小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師行為要求與分析關(guān)注人是新課程的核心理念，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn):“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。英語(yǔ)教師的教學(xué)行為應(yīng)該從只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、考試成績(jī)等狹小空間中轉(zhuǎn)變?yōu)?1.每一位學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，英語(yǔ)是教學(xué)中最重要的內(nèi)容，是轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)行為的重要標(biāo)志。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)形成過(guò)程的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅積極的情感體驗(yàn)，伴隨著英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越積極，學(xué)習(xí)的信心越來(lái)越強(qiáng)，感到英

2、語(yǔ)學(xué)習(xí)是自己生命的一部分，對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望。英語(yǔ)教師不僅要充分挖掘和展示英語(yǔ)教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生人格的健全與發(fā)展的過(guò)程，形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。2.關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，是英語(yǔ)教學(xué)追求的重要價(jià)值。新課程的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是為了學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)，是提升學(xué)生生活質(zhì)量的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的教學(xué)。因此，教師不能把知識(shí)傳遞、學(xué)生掌握知識(shí)多少、考分高低作為自己的主要任務(wù)和目的;不能把檢查學(xué)生掌握知識(shí)

3、的程度作為自己的主要工作。而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、能力和目標(biāo)的培養(yǎng)者。另一方面教師應(yīng)樹立“今天的教育是明天的科技、后天的經(jīng)濟(jì)”的理念，從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者、道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生健康心理、品德的促進(jìn)者。引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)對(duì)待自己、同學(xué)、社會(huì)、以及身邊的事物，即培養(yǎng)具有健全人格，翻查應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展關(guān)往學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是豐富我們英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的寶貴財(cái)富。教師要關(guān)注學(xué)生的不同需求，關(guān)注不同學(xué)生的需求。今天的學(xué)生是具有獨(dú)立品格、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。他們正處于一個(gè)發(fā)展過(guò)程，是不成熟的，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，還需要在教育中發(fā)展，在教師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)。因此學(xué)生并

4、不是單純抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著遺傳素質(zhì)、社會(huì)條件、家庭背景和生活經(jīng)歷各異;有自己的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、特長(zhǎng)和智力等個(gè)性特征的完整的人。他們之間有著很大的差異，教師應(yīng)珍視學(xué)生的差異性，將學(xué)生的差異性看成我們教學(xué)的寶貴財(cái)富。在教學(xué)中，教師不能將英語(yǔ)教學(xué)只看成統(tǒng)一共性的活動(dòng)，采取統(tǒng)一“知識(shí)灌輸”的方法，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立、自主、探究的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育適應(yīng)他們的情況、條件和滿足他們的需求。教師只能讓學(xué)生自己讀書、感知、觀察、分析與思考，使他們明白事理，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。4.關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴(yán)，是我們英語(yǔ)教學(xué)行為必須遵

5、守的原則。學(xué)生的尊嚴(yán)是學(xué)生生命的一部分，學(xué)生的人格應(yīng)當(dāng)受到尊重。英語(yǔ)教師首先應(yīng)承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，才會(huì)有英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和精神需要。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，聆聽他們的聲音。要平等、友善地對(duì)待每一位學(xué)生，要用欣賞的眼光看學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感，享受英語(yǔ)老師的教學(xué)和學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的愉悅和歡樂。5.關(guān)注學(xué)習(xí)中的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)中的學(xué)生，是我們追求教學(xué)行為價(jià)值的重要途徑。學(xué)生在教師的教育下，通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，塑造

6、具有健全人格的人。這一過(guò)程是在教師教、學(xué)生學(xué)的“雙邊活動(dòng)”中完成的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師須關(guān)注學(xué)生的智力類型，過(guò)去有的教師關(guān)注學(xué)生智力的高低，往往是按照一種智力類型去要求一群不同智力類型的學(xué)生，用一把尺子去“量”所有的學(xué)生，而這把尺子就是言語(yǔ)/語(yǔ)言智力，邏輯/數(shù)理邏輯智力，不去關(guān)注其他智力類型學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能還將他們定格為差生。事實(shí)上，多元智力理論告訴我們，人的智力類型是多元的，每個(gè)人的智力類型是不一樣的，由于智力類型相異，學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)需要、優(yōu)勢(shì)、風(fēng)格也會(huì)不一樣?！岸嘁话殉咦印?，就會(huì)多一些關(guān)注，多一批好學(xué)生。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生行為轉(zhuǎn)變與分析學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的特征。改

