“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思

1、“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思“和鍵盤握握手”教學(xué)設(shè)計與反思教材分析教材為泰山出版社出版的義務(wù)教育山東省小學(xué)教材信息技術(shù)第一冊上?！昂玩I盤握握手”是第三模塊中的第一課。鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時，也是下一單元漢字錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，“和鍵盤握握手”作為鍵盤指法學(xué)習(xí)的開篇，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會產(chǎn)生深遠的影響。本課主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在實踐中全面熟悉主鍵盤中的字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵等的分布，并在游戲中體驗并掌握擊鍵的要領(lǐng)。由于教學(xué)對象是剛剛開始接觸信息技

2、術(shù)課的小學(xué)三年級學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)本課之前，也只是對計算機的特點和應(yīng)用有些初步的了解，基本掌握了鼠標的操作，這些內(nèi)容的掌握，應(yīng)該說是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。然而，從多年的信息技術(shù)教學(xué)實踐來看，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。為了能較好地解決這一問題，我就巧妙地在課堂上設(shè)計了游戲及與生活相關(guān)的任務(wù)形式，以求創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的。 教學(xué)目標 知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生認識寫字板窗口。 讓學(xué)生在自主體驗中熟悉主鍵盤中的字

3、母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律，在體驗中感悟擊鍵方法。 讓學(xué)生了解Shift鍵、CapsLock鍵、回車鍵等的使用方法。 過程與方法 讓學(xué)生在“找朋友”和“小勇士智闖打字關(guān)”等游戲的過程中，認識和掌握鍵盤的操作。 培養(yǎng)學(xué)生正確的鍵盤操作方法。 情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學(xué)習(xí)計算機的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣。 教學(xué)方法游戲教學(xué)法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法。 主要教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入結(jié)合圣誕節(jié)即將來臨這一主題，通過事先設(shè)計的小動畫游圣誕電腦樂園來導(dǎo)入新課。在動畫中，圣誕老人的出現(xiàn)及眾多漂亮的圣誕禮物，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情；圣誕

4、老人充滿愛心、振奮人心的話語引出了對學(xué)生們本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，激勵著學(xué)生們?yōu)榈玫蕉Y物而努力。這樣，在上課伊始，學(xué)生們就進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 和寫字板交朋友 通過一自制的練習(xí)型課件flash小游戲找朋友，讓學(xué)生在拖一拖，試一試的游戲中，盡快了解寫字板的窗口，并為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好準備。 自主體驗鍵盤學(xué)生在課件中“卡通鍵盤小導(dǎo)游”的帶領(lǐng)下，進一步認識鍵盤。課件出示練習(xí)內(nèi)容：（10個數(shù)字、26個字母鍵）。學(xué)生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo)：一是幫助學(xué)生解決在鍵盤輸入過程中遇到的困難；二是通過指導(dǎo)、激勵教學(xué)法，把正確的坐姿及操作方法教給學(xué)生，并加以強化。 通過提問、典型示范等方法，進行

5、生生及師生交流總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。 學(xué)習(xí)Shift鍵、CapsLock鍵的使用方法通過動態(tài)課件，讓學(xué)生認識并在鍵盤上找到Shift和CapsLock這兩個鍵。然后，放手讓學(xué)生自主探索、合作交流這兩個鍵位的作用及使用方法，進而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握CapsLock鍵的作用及使用方法，并發(fā)現(xiàn)字母大小寫變化與相應(yīng)指示燈亮滅的關(guān)系。 小勇士智闖打字關(guān)在鍵盤練習(xí)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)小學(xué)生爭強好勝，不服輸?shù)男睦硖攸c，運用設(shè)計好的三個由易到難的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在“游戲”中進行練習(xí)。在闖關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語，這樣，不僅有了不同的練習(xí)內(nèi)容，而且，還可以在潛移默化中強化

6、學(xué)生的信息意識。尤其是最后的第三關(guān)，通過課件向?qū)W生展示“賀卡”的范例，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，為親人或朋友制作圣誕賀卡。在寫賀卡的過程中主動探索字體、字號工具的使用方法，并在實踐中體會回車鍵的使用。作品完成后，通過同學(xué)自評小組互評全班同學(xué)一起評的方式評出“最佳創(chuàng)意獎”。讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美好品質(zhì)。 綜合評價課堂小結(jié)以“裝扮圣誕樹”的形式，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，并作出課堂小結(jié)。 教學(xué)反思通過教學(xué)實踐，我覺得這樣設(shè)計本節(jié)課較為成功。學(xué)生不僅學(xué)得主動，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。我認為本節(jié)課有以下特點： 1突出情境教學(xué)結(jié)合圣誕節(jié)這一主題，通過游圣

