《我給媽媽做個(gè)菜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、我給媽媽做個(gè)菜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我給媽媽做個(gè)菜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：我給媽媽做個(gè)菜是美術(shù)第三冊(cè)第十課的內(nèi)容，是一節(jié)生活實(shí)踐的記憶繪畫(huà)課。我給媽媽做個(gè)菜要求學(xué)生課前在家?guī)图议L(zhǎng)做菜，我給媽媽做個(gè)菜親自體驗(yàn)做菜的過(guò)程，對(duì)課產(chǎn)生情感，培養(yǎng)直觀形象與豐富的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。我給媽媽做個(gè)菜我認(rèn)為：學(xué)生只有在情感體驗(yàn)下，才會(huì)有目的、發(fā)自?xún)?nèi)心的情感表達(dá)，才能完成好教學(xué)目標(biāo)。所以，課堂上我創(chuàng)設(shè)了“做菜”的情境，這種情境旨在使以后的教學(xué)過(guò)程中，使其自身的情感得到升華，從而懂得珍惜，感激和愛(ài)。我給媽媽做個(gè)菜學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生還是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，他們只體會(huì)到別人給予他們關(guān)懷時(shí)的快樂(lè)與幸福，他們自己還沒(méi)形成關(guān)心他人的主

2、動(dòng)意識(shí)，特別是對(duì)長(zhǎng)輩們的關(guān)心。所以，作為教師應(yīng)從多種角度、多方面，用多種形式為學(xué)生提供情感體驗(yàn)的課，使他們從小能用自己的方式，表達(dá)情感，表達(dá)交流，從而達(dá)到人格的提升與心靈的凈化。設(shè)計(jì)理念：教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人？沒(méi)有主動(dòng)性，怎么能喚醒沉睡的人？”而新課程標(biāo)準(zhǔn)也提到藝術(shù)具有人文性，并指出要用藝術(shù)感人的形式，豐富的內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的情感和文化追求，所以，在藝術(shù)課上，運(yùn)用多種方式表達(dá)與交流情感，并獲得表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，從中陶冶情操健全人格是很重要的。本課我從以下幾點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

3、：1、以“情感為主線(xiàn)”構(gòu)建融洽的師生關(guān)系并展開(kāi)活動(dòng)，從中讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和尊重的含義，培養(yǎng)崇高的品德。2、課程設(shè)計(jì)意在啟發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，擺脫舊的教學(xué)模式，即不是單純的美術(shù)課，而是融入了歌曲、活動(dòng)、游戲、采訪，繪畫(huà)，手工等多種形式，努力體現(xiàn)課程多方面的整合，并挖掘課程內(nèi)涵來(lái)鍛煉學(xué)生的多種能力。我給媽媽做個(gè)菜3、指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中，表達(dá)自己的真實(shí)情感，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，感受美到表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，及形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀力求在課堂中，體現(xiàn)人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。我給媽媽做個(gè)菜培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)他人、愛(ài)國(guó)家的情感。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興

4、趣。教學(xué)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入、激發(fā)情感師：今天，我們要圍繞“媽媽”這個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，首先讓我們先聽(tīng)一首我們?cè)缫咽煜さ?、非常感人的歌世上只有媽媽好。師生跟著歌聲唱，并用?dòng)作表達(dá)心情。學(xué)生因?yàn)榭催^(guò)世上只有媽媽好這部電影，在唱的過(guò)程中，很容易激發(fā)起學(xué)生的情感師：聽(tīng)了這首歌，結(jié)合你的情況你有什么想說(shuō)的，就請(qǐng)互相說(shuō)一下吧。學(xué)生之間相互傾訴在傾訴中，回想，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，從而激起學(xué)生對(duì)父母的感謝之情師：我很想知道，你們談的怎么樣？所以要采訪幾位同學(xué)。師：我是師范附小文學(xué)社的特邀記者，同學(xué)你好！我想冒昧的問(wèn)一下：“你媽媽對(duì)你好嗎？”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：師：同學(xué)你好，我也問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題“你的媽媽好不好？”學(xué)

