是難過到了極致。鯀。只知道筑壩擋水。他不知道變通，辦法單一。沒有。治水的時間長。鯀的兒子禹。他走的時間長。說明了他為了治水歷經辛苦。說明禹心系百姓，大公無私。禹。疏導。成功了。說明了治水成功是經歷了千辛萬苦才實現(xiàn)的。安居樂業(yè)。讓學生在輕松的狀態(tài)中識記生字。讓學生明白課文講述的故事內容。引領學生劃分章節(jié)。了解故事發(fā)生的時間和內容。發(fā)揮想象。展開想象。了解鯀的治水方法和治水時間。了解禹治水的艱辛。理解治水的成功。展開想象。讓學生學會歸納總結課文內容及其所蘊含的道理。對比鯀和禹的治水方法以及兩人治水前后的變化。課堂小結大禹治水這在洪水泛濫后，人們生活痛苦。鯀采用了筑壩擋水的治水辦法，沒有成功；禹吸取教訓，采用了疏通河道的方法，最終使洪水消退，百姓安居樂業(yè)。板書設計大禹治水洪水泛濫 百姓生活痛苦治水：鯀 禹筑壩攔水 疏通河道 沒有效果 洪水消退