7、誕電腦樂園制作圣誕賀卡贏圣誕禮物裝扮圣誕樹等系列活動，將教學(xué)游戲和任務(wù)等貫穿課堂始終，學(xué)生不僅有興趣，而且還始終覺得“有事”可做。 2有效運用課件為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解寫字板窗口，通過事先設(shè)計好的找朋友flash互動小游戲，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主嘗試提供了操作的依托。 3巧妙設(shè)計競賽為了改變枯燥的打字練習(xí)，通過巧妙設(shè)計的三個由易到難的競賽環(huán)節(jié)，使練習(xí)變得富有了挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。與此同時，在練習(xí)中還特別注意了英語、信息技術(shù)和語文三大學(xué)科知識內(nèi)容的整合。 （作者單位：山東省煙臺市牟平區(qū)實驗小學(xué)264100） 點評：從案例的設(shè)計以及一些助學(xué)課件的制作等等，可以清晰地看出作者具有

8、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且對信息技術(shù)課程和自己的學(xué)生傾注了深厚的感情。我個人對此十分欣賞。鍵盤是行命令交互時代遺留下來的交互工具，在當(dāng)今圖形用戶交互的時代，仍然具有重要的價值，固守著自己的應(yīng)用舞臺。這個工具既有價值，又有著一定的掌握難度，因此，它的教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課程中比較具有典型意義的內(nèi)容。因此，其教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中化枯燥為生動有趣，而本案例的設(shè)計者就是在這個方面作了積極的嘗試。 我從中看出的價值所在主要有兩點：一是以游戲帶教學(xué)；二是將鍵盤的學(xué)習(xí)分解為幾個階段，兩者互相配合，層次遞進寓教于樂地實施教學(xué)。 建議作者或其它教師在實施鍵盤教學(xué)的時候，有這樣一些問題值得繼續(xù)認真思考，應(yīng)該說還

9、有不少可以提高的地方： 1鍵盤教學(xué)劃分成幾個階段才更合適；2鍵盤教學(xué)和后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)如何銜接，或者說，在鍵盤教學(xué)中如何融入其它內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容前后流暢地連續(xù)；3趣味性和嚴謹性如何更有機地協(xié)調(diào)在一起，既保證學(xué)生得到嚴謹?shù)挠?xùn)練，又保持學(xué)習(xí)過程的趣味性。 （南京師范大學(xué) 李藝）叢琳老師有幾點設(shè)計得較好：一是運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課設(shè)計的圣誕節(jié)教學(xué)情景，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得豐富有趣；二是游戲教學(xué)，豐富感官，調(diào)動積極性。如何把游戲運用到教學(xué)中，是我們許多教師所期盼的，在這里，叢老師把重點隱藏在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中，不知不覺地掌握了重點；三是環(huán)環(huán)相扣

10、，聯(lián)系緊密，層層深入。作者的設(shè)計思路清晰，從創(chuàng)設(shè)情境、教授新知、鞏固重點、知識延伸，把本課的重點都內(nèi)化了，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去把握重點知識。我建議在總結(jié)時，可以把知識點歸納成朗朗上口的兒歌，便于學(xué)生鞏固和記憶：小鍵盤，本領(lǐng)大/文字錄入靠著它/文章另起一行怎么辦/回車（鍵）它來幫你忙/大小寫轉(zhuǎn)換有訣竅/CAPSLOCK用起來真方便/感嘆、問號、書名號/上檔鍵來幫大忙/回車、上檔和CAPSLOCK/大家都是好朋友。 （江蘇省江陰市要塞實驗小學(xué)包士娟）我作為“大路論壇”與信息技術(shù)教育雜志合作項目的主持人，之所以能從2005年度全國信息技術(shù)教學(xué)案例競賽作品（小學(xué)組）中選中該節(jié)內(nèi)容加以推薦，其原因也正

