小學(xué)美術(shù)教育中愉快教學(xué)法的實(shí)踐

1、 小學(xué)美術(shù)教育中愉快教學(xué)法的實(shí)踐摘要：人的興趣發(fā)展一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。教師應(yīng)充分理解愉快教學(xué)法的內(nèi)涵，從小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，突出愉快教學(xué)的理念，創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，采用學(xué)生喜愛和靈活多樣的教學(xué)手段和方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和樂趣，達(dá)到愉快教學(xué)的教育目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育愉快教學(xué)法實(shí)踐美術(shù)教育作為兒童發(fā)展和培養(yǎng)能力的重要途徑已被人們普遍認(rèn)識和重視。小學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，指導(dǎo)其認(rèn)識美、感受美和體驗(yàn)美，提高其審美能力。筆者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用了愉快教學(xué)法，在教學(xué)過程中貫穿愉快教學(xué)原則，讓小學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂

2、。一、美術(shù)教育愉快教學(xué)法的內(nèi)涵孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是，對于任何事情，了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。對于教育來說，“樂之”是“知之”“好之”指向的最高層次和境界。1 854 年，英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”的思想并指出，如果學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，他也能自學(xué)不輟。美術(shù)教育愉快教學(xué)法是指，在美術(shù)教育中通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣和內(nèi)在動力得以調(diào)動，從而愉快學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。研究表明，新世紀(jì)美術(shù)教育發(fā)展的趨勢之一就是學(xué)生從非興趣的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向由興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)，美術(shù)教育理應(yīng)借助愉快教學(xué)，讓學(xué)生從

3、有趣入手，向樂趣轉(zhuǎn)化，向志趣逐漸過渡，達(dá)到生動活潑發(fā)展的美術(shù)教育目的。二、美術(shù)教育中愉快教學(xué)法的理念根據(jù)全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)該突出以下幾個(gè)理念：1.面向全體學(xué)生的美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。愉快教學(xué)法面對的是全體學(xué)生而不是個(gè)別學(xué)生，它需要調(diào)動全體學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，堅(jiān)信每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在不同潛質(zhì)的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)

4、形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。3.基于文化情境的美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的差異性，認(rèn)識人類社會的豐富性，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性和美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神的美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視對其實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。5.促進(jìn)全面發(fā)展的美術(shù)教育愉快教學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)評價(jià)的多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)能

5、力和水平，鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。三、美術(shù)愉快教學(xué)法的實(shí)踐美術(shù)教育愉快教學(xué)法需要美術(shù)教師提高素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的、愉快的師生關(guān)系，豐富教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用小學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在愉快中學(xué)到知識。1.創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系（1）建設(shè)師資，提高美術(shù)教師教學(xué)技能美術(shù)教師需要具備過硬的藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)基本功，只有如此才能將民族文化中美的靈魂傳承給學(xué)生，才能將各種形式與流派的藝術(shù)作品和經(jīng)典之作推介給學(xué)生，為學(xué)生的審美活動提供廣闊的領(lǐng)域，促使學(xué)生增強(qiáng)審美的感知能力和對藝

6、術(shù)美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、積極探索和創(chuàng)造的欲望。（2）情感聯(lián)系發(fā)展，愉悅教學(xué)氛圍蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者要注意在自己與學(xué)生之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系?！鼻楦邢褚蛔鶚蛄?，能夠溝通師生的心靈；心的距離接近后，教師的教育才能被學(xué)生接受。在愉快教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)用鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑、真誠的批評和耐心的輔導(dǎo)對待每一位學(xué)生，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面溝通，讓學(xué)生初步用心去感知美，在理性上認(rèn)識美，自主探究創(chuàng)造美的方法，共同營造一種和諧、愉快的氣氛。（3）信任學(xué)生，激發(fā)愉快學(xué)習(xí)的興趣“信任就是力量，信任是最高的獎(jiǎng)賞。”教師的信任是對學(xué)生價(jià)值的一種肯定，也是對學(xué)生人格的尊重

7、。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的首要任務(wù)是熱愛學(xué)生、尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等關(guān)系，期望學(xué)生都能學(xué)好。積極的期望必定能轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的積極要求，而積極的要求又依賴于對學(xué)生實(shí)際的了解，過高或過低的要求都是消極的，而只有通過學(xué)生努力可以達(dá)到的要求才是積極的。2.豐富教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景（1）采用多媒體強(qiáng)化直觀教學(xué)美術(shù)是視覺藝術(shù)，通過視覺來獲取信息。教師將電影、電視、錄像等多媒體手段引入美術(shù)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有助于實(shí)施愉快教學(xué)。如，由于透視規(guī)律的抽象性和復(fù)雜性，僅靠語言描述很難讓學(xué)生理解，筆者在教學(xué)中利用演變教具的方法，擺脫了理論知識教學(xué)的枯燥說教，

8、使學(xué)生掌握了透視規(guī)律，取得了良好教學(xué)效果。（2）采用生動有趣的教學(xué)手段美術(shù)教師應(yīng)盡可能地嘗試采用范畫、參觀、訪問和旅游，甚至講故事、做游戲和聽音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)和制作美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)檢索豐富的美術(shù)信息來開闊視野，并且展示他們的美術(shù)作品。3.重視導(dǎo)課藝術(shù)激發(fā)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,一個(gè)好的課堂導(dǎo)入像一把開啟學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思考的金鑰匙，使學(xué)生產(chǎn)生一種探奇覓勝的求知欲望。美術(shù)教師必須結(jié)合每節(jié)課不同的授課內(nèi)容，使用各種導(dǎo)課形式，讓課堂氣氛處于活潑、愉快的狀態(tài)。（1）啟發(fā)式導(dǎo)課教師