5、生根據(jù)實(shí)際情況回答師：同學(xué)們，告訴我你們愛(ài)你們的媽媽嗎？師：謝謝，你們的媽媽聽(tīng)了是會(huì)非常高興的；那你們將拿出什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)呢？學(xué)生：洗碗、拖地、打水。挖掘個(gè)人情感，使集體產(chǎn)生共鳴，促使情感能用語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感師：光說(shuō)可不行，咱們看看在做的時(shí)候，你是不是真的做到了，我們做個(gè)游戲，就讓我臨時(shí)當(dāng)你們一回媽媽吧。教師角色：剛下班回來(lái)，進(jìn)門(mén)邊換鞋、放挎包，邊對(duì)孩子說(shuō)：這幾天的天氣不穩(wěn)，好些人都病了，你可別亂脫衣服，以免著涼，媽今天上班時(shí)就覺(jué)有些不舒服、渾身沒(méi)勁。農(nóng)村婦女角色：從外進(jìn)大門(mén)，推門(mén)便嚷：我娃快接給媽一伙，可累死我了，摘了一上午菜，來(lái)呼歇呼歇在給你們做飯。學(xué)生根據(jù)角色中的

6、行動(dòng)與語(yǔ)言，來(lái)想如何關(guān)心媽媽?zhuān)⑸蟻?lái)幫忙。在角色拌演中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)培養(yǎng)豐富的情感三、開(kāi)展活動(dòng)，表達(dá)情感做菜以四人小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)手工方式，運(yùn)用撕、剪的方法完成一道菜。端上做好的菜，用實(shí)物投影儀打出請(qǐng)大家欣賞，并介紹菜名。在體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力，色彩搭配能力，以及創(chuàng)造力，使情感得到交流與表現(xiàn)請(qǐng)回去為媽媽露一手再次把學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)與創(chuàng)造的樂(lè)趣以及情感的表達(dá)延續(xù)，感受生活的快樂(lè)創(chuàng)作師：在給媽媽做菜時(shí)，你有什么感受，現(xiàn)在最想告訴我們。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)情景說(shuō)出感受：“沒(méi)想到我還能做菜”；“味道還可以”“媽媽夸我長(zhǎng)大了”。師：除了做菜，你還能幫媽媽干什么？請(qǐng)互相說(shuō)說(shuō)。

7、學(xué)生互相交流。師：你們都是好孩子，想不想表達(dá)一下你的心情，我們把這種心情畫(huà)出來(lái)，告訴許多人。學(xué)生把為媽媽做菜，做事時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。展示學(xué)生作品師生評(píng)價(jià)作品，并請(qǐng)有的作者說(shuō)說(shuō)畫(huà)此畫(huà)的想法。在語(yǔ)言、作品的交流過(guò)程中，感受勞動(dòng)與尊重家長(zhǎng)的快樂(lè)，陶冶情操四、小結(jié)：師：只是愛(ài)媽媽一個(gè)人嗎？學(xué)生討論、思考、說(shuō)說(shuō)。拓展情感面，認(rèn)識(shí)人人都需要愛(ài)師：除了媽媽需要我們?nèi)?ài)，我們的父親、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、。同學(xué)及有失學(xué)兒童都需要我們的愛(ài)和關(guān)心，我們的學(xué)校、我們的國(guó)家，更需你投入滿(mǎn)腔的熱忱去愛(ài)，就讓我們都用愛(ài)心去回報(bào)他們對(duì)我們的思德吧，讓我們?cè)趷?ài)的歌聲中，去思考，去感動(dòng)，去做你該做的事吧。這是心的呼喚，這是愛(ài)的