11、像李藝教授所說的那樣，叢琳老師的教學(xué)設(shè)計是在多次實踐后反思的基礎(chǔ)上，又精心思考和設(shè)計的。這其中包括：用自制的小動畫游圣誕電腦樂園來創(chuàng)設(shè)情景、激情引入新課；用flash小游戲找朋友來解決寫字板窗口的操作練習(xí)；用生生、師生相互交流的方式，進行著鍵盤操作的規(guī)范、技巧等方面的切磋；并通過趣味性的“小勇士智闖打字關(guān)”互動游戲進行打字練習(xí)等，都具有很好的創(chuàng)意。叢琳老師為了能使該教學(xué)設(shè)計更完美些，她在“大路論壇”上貼出初稿后，又多方征求意見，作出了進一步的修改，并于2006年1月23日貼出了第二稿。然而，由于雜志的篇幅所限，她本人按照要求，又對文字的表述做了重新撰寫。 存在的主要問題有：一是（原）教學(xué)目標表

12、述不夠規(guī)范；二是對教學(xué)難點沒有成因方面的分析，從而導(dǎo)致突破難點的策略和方法指向不夠明確。 （連云港師范高等?？茖W(xué)校 馮伯虎） 點評反饋：叢琳：十分榮幸“大路論壇”推薦我的教學(xué)設(shè)計，感謝以上幾位老師的點評。我雖然在教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分解方面做了些嘗試，但在成功經(jīng)驗的背后，還隱藏著許多值得我和同行們?nèi)ミM一步共同探討的問題。尤其是李藝教授提出的幾個問題，我覺得非常有價值，我將在今后該內(nèi)容的再次教學(xué)設(shè)計和實踐中，加入新的嘗試。關(guān)于教學(xué)目標問題，我要感謝李藝教授和馮伯虎副教授的幫助和指正。教學(xué)難點的成因分析確實非常重要，因為這是分解難點和突破難點所選擇策略的重要依據(jù)。明確了成因，才能選擇解決的

13、策略；有了策略，才能考慮正確的方法；有了方法，選擇了恰當(dāng)?shù)拿襟w，難點就可以迎刃而解了。 通過這次案例的參賽和多次的修改，我深深地體會到，作為一線的小學(xué)信息技術(shù)教師，僅有實踐經(jīng)驗是遠遠不夠的。尤其是在新課改如火如荼的今天，我們必須進一步學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)新課改的新理論，并及時得到專家的指導(dǎo)和經(jīng)常與同行進行溝通交流。第二篇：快與鼠標握握手教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使之樂于接受電腦知識并培養(yǎng)他們使用電腦解決生活中的實際問題。本節(jié)課從小學(xué)生的認知層面出發(fā)，將鼠標的教學(xué)作為信息技術(shù)的入門知識內(nèi)容。由于鼠標作為最基本的輸入工具是學(xué)生們最為了解和熟悉的，教學(xué)首先從鼠標的歷

14、史開始講起，接著介紹鼠標的分類，按照內(nèi)部原理和鍵的數(shù)目以及有無線纜進行分類?？煞譃闄C械式鼠標和光電式鼠標，三鍵式鼠標和雙鍵式鼠標以及有線鼠標和無線鼠標等等。當(dāng)前還出現(xiàn)了一些新奇的、專用的鼠標。本課的重點是講解鼠標的4種基本操作，“單擊”、“雙擊”、“右擊”和“拖拽”。在學(xué)生已經(jīng)了解并使用這些操作的基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范操作名稱以及之間的區(qū)別，尤其是“單擊”和“右擊”的叫法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實際操作方面，利用鼠標繪制草地是鼠標和畫圖程序的綜合運用。畫一畫美麗的草地及小花，接著學(xué)生在選取畫圖工具、畫花朵的過程中練習(xí)了鼠標的單擊，在畫草地的過程中自然而然地掌握

15、了鼠標的拖拽，也就是本課的教學(xué)難點，最后在通過展示一些有代表性、有創(chuàng)意的鼠標設(shè)計，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其在不斷地嘗試中體驗探索的成功感和學(xué)習(xí)的樂趣。第三篇：快跟鼠標握握手教學(xué)反思快跟鼠標握握手教學(xué)反思1設(shè)計理念：小學(xué)信息技術(shù)課，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探究欲望，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計算機操作的知識，培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使計算機真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。2教學(xué)亮點：本課充分把握學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)，通過巧妙地提問，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、大膽嘗試。通過畫風(fēng)景圖的形式提高學(xué)生操作鼠標的水平，讓

