淺析高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與對(duì)策

1、淺析高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與對(duì)策【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是一種運(yùn)籌帷幄的藝術(shù),對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。當(dāng)前,高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作開(kāi)展得較為薄弱。本文從高校低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析、重要性和主要對(duì)策進(jìn)展了深化的討論,從低年級(jí)學(xué)生入手的全程化的職業(yè)開(kāi)展教育,促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)、成才?！娟P(guān)鍵詞】高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意義對(duì)策當(dāng)前大學(xué)生正面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,要適應(yīng)這種變化,就要不斷豐富理論經(jīng)歷,全面進(jìn)步自身素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃,能讓同學(xué)們熟悉如何進(jìn)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì),做自己人生的總設(shè)計(jì)師。為了開(kāi)掘自身的潛力,進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)力,做到職

2、業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始抓起。1高校低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析校園中,不少低年級(jí)大學(xué)生在校期間沒(méi)有明確的開(kāi)展目的,往往感到茫然、彷徨,會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以睡覺(jué)、游戲、打牌等方式消磨光陰,盲目地參與社團(tuán)活動(dòng),忙于考取各種證書(shū),而對(duì)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好并不清楚。低年級(jí)學(xué)生對(duì)將自己的興趣、性格與職業(yè)開(kāi)展相結(jié)合的意識(shí)不強(qiáng),更重要的是職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言是陌生的,總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生職業(yè)意識(shí)還比較薄弱,缺乏職業(yè)憂患意識(shí),缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的足夠理解,也缺少對(duì)自己需要進(jìn)展職業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)規(guī)劃四年的大學(xué)生活重要性的認(rèn)識(shí)。2指導(dǎo)高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅是幫助

3、個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份適宜的工作,到達(dá)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的,更重要的是幫助個(gè)人真正理解自己,為自己定下事業(yè)大計(jì),籌劃將來(lái),擬定一生的開(kāi)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯開(kāi)展方向。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)生一踏入校門(mén)就開(kāi)始著手進(jìn)展。2.1引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較早地正確認(rèn)識(shí)自我,挖掘自身的潛力通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)識(shí)自己、理解自己,估計(jì)自己的才能,評(píng)價(jià)自己的智慧,確認(rèn)自己的性格,判斷自己的情緒,找出自己的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的興趣,明確自己的優(yōu)勢(shì),衡量自己的差距。2.2引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較早地理解職業(yè)興趣通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展專業(yè)教育和職業(yè)測(cè)評(píng),及早全面地準(zhǔn)確地把握自己的興趣點(diǎn),對(duì)自己

4、的職業(yè)生涯科學(xué)定向,以尋求個(gè)人理想職業(yè),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2.3引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較早地定位生涯目的,提升學(xué)習(xí)動(dòng)力通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,及早樹(shù)立明確的職業(yè)開(kāi)展目的與職業(yè)理想,從而積極地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和理論,為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種準(zhǔn)備。3指導(dǎo)高校低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要對(duì)策大學(xué)是人生中的黃金時(shí)期,也是最容易錯(cuò)過(guò)的時(shí)期。只有從入學(xué)的第一天起,就開(kāi)始積極地認(rèn)識(shí)和規(guī)劃四年大學(xué)生活,認(rèn)清自己,明確目的,才能不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我和實(shí)現(xiàn)自我。我們需加強(qiáng)從低年級(jí)學(xué)生入手的全程化的職業(yè)開(kāi)展教育。詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:3.1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)中國(guó)有句古訓(xùn):“知彼知己,百戰(zhàn)不

5、殆。大學(xué)生要明確自己的才能大小,看看自己的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)勢(shì),這就需要進(jìn)展自我分析,旨在深化理解自身,根據(jù)過(guò)去的經(jīng)歷選擇、推斷將來(lái)可能的工作方向與時(shí)機(jī),從而徹底解決“我能干什么的問(wèn)題。要分析自我,首先要分析自身優(yōu)勢(shì)何在,即你所擁有的才能和潛力所在。其次,要找出自己的缺乏之處,包括性格上的弱點(diǎn)、經(jīng)歷與經(jīng)歷中所欠缺的方面及才能上的差距。清楚的理解自我之后,就要對(duì)癥下藥。重要的是對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的把握、彌補(bǔ),做到心中有數(shù)。在大學(xué)校園里我們隨處可見(jiàn)莘莘學(xué)子繁忙的身影,可是被問(wèn)及“你打算將來(lái)做什么?時(shí)不少學(xué)生定會(huì)一臉茫然。大學(xué)生們成天忙于專業(yè)課的學(xué)習(xí),疲于應(yīng)付各類等級(jí)考試。遺憾的是,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和前途的關(guān)系上缺少應(yīng)