8、奉獻(xiàn)。通過(guò)激發(fā)、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，使學(xué)生的情感得到升華，培養(yǎng)他們崇高的思想品德，從而形成完美人格，使他們健康發(fā)展課后反思：學(xué)生們的作業(yè)內(nèi)容還顯得有些貧乏，我覺(jué)得有兩方面原因：一是教師語(yǔ)言激勵(lì)，啟發(fā)的深度還不夠，使學(xué)生不能馬上想到一些事；二是也許現(xiàn)在的父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)過(guò)多，使他們一時(shí)半會(huì)不知如何表達(dá)情感。針對(duì)這種情況，應(yīng)多上一些情感體驗(yàn)課，或事先布置一些活動(dòng)如談心活動(dòng)：如問(wèn)媽媽“為什么你們對(duì)我那么好，我應(yīng)該怎么做”等，運(yùn)用多角度培養(yǎng)他們的情感。在展開(kāi)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)動(dòng)手，熱情高，直想把“菜”做的很完美，全然沒(méi)了老師規(guī)定的時(shí)間觀念，很是投入，有的組的小學(xué)生做出的“菜”簡(jiǎn)直是出自大廚師的手，造型

9、、花色很講究，有的還講究營(yíng)養(yǎng)平衡，菜與菜之間的營(yíng)養(yǎng)搭配的考慮或菜與肉食的營(yíng)養(yǎng)考慮，很象個(gè)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家，所以，在這種情況下，控制學(xué)生顯得猶豫，不忍心，使得介紹菜時(shí)，學(xué)生活動(dòng)少，有時(shí)我也在幻想，如果時(shí)間由我支配就好了，因?yàn)槲叶嗝床幌胱屵@種激情因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而變淡，但想來(lái)這種想法又十分可笑，所以“為媽媽露一手”就成了聯(lián)結(jié)兩節(jié)課之間的橋梁，顯得很重要，它不僅是內(nèi)容的延續(xù)，也是情感的延伸和人文性的體現(xiàn)，從孩子們的作品及語(yǔ)言表述上看，他們已獲得了良好的情感、鮮明的態(tài)度與正確的價(jià)值觀，這是我無(wú)比欣慰的，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，不僅為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也為教師提供開(kāi)發(fā)、利用教材資源能力的舞臺(tái)。本學(xué)

10、期就要結(jié)束了，我也該對(duì)這門(mén)課程總結(jié)一下。首先，參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這門(mén)課程是我自愿選修的，當(dāng)時(shí)，選教師教育類(lèi)課程的時(shí)候，我的眼球就被“參與式”這三個(gè)字牢牢吸引住了，因自己的興趣愛(ài)好與強(qiáng)烈的好奇心來(lái)上這門(mén)課，事實(shí)證明，上這門(mén)課的老師跟同學(xué)們果然沒(méi)有令我失望，這門(mén)課我上的很成功。第一節(jié)課，老師就把所有的同學(xué)用報(bào)數(shù)的方法隨機(jī)分成了六個(gè)小組，并讓每個(gè)小組民主推選出一名小組長(zhǎng)，再經(jīng)過(guò)討論，給自己的小組起一個(gè)名字。我們小組的名字叫“啟航”，寓意為：?jiǎn)?dòng)我們的航程，讓夢(mèng)想飛的更高、更遠(yuǎn)。老師還夸獎(jiǎng)我們小組的名字有文學(xué)色彩，富有詩(shī)意。接著，老師給每位同學(xué)發(fā)了一張白紙，讓我們畫(huà)出自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并向小組成員詳