16、學(xué)生在玩中學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3待改進地方：由于計算機的普及，部分學(xué)生對計算機的操作非常熟練，少數(shù)學(xué)生對計算機比較陌生，學(xué)生已有知識經(jīng)驗差距過大。應(yīng)當(dāng)考慮讓這兩種程度的學(xué)生合作互助，共同進步。修復(fù)照片更完美教學(xué)反思朱利兵新教學(xué)設(shè)計！中班音樂活動老鼠逗貓教案(附反思)活動目標：1、體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。2、合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。3、在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂?；顒又攸c難點：活

17、動重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃?；顒与y點：能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征?；顒忧俺醪绞煜非珊徒Y(jié)構(gòu)。2、物質(zhì)準備：錄音機1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干?；顒舆^程：一、導(dǎo)入1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。故事情節(jié)：老鼠出洞找食吃辯聽貓的聲音貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了老鼠回家二、展開（一）隨著A段音樂幼兒根據(jù)故

18、事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。1、引子（老鼠出洞）（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。2、A段（找食吃）（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。3、間奏（辯聽貓的聲音）（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。4、隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的.聲音”的樣子。（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師

19、提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著B段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。1、隨教師語言提示，練習(xí)小碎步來回躲閃。2、在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱B段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。3、在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨B段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。5、隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。（三）聽音樂完整地

20、做游戲。1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動作，注意動作的合樂性。2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準備，在B段音樂每段強拍時追捉。）三、結(jié)束?；顒臃此迹焊鶕?jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思1【學(xué)習(xí)目標】1、通過多樣的語文實踐活動，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的

21、語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體會夏夜之美;體驗助人為樂的精神更美。3、學(xué)寫生字“時、讓”?！菊n前準備】1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動手，制作“睡蓮葉、睡蓮花、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、草叢、星星、月兒”。2、每個學(xué)生在蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲、青蛙、小魚選一個最喜愛的動物制作一個飾物。3、課件、錄音帶。【教學(xué)過程】課前音樂響起(音量放小)仲夏小夜曲。一、激趣導(dǎo)入小伙伴們，你們喜歡畫畫、帖圖嗎?那就讓我們一齊動手來裝扮這個美麗的夏夜，好嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境1、師生一起貼圖。2、完成貼圖后，引發(fā)進入情境啊：多美的夏夜呀?我真想變成朵朵美麗的睡蓮，變成水里的小魚

22、兒你們想嗎?你們想變成(學(xué)生不受約束、自由說，一邊說一邊帶上頭飾)就讓我們一起進入這個美麗的童話世界吧。3、欣賞夏夜之美：學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞夏夜。獨白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個動人的故事。請大伙兒打開課本。三、朗讀感悟1、進入情境： 情境中導(dǎo)讀：師扮演睡蓮姑姑。夜深了，公園里靜悄悄的。水池里，睡蓮剛閉上眼睛(傳來“嗚嗚”的哭聲)。師：呀，誰在哭呢?是小螞蟻哭了。師：“小螞蟻，你怎么啦?”小螞蟻：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”說話時，聲音沙啞，帶有哭腔。 情境中表演讀：請兩對扮演“睡蓮”和“小螞蟻”表演讀。2、體會情感：(緊接著)師：“快上來吧!”(小螞蟻

23、順勢爬了上來。說：謝謝您，睡蓮姑姑)師：這只小螞蟻表演得怎樣，哪只小螞蟻也來試試。再走到另一只小螞蟻前說：“小螞蟻，快上來吧!”(激起學(xué)生的情感，能站起來，緊握睡蓮姑姑的手連聲說：“謝謝您，謝謝您，睡蓮姑姑。”)師緊接著“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小螞蟻搖搖頭：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”小組練習(xí)：分角色讀。(注意“非常感激”、“連聲”從動作、表情上表現(xiàn)出來。)四人小組再互相指導(dǎo)讀。所有扮演“睡蓮”和“小螞蟻”站起來讀。(師獨白)師給孩子鼓鼓勁，評一評。3、討論領(lǐng)悟：師：是啊，小螞蟻回不了家，爸爸媽媽會著急，這可怎么辦呢?小螞蟻和睡蓮的對話誰聽見了?蜻蜓(面對一只蜻蜓，

