如何改變中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、如何改變中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀如何改變中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀一、中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀狀況一：升學(xué)率仍然是許多學(xué)校追求的目的，常常作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根據(jù)，并作為衡量老師才能的硬件指標(biāo)，導(dǎo)致所謂的主次科分化嚴(yán)重。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等科目倍受關(guān)愛(ài)，而歷史、地理、生物特別是音樂(lè)、美術(shù)等科目常常被認(rèn)為是可上可不上的次科。狀況二：筆者對(duì)初一100名新生做了個(gè)音樂(lè)調(diào)查，情況如下：唱歌情況：喜歡流行歌曲81%、喜歡歌劇5%、喜歡民歌11%、喜歡外國(guó)歌曲3%、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)73%。舞蹈情況：喜歡街舞80%、民族舞蹈16%、喜歡芭蕾舞4%、不會(huì)跳舞者83%、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)79%。器樂(lè)情況：喜歡者79%、想學(xué)器樂(lè)79%、

2、會(huì)器樂(lè)者17%、不會(huì)器樂(lè)者83%、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)75%。對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度：無(wú)所謂者26%、喜歡者68%、不喜歡者6%。通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎都是喜歡音樂(lè)。其中喜歡流行音樂(lè)的學(xué)生超過(guò)80%，但是喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)生很少。喜歡音樂(lè)的人這么多，但是喜歡聽(tīng)老師講解音樂(lè)知識(shí)的人又是比擬少。喜歡樂(lè)器的學(xué)生比擬多，但是會(huì)的人又很少。狀況三：教育部2022年高考大綱已出臺(tái)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理，將率先在廣東、山東等省施行新課標(biāo)高考。其中音樂(lè)、美術(shù)被列為廣東、山東兩省高考選考科目，國(guó)家對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等科目越來(lái)越重視，綜合素質(zhì)評(píng)定將作為高校錄取的重要參考，這將給音樂(lè)教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。二、中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)

3、策考慮一改變觀念音樂(lè)科目之所以被當(dāng)作次科不受重視，主要是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要改變現(xiàn)狀就必須從改變觀念開(kāi)場(chǎng)。家長(zhǎng)、學(xué)生本人、學(xué)校都必須對(duì)音樂(lè)課有觀念的轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識(shí)該學(xué)科、認(rèn)識(shí)音樂(lè)的作用。以美育為根本屬性的音樂(lè)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成局部，對(duì)人們的音樂(lè)審美才能的進(jìn)步有著不可替代的作用，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他文化領(lǐng)域有著親密的聯(lián)絡(luò)。如：語(yǔ)文、歷史、地理、生物、體育等學(xué)科都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)絡(luò)，具有較寬的視野，突出了課程的整合。音樂(lè)學(xué)科的廣度與深度較大地影響著其他素養(yǎng)的進(jìn)步與音樂(lè)才能的開(kāi)展。音樂(lè)學(xué)科就像一張網(wǎng)，使素質(zhì)教育其他學(xué)科有機(jī)串聯(lián)。與包括語(yǔ)文、歷史等在內(nèi)的與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課

4、程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)展教學(xué)，可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)學(xué)科穿插學(xué)習(xí)的綜合才能與素養(yǎng)。根據(jù)很多醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)智力、緩解疲勞的作用。我們中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、科目多。學(xué)生必須找到一個(gè)渠道適當(dāng)?shù)姆潘?，緩解緊張的情緒。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生緩解情緒方面有比擬好的效果。二音樂(lè)教學(xué)形式應(yīng)多樣化很多學(xué)生有這樣一種強(qiáng)烈的欲望：做我想做的事，看我想看的書(shū)。學(xué)生追求自己的、選擇自己做決定的時(shí)機(jī)，面對(duì)學(xué)生這種新思維，傳統(tǒng)音樂(lè)教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代教育改革的步伐了，只有創(chuàng)新才能生存與開(kāi)展，音樂(lè)課也是如此。？音樂(lè)課堂教學(xué)形式多樣化正好順應(yīng)這一開(kāi)展趨勢(shì)。把音樂(lè)課劃分為舞蹈與形體課、器樂(lè)與演奏課、聲樂(lè)課、根底音樂(lè)知識(shí)課、音樂(lè)欣賞