7、變?cè)械膯我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性和多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次教改的核心任務(wù)。所以我們應(yīng)改變?cè)械臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)觀和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式從單一的傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)，向多樣化形式轉(zhuǎn)變。1.探究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變探究性學(xué)習(xí)方式是以獨(dú)特的類似科學(xué)研究的方式去探究并獲取和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案、開展實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談、考察以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、分析與處理信急資料，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇涣骱捅磉_(dá)學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程和結(jié)果，這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生綜合地獲得和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)

8、程與自身原有生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，能正確培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。從而保證課程目的的達(dá)成。施瓦布認(rèn)為:探究學(xué)習(xí)指這樣一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，兒童通過(guò)自主地參與知識(shí)的獲得過(guò)程，掌握研究自然所必需的探究能力;同時(shí)形成認(rèn)識(shí)自然所必需的探究能力。同時(shí)形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)科學(xué)概念;進(jìn)而培養(yǎng)探索世界的積極態(tài)度。2.合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)所謂合作學(xué)習(xí)，是指:學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分下的互助性學(xué)習(xí)?！睆恼n堂研究中觀察到的合作學(xué)習(xí)的層次與內(nèi)容，把合作學(xué)習(xí)分為三類，第一層為同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)(如同桌、朋友之間的合作學(xué)習(xí))，第二層為小組合作學(xué)習(xí)(如課堂中的小組討

9、論、興趣小組學(xué)習(xí)等)，第三層為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的全員性合作學(xué)習(xí)(如班級(jí)授課時(shí)的討論學(xué)習(xí))。它不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生安排在一起，任何一種形式的合作學(xué)習(xí)有5個(gè)要素不可缺少: （1）積極互信。要求學(xué)生知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他的同伴負(fù)責(zé)。（2）面對(duì)面相互性的促進(jìn)作用。要求學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)成績(jī)。(3)個(gè)人責(zé)任。要求學(xué)生必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)并要掌握所分配的任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。(4)社交技能。要求教師必須教會(huì)學(xué)生一定的社會(huì)交流技能，進(jìn)行高質(zhì)量的合作。(5)自評(píng)。要求合作學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的情況，檢查合作學(xué)習(xí)的方法與效果。用合作學(xué)習(xí)的五個(gè)要求去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

10、。3.個(gè)體學(xué)習(xí)的引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)形式，一方面，學(xué)生的獨(dú)立能力在逐步發(fā)展和提高，他們的個(gè)性在增強(qiáng)，獨(dú)立活動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)越來(lái)越厚實(shí)，獨(dú)立活動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的愿望也日益增強(qiáng)。另一方面，他們?cè)械纳钅芰蛯W(xué)習(xí)能力，為他們的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步而言，當(dāng)今世界以電子計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，為學(xué)生有個(gè)性的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)和技術(shù)條件。因此教師積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)給教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)，為學(xué)生接受個(gè)體化教育，開展個(gè)體學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，創(chuàng)造條件、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、積極的、多樣化的學(xué)習(xí)行為，這樣每個(gè)學(xué)生就能滿足

11、終身發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的行為準(zhǔn)則與學(xué)生的行為轉(zhuǎn)變是息息相關(guān)的，只有雙方保持融洽的關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的目的，對(duì)于教師行為和學(xué)生行為的研究需要我們長(zhǎng)期地進(jìn)行分析研究。(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意: 1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度； 2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間； 3、

12、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能； 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要做到: 1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性； 2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)

13、生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神； 3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)； 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。（三）倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。 教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在設(shè)計(jì)任務(wù)

14、型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn): 1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性； 2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)； 3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力； 4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展； 5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有

15、效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到: 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法； 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)； 3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展； 4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能； 5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力 語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二

16、者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。 (六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到: 1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果； 2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)； 3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。(七)組織生

17、動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。 （八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求 教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到: 1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略； 2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法； 3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在