24、示意他站起來。說：“讓我來送小螞蟻吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不見路的，怎么能送小螞蟻回家呢?”)師：是呀，天這么黑，你能行嗎?這時候，誰來幫助他們呢?螢火蟲，螢火蟲可以帶路，他說：“我來給你們照亮?！?那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)因為在螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了。你怎么知道?(交流課外查找的資料)出示“螢火蟲”模型(尾部發(fā)出光來)貼上黑板。4、體驗練說：演示課件：師過渡：有螢火蟲的照亮，小螞蟻可以回家啦，他多么高興啊!小伙伴們，你們想對他說什么?(睡蓮：小螞蟻，路上小心，歡迎你再來玩啊!)(魚兒：小螞蟻，下次再來的時候，我一定載著

25、你欣賞池塘的風(fēng)光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小螞蟻再見!”)(蟋蟀：“小螞蟻，歡迎你帶你們一家來聽我的演奏會。再見!)(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全?！?這時候，小螞蟻想對大伙兒說什么?(“再見了，伙伴們，我要回家啦!”)(“謝謝您，睡蓮姑姑，再見了!”)(“睡蓮姑姑，您的救命之恩我永遠難忘，再見!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，美麗的池塘，再見!”)(“睡蓮姑姑，這里的夜色真美，回去后，我和爸爸媽媽說一聲，明天再來欣賞欣賞?！?5、真切感悟：音樂響起課件演示。師引讀：小螞蟻告別了小伙伴們，他爬上了“飛機”。蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

26、音樂聲漸小。師邊領(lǐng)讀邊表演：蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。(這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來也行)“耶”小螞蟻到家啦!到家啦!”(齊歡呼音樂聲漸大)師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。師：夏夜這么美誰來讀讀呢?(指導(dǎo)朗讀：高興的、像是在講童話故事)一邊播放課件學(xué)生一邊朗讀(個別讀、小組讀、齊讀可表演)師生共同評議。師：星星看見了，高興地眨著眼。(你們知道嗎?星星為什么高興呢?)板書：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(貼圖)。星星看見了這個動人的情景

27、，他在贊美、贊美夏夜多美。贊美睡蓮、贊美蜻蜓、贊美螢火蟲。因為他們是今夜最美的。(板書：最美)師：是啊，這夏夜太美了，讓我們來贊美夏夜吧!四、拓展思維，深化主題(說說夏夜美)1、各小組準備：師：請大伙兒仔細觀察這兩個畫面，說說夏夜美在哪里呢?注意：說話時要用“夏夜多美啊!”開頭，或者以“啊，夏夜多美呀!”結(jié)尾。先在四人小組說，匯報時，四個人都上臺指著畫面說。哪一組說得最美，就能得到“星星獎”。師：各小組開始活動吧。(學(xué)生分組活動，教師巡視、參與、指導(dǎo))2、小組匯報：(夏夜，天格外的藍，彎彎的月兒掛在天空中，滿天的星星高興地眨著亮晶晶的眼睛，像一個個淘氣的娃娃。啊，夏夜多美!)(啊，夏夜多美!池

28、塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠省?(夏夜多美啊，那藍藍的夜空、青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路、圓圓的睡蓮葉、清清的池水，你們說美嗎?)(夏夜多美啊，池塘邊傳來了蟋蟀美妙的琴聲、還有青蛙的演唱呢!呱，呱，呱。)(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧綠的睡蓮葉上，展開透明的翅膀，就要起飛了，正要送小螞蟻回家呢!正在這時候，螢火蟲打著燈籠來幫忙。睡蓮、蜻蜓、螢火蟲最美，因為他們一起幫助小螞蟻回家。)歌曲小星星響起。師：是呀，夏夜真美啊!我們應(yīng)該把“星星獎”給誰?因為他們是今夜最美的!大家唱起來跳起來。師頒獎掛上“小星星”。(掌聲)五、指導(dǎo)