5、課等教學(xué)形式，以滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好的學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的課堂形式，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，而且拓寬了學(xué)生自主選擇的空間，也拓寬了學(xué)生音樂(lè)視野。在進(jìn)步學(xué)生音樂(lè)審美情趣的同時(shí)又使得音樂(lè)課堂教學(xué)更加豐富多彩。三根據(jù)學(xué)生的審美興趣設(shè)計(jì)教案要學(xué)習(xí)一門(mén)科目，假如對(duì)其根底知識(shí)一無(wú)所知的話(huà)，那就談不上學(xué)習(xí)。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，人們欣賞音樂(lè)的過(guò)程是聲音刺激人腦后產(chǎn)生想象而到達(dá)愉悅的過(guò)程。假如不理解一些音樂(lè)的根底知識(shí)，是無(wú)法對(duì)音樂(lè)有一定深度的理解。因此音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是音樂(lè)課無(wú)法逃避的一個(gè)話(huà)題，也是必需要的。筆者發(fā)現(xiàn)我們?nèi)缃竦慕滩亩际菐啄昵?，甚至是十年前編?xiě)的，音樂(lè)作品都是十年前

6、，幾十年前的。試想假如有人讓你穿上曾經(jīng)最流行的中山裝上街，還要覺(jué)得是非常開(kāi)心，非常漂亮，可能嗎？人們的審美標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)長(zhǎng)期的生活理論，各自的知識(shí)構(gòu)造養(yǎng)成的一個(gè)審美習(xí)慣，審美標(biāo)準(zhǔn)具有突出的時(shí)代特點(diǎn)以及個(gè)性差異，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也是不斷變化的。作為老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的審美特點(diǎn)，而不是改變時(shí)代?？逻_(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)始人柯達(dá)伊認(rèn)為，學(xué)生必須參與到音樂(lè)理論中才可以獲得審美體驗(yàn)，才可以獲得音樂(lè)的樂(lè)趣。而唱歌是獲得參與音樂(lè)理論和獲得審美體驗(yàn)的實(shí)在可行又有實(shí)效的途徑。我們的學(xué)生不是喜歡流行音樂(lè)嗎？在音樂(lè)教學(xué)中，筆者很少完全用音樂(lè)課本，而是參考課本內(nèi)容，找到相應(yīng)的流行音樂(lè)，讓流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)比照著讓學(xué)生理解

7、?？傊畬W(xué)生喜歡什么，我們就用他喜歡的東西作為打破口，把流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)的一起教學(xué)，這樣既關(guān)注到學(xué)生的興趣愛(ài)好，又沒(méi)有完全拋棄傳統(tǒng)音樂(lè)，也讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。四挖掘課外音樂(lè)學(xué)習(xí)空間現(xiàn)階段，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)每個(gè)班級(jí)一個(gè)星期只有一節(jié)音樂(lè)課，利用課堂短短的40分鐘來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，時(shí)間是非常有限的。假如一節(jié)課需要掌握的內(nèi)容較多的話(huà)，學(xué)生往往顧此失彼，并且容易忘記，在這種狀況下學(xué)生是很難學(xué)習(xí)好音樂(lè)的。怎樣高效地利用好課堂40分鐘成了音樂(lè)老師最頭痛的問(wèn)題，挖掘課外音樂(lè)學(xué)習(xí)空間應(yīng)該是解決這一問(wèn)題的有效途徑。如：成立各種音樂(lè)興趣小組，穩(wěn)固和拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與愛(ài)好；每月組織一次小范圍的音樂(lè)會(huì)；每學(xué)期舉行一次全校大型文藝演出；建立音樂(lè)知識(shí)小長(zhǎng)廊；建立音樂(lè)幫扶小組，使同學(xué)之間形成一種互相促進(jìn)和交流音樂(lè)的氣氛。三、對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的展望中學(xué)教育在學(xué)生整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中處于承上啟下的地