9、可以運(yùn)用啟發(fā)探索性語言，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造信心。如上長呀長一課，筆者讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，聽著輕盈的音樂進(jìn)行想象，提示“現(xiàn)在，老師發(fā)給你們每人一顆小種子，你把它種在了一個(gè)舒服又美麗的地方，每天帶它曬太陽，還經(jīng)常給它澆水，慢慢地它開始發(fā)芽了，長出嫩嫩的葉子，有些還開了花結(jié)了果，不僅你喜歡它，很多昆蟲也和它交上了朋友”，接著提問：“老師發(fā)給你的是顆什么種子？你把它種在了哪？它的葉子是什么形狀的？它會開花嗎？它的果實(shí)是什么樣的？”學(xué)生的回答出乎意料，他們根據(jù)自己的理解，充分想象、大膽創(chuàng)造，那一刻筆者也被他們感動了。（2）猜謎式導(dǎo)課猜謎語是小學(xué)生喜聞樂見的一項(xiàng)活動。如郵票設(shè)

10、計(jì)一課的導(dǎo)入，筆者首先通過猜謎激發(fā)學(xué)生的興趣，“中間是幅圖畫，四邊長著牙，有它漂洋過海，無它難走天下”，當(dāng)學(xué)生饒有興趣地猜出謎底后，筆者再把課前準(zhǔn)備好的郵票拿出來，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中分析郵票的組成、特點(diǎn)、類別等。猜謎式導(dǎo)課既能開發(fā)學(xué)生智力，又能加深學(xué)生對所畫物體的印象，會收到意想不到的效果。（3）欣賞式導(dǎo)課教師根據(jù)不同的課程類型、教學(xué)目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)剡x用欣賞錄像、音樂、掛圖或者實(shí)物等手段來導(dǎo)入新課。如上畫臉譜一課，筆者首先使用多媒體把多彩的臉譜播放給學(xué)生，讓學(xué)生在韻味十足的京劇配樂聲中聚精會神地欣賞臉譜，然后提出幾個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題重新感知臉譜作品的構(gòu)圖、造型和明暗效果，

11、了解不同臉譜顏色表示不同人物的性格，在此基礎(chǔ)上再探討臉譜繪制方法就會水到渠成。（4）懸念式導(dǎo)課懸念式導(dǎo)課就是，教師根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，在新舊知識的連接點(diǎn)上抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生先去嘗試，形成一種新舊知識的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)。這是引發(fā)思維、促進(jìn)主動探究的最佳心理狀態(tài)。懸念式導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的迫切需要，而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和問題意識驅(qū)使他們主動地探索美術(shù)知識規(guī)律。上述導(dǎo)課方法符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)注意：注重針對性，符合教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容；導(dǎo)課的時(shí)間不要過長，以免影響新課的正常進(jìn)行；盡量利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識導(dǎo)入新課，以便溫故知新。4.

12、技能示范課堂輔導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生直觀感受美術(shù)教師的示范能夠讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作的過程，使他們從欣賞變?yōu)槟７逻M(jìn)而進(jìn)入創(chuàng)作，促進(jìn)他們迅速提高美術(shù)技法。在示范教學(xué)時(shí)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、保護(hù)學(xué)生旺盛的求知欲成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)中，幾乎處處是重點(diǎn)，教師的示范必不可少，可以采用“三邊法”，即一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在教學(xué)時(shí)，教師要做到講解、示范和練習(xí)同步。巡回輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在巡回輔導(dǎo)中，教師要眼觀四方，迅速發(fā)現(xiàn)問題，要善于發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，并且分析它是個(gè)別現(xiàn)象還是共同性問題，抓住教學(xué)中的難點(diǎn)并加以引導(dǎo)克服。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演

13、示等過程能獨(dú)立作畫，少數(shù)學(xué)生則需要教師在關(guān)鍵處提醒一下，才能畫下去，嘗到“跳一下能摘到果子”的喜悅，從而自覺地、積極地參與。實(shí)踐表明，美術(shù)教學(xué)中巧妙得當(dāng)?shù)氖痉逗脱不剌o導(dǎo)可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。學(xué)生在一次次愉快的美術(shù)技法學(xué)習(xí)中，除了掌握了技能，也提高了自信心和處理問題的能力。5.科學(xué)評價(jià)學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅（1）制定目標(biāo)，明確激勵(lì)方向美術(shù)教師在進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)時(shí)，需要制訂不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能大面積地受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時(shí)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的，有一定難度且又能為學(xué)生所接受的，教師需要在教學(xué)實(shí)施的過程中經(jīng)常反饋，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向。（2）創(chuàng)造成功機(jī)會，體驗(yàn)成功樂趣教師可以在課內(nèi)運(yùn)用“低起點(diǎn)、小臺階、多活動、快反饋”的方法，通過增加學(xué)生動手繪制、動口回答問題，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師應(yīng)對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或?qū)δ承╅L處的發(fā)展都給予鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺階，將小成功積累為大成功。（3）激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生素質(zhì)泰戈?duì)栒f得好：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善?！狈?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)，教師給學(xué)生一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，或?qū)懸粌删浜唵卧u語，如“真棒”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”“大有進(jìn)步”等，會使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情，為下一次創(chuàng)作奠定良好的心理