29、書寫師：你們把夏夜說得真美，我們不僅要會說還要會寫，來比一比，寫字會是誰最美呢?出示時、讓(注意這兩個字都是翹舌音)。師：來，先看睡蓮姑姑寫一個“時”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時”要注意什么?(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點高一點。)師范寫“時”。(學(xué)生認真寫字，教師巡視、指導(dǎo)、隨時糾正坐姿)師：嗬，大伙兒“時”字寫得真美啊!請小朋友們再接著寫一個“讓”字。(學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視)師：請大家停一停。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫。(示范書寫)寫好言字旁關(guān)鍵是：言字旁上的“點”要和橫折提的“折”對齊，折筆要寫直。(投影展示學(xué)生寫的字)六、課堂延伸

30、師：你們真行啊，筆下的字寫得美，你們把夏夜說得更美?；丶液蟀堰@個美麗的童話故事講給爸爸媽媽的聽，去打動他們的心，讓他們在一個滿天星星的夜里同你一起走進大自然，走進綠綠的草坪、金黃的沙灘那時，你們再告訴我一個個有趣的童話故事，好嗎?【教學(xué)設(shè)計意圖】夏夜多美是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段：課前播放音樂小夜曲渲染，讓學(xué)生聆聽美的音樂;以鳥叫聲、蟋蟀聲引入，用大幅背景圖展示

31、夏夜公園池塘美麗的景色，讓學(xué)生欣賞美的畫面;演示蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家的過程，讓學(xué)生感受童話里睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神美，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受，以求達到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”(語文課程標準第一學(xué)段閱讀目標)。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感通過導(dǎo)語的激趣引入，通過師生動手共同創(chuàng)設(shè)的童話般的世界“美麗的夏夜”，教學(xué)伊始，就讓課堂充滿詩情畫意，調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文夏夜多美所構(gòu)筑的情感世界。創(chuàng)造美二、以讀為本，自讀自悟在整個教學(xué)過程中，教師以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀

32、興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學(xué)生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。品味美三、借助課件，真切感悟?qū)Α膀唑选⑽灮鹣x送螞蟻回家過程”部分的教學(xué)，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。贊賞美四、開放實踐，合作交流語文課程標準倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。課文學(xué)完后，讓學(xué)生仔細觀察畫面，用“夏夜

33、多美啊!”開頭或“啊，夏夜多美”結(jié)尾說話。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。討論美教學(xué)設(shè)計以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思2【教學(xué)目標】1、認識蓮、哭等13個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好?！窘虒W(xué)重點難點】以讀為本，在讀中悟其理，悟其情?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲?！菊n時

34、安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入，揭題師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。板書課題：15 夏夜多美師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文要求：1、選擇舒服的姿勢聽讀。2、邊看掛圖邊想象課文講了一個什么故事。三、初讀課文1、自由讀課文，自主識字，要求： 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復(fù)字。 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。 注意

35、讀書姿勢。2、檢查生字自學(xué)情況： 出示帶拼音的字，感知生字： 自由讀。 小老師領(lǐng)讀。 去掉拼音的生字，熟悉生字： 自讀。 開火車讀。 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時 自讀。 開火車讀。 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時間。 小組合作學(xué)習(xí)。 指名讀。四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀要求：句子讀通順、流利。第二課時一、 復(fù)習(xí)生字詞二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容1、指導(dǎo)朗讀第一句： 教師與學(xué)生對比讀，體會靜悄悄。 自讀。 指名讀。2、指導(dǎo)

36、朗讀感嘆句： 出示投影片：感嘆句與陳述句朗讀時的語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。 出示投影片：學(xué)生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。3、指導(dǎo)朗讀問句。(方法同上)4、自讀課文113自然段，要求： 注意讀好感嘆句、問句。 思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?5、指名分角色朗讀113自然段。6、引讀1416自然段： 自由讀。 小組合作，研讀討論： 你認為夏夜里誰最美，為什么? 我們班有象他們一樣美的人嗎?三、配樂分角色朗讀師生共同合作。四、小結(jié)這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動物們學(xué)習(xí)，做一個不僅外表美，更要做一個心靈美的人。五、課外延伸調(diào)查：營火蟲尾部為什么發(fā)光?1

37、、可查十萬個為什么?2、可上網(wǎng)查3、可問父母。夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思3【教學(xué)要求】1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美?！窘虒W(xué)重點】1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美?！窘虒W(xué)難點】體會夏夜的美。【教學(xué)手段】多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】二課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)要點初讀課文，識字寫字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、初讀課文三、識記生字四、書寫生字五、小結(jié)第二課時教學(xué)要點有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語引入。2、學(xué)生朗讀全文。二、讀文感知1、學(xué)習(xí)課文13自然段： 出示小螞蟻的圖片：引