11、細(xì)介紹自己，就這樣，我認(rèn)識(shí)了我們小組其余的五個(gè)成員，并在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中與他們建立了良好的友誼。這種小組學(xué)習(xí)的課程是我上大學(xué)以來(lái)第一次經(jīng)歷的，這種創(chuàng)新合作的教學(xué)方法讓我特別滿(mǎn)意。第二節(jié)課的內(nèi)容由背單詞引出，由于我們大多是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，老師準(zhǔn)備的單詞都是與數(shù)學(xué)有關(guān)的，像雙曲線(xiàn)、圓錐、軌線(xiàn)、漸近線(xiàn)、橢圓等等，以此來(lái)培養(yǎng)我們的速記能力，同時(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)范圍是很小很小的，作為一名未來(lái)的教師，我們應(yīng)該隨時(shí)用新知識(shí)來(lái)武裝自己。然后是數(shù)字游戲，由于我們小組一名成員對(duì)數(shù)字特別敏感，我們小組第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，讓其它小組很是羨慕。接著，老師布置了有關(guān)“參與式教學(xué)”的報(bào)告，要求小組分工，查找資料，羅

12、列出什么是參與式教學(xué)，參與式教學(xué)的特點(diǎn)及主要方法，并添加小組自己的觀點(diǎn)與評(píng)論，每個(gè)小組做一個(gè)電子文檔及PPT，完成之后小組依次向全班同學(xué)做報(bào)告。該作業(yè)布置完之后我們小組就進(jìn)行了分工，我的任務(wù)是做PPT，就是等他們查找文獻(xiàn)，刪選文獻(xiàn)，寫(xiě)完文獻(xiàn)綜述，小組評(píng)論及參考文獻(xiàn)，將電子文檔做好之后，我再總結(jié)、整理，將文檔概要加工成PPT，以便向大家講解。第一次小組做報(bào)告我們并不是很成功，主要原因是我的PPT條理不是很清晰，內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)略，我感到很慚愧。記得那天晚上我在空間上發(fā)表心情，很是自責(zé)，我們小組的成員都來(lái)評(píng)論，他們鼓勵(lì)我、安慰我，他們都說(shuō)這不是某一個(gè)人的責(zé)任，我們大家都有失誤，下次認(rèn)真做，我們一定會(huì)成功

13、的。那天，我真的很感動(dòng)，一節(jié)選修課，不僅讓我收獲了新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，還讓我收獲了這么多的朋友。后來(lái)還有一個(gè)報(bào)告是關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)”的，我們小組的分工基本跟上次報(bào)告的一樣，因?yàn)樯洗未蠹叶紝?duì)那樣的流程很熟悉了，還有，我們數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)平時(shí)的確很忙，按上次的流程走會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，效率也會(huì)高一些，不足之處就在于大家始終對(duì)其他人分工的領(lǐng)域不了解，就像我做了PPT，就對(duì)刪選文獻(xiàn)這一塊不是很懂，我們小組好幾個(gè)同學(xué)參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法不是很明確，我認(rèn)為這也是在所難免的，有得必有失，在有限的時(shí)間里，我覺(jué)得我們發(fā)揮的已經(jīng)很優(yōu)秀了，盡管還是無(wú)法達(dá)到老師的最終要求。那次“教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)”的報(bào)告，我們小組

14、很成功，得到了老師與同學(xué)們的肯定，當(dāng)然，那也是本學(xué)期的最后一次小組分工合作的任務(wù)，我們一起為這門(mén)課畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。期間，老師還安培我們小組設(shè)計(jì)加法表和面積與面積單位的參與式教學(xué)活動(dòng)。對(duì)加法表的學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“棋盤(pán)法”的活動(dòng)，把每四個(gè)小朋友評(píng)分成兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽的方法，讓他們理解、總結(jié)、記憶并熟練運(yùn)用加法表，還有的小組設(shè)計(jì)了玩紙牌，跳方格等游戲，大家的想法都很新穎，我覺(jué)得都能提起孩子們的興趣。對(duì)“面積與面積單位”的學(xué)習(xí)，我們小組設(shè)計(jì)了一種剪圖、拼圖，并比較圖形大小的方案，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是很成功，雖然我們也努力思考過(guò)，設(shè)計(jì)出來(lái)的方案我覺(jué)得有點(diǎn)繁雜，我們自己理解起來(lái)都有點(diǎn)困

15、