6、有的“功利目的,即是說(shuō),他們未將如今的學(xué)習(xí)和以后的職業(yè)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)展規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容之一就是確定職業(yè)生涯目的。目確實(shí)實(shí)定,是個(gè)人理想的詳細(xì)化和可操作化,是指可料想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目的。按照馬斯洛的需求層次理論,人一般有生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五種依次從低層次到高層次的需求。職業(yè)目的的選擇并無(wú)定式可言,關(guān)鍵是要根據(jù)自身實(shí)際,適宜于自身的開(kāi)展。值得注意的是,伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)的進(jìn)步,個(gè)人要隨時(shí)注意修訂自己的職業(yè)目的,盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)需求相適應(yīng),一定要跟上時(shí)代開(kāi)展的腳步,適應(yīng)社會(huì)需求,才不至于被淘汰出局。3.2加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)教育,幫

7、助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)亟待進(jìn)步,部分學(xué)生忙于專業(yè)課的學(xué)習(xí),卻不喜歡自己的專業(yè),這是一個(gè)匪夷所思的現(xiàn)象。同時(shí),不理解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目的、課程設(shè)置情況的學(xué)生也不是少數(shù),學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)是懵懵懂懂的。因此,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教育勢(shì)在必行,刻不容緩。在對(duì)新生的入學(xué)教育中,專業(yè)知識(shí)教育應(yīng)該成為必不可少的內(nèi)容。以一些主題活動(dòng)、讀書(shū)、知識(shí)競(jìng)賽等形式,引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和理解其所學(xué)專業(yè)及就業(yè)方向,以及該領(lǐng)域中的知名人物。通過(guò)一系列活動(dòng),讓新生意識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)目的與中學(xué)的本質(zhì)不同,專業(yè)學(xué)習(xí)是為職業(yè)做準(zhǔn)備的,知識(shí)是為職業(yè)生涯做積累的。對(duì)自己的專業(yè)思想和職業(yè)意識(shí)有初步的輪廓和認(rèn)識(shí),為自己做初步的職業(yè)選擇,

8、關(guān)注自己將來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè),為自己學(xué)習(xí)和開(kāi)展制定目的和方案,增強(qiáng)求知欲和才能培養(yǎng)的自覺(jué)性。通過(guò)專業(yè)知識(shí)教育,使學(xué)生在理解自己專業(yè)的根底上,進(jìn)而喜歡自己的專業(yè),并從中獲取學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。3.3建立和開(kāi)展職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu),有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃和開(kāi)展是一個(gè)復(fù)雜、持續(xù)的過(guò)程。在這一過(guò)程中,單憑個(gè)人經(jīng)歷是很難實(shí)現(xiàn)目的的。我們知道,職業(yè)生涯開(kāi)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程,對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),生命是有限的,職業(yè)選擇的每一個(gè)步驟都與個(gè)人的年齡聯(lián)絡(luò)在一起。因此,在這一過(guò)程中,借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)歷優(yōu)勢(shì),為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供建立性的建議,將起到事半功倍的作用。一所大學(xué)首先應(yīng)該成

9、立健全的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu),將一批具有人力資源開(kāi)發(fā)和管理理論并精通各種科學(xué)測(cè)評(píng)手段的專家學(xué)者和實(shí)際工作者,組織到職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)中來(lái),從理論到理論系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己理想的人生。大學(xué)作為人生新的起點(diǎn),職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)四年的教育中尤為重要。越是低年級(jí)的學(xué)生,他們自我完善與彌補(bǔ)的空間越大,自主性發(fā)揮的范圍也越廣。因此,從低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性為起點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性為原那么,進(jìn)展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,幫助學(xué)生合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排大學(xué)四年的珍貴光陰,樹(shù)立大學(xué)開(kāi)展目的,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我,并在良好的自我認(rèn)知根底上,將自己的目的同自己的將來(lái)開(kāi)展方向聯(lián)絡(luò)起來(lái),在出色完成學(xué)業(yè)根底上,調(diào)整知識(shí)構(gòu)造、完善才能素質(zhì)的培養(yǎng),為職業(yè)生涯作好充分的準(zhǔn)備具有特殊的意義。參考文獻(xiàn)1