38、導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻著急的心情。 指導(dǎo)朗讀第3自然段。2、學(xué)習(xí)課文47自然段： 出示插圖1：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)誰幫助了小螞蟻。 自由讀47自然段：引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。 指導(dǎo)朗讀。 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。三、合作感悟小組合作學(xué)習(xí)812自然段：1、出示合作學(xué)習(xí)提示。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。3、小組匯報：教師適時引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。四、朗讀擴展朗讀1316自然段，擴展說話，朗讀感悟：1、出示插圖2：教師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。2、自由表達。3、學(xué)生創(chuàng)造性朗讀，教師相機指導(dǎo)。4、擴展說話：星星看到這一切，在說什么?5、齊讀最后一個自然段。五、總

39、結(jié)全文六、布置作業(yè)夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思4一、 學(xué)習(xí)目標：1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。2、 會寫“送、過”2個字。二、 課前準備：制作課件、4幅頭飾、詞語卡片三、 教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。課件出示詞語：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急誰會幫忙？開火車讀 齊讀小結(jié)：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。）(二)、讀悟課文1、 課件出示夏夜情景圖：一個夏天的

40、夜晚，公園里靜悄悄地。2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！彼徴f：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的?！保?）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標出）（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？在學(xué)生的提醒

41、下隨機指導(dǎo)朗讀：A、讀第一次對話睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。（閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)

42、了學(xué)習(xí)主體性。）4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！彬唑颜f：“讓我來送小螞蟻吧！”睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”螢火蟲說：“我來給你們照亮?！保?） 自由練讀。（2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。（3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？（4） 賽讀。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分

43、的時間自己去讀書、去思考、去探究。）5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？（1）、出示課件配樂欣賞。師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。（） 自由朗讀課文1316節(jié)。（） 質(zhì)疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，（） 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。指名讀、賽讀、背誦積累。（在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童

44、話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？（！）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。（2）、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？8、 出示句子：星星看見了

45、，高興地眨著眼。老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造?！睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學(xué)會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。）（三） 、書寫指導(dǎo)“送、過”1、 、觀察兩個字的共同點。2、

46、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。3、 、師范寫，生書空。4、 、學(xué)生擺好姿勢描一個，寫一個。（四）、課堂拓展閱讀：迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的?；▋核耍〔菟?，樹木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃夏天的夜晚多迷人?。。ㄍ卣拐n外閱讀是語文標準中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的同步閱讀，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大

47、大提高了教學(xué)的密度與效率。）夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思5教學(xué)目標：1、認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。教學(xué)難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？（夏天），誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀。夏夜多美，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。二、檢查預(yù)習(xí)（一）小組合作，交流認識

48、的生字。昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的。1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）哪個小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。（2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。（二）小組合作，讀課文同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀

49、給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。三、理解感悟老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細聽。1、課文中講了幾個小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？（小螞蟻）師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的？你想不想學(xué)這個哭字。2、指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生仔

50、細觀察“哭” 自在田字格中的位置。（2）學(xué)生講述教師板書。（）3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)注意什么。（4）學(xué)生交流記住這個字的方法。（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評價。2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？（2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。（3）用不同的形式進行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對話、生生對話、小組對話等）。4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀課文，一會兒找同學(xué)起來回答。（1）學(xué)

51、生交流，師板書。“”這個符號你認識嗎？教師介紹?！帮w機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。你說得真好。經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思6教學(xué)目標 ：1、認識蓮、哭13個字，會寫他、她等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。教學(xué)難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。學(xué)情分析：學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標準中將學(xué)

52、生作為主體的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程 中，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程 ：第一課時（略）教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程 ：（略）第二課時教學(xué)目標 ：1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認的13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。4、積累語言，讀、背最后三個自然段。教學(xué)重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。教學(xué)難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。教學(xué)過程 ：一、 故事導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)生字1、

53、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？2、認讀生字：小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事?！慷?、 想象朗讀，激發(fā)感情1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲?！咳⒆宰x自悟，讀出感情1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。2、把你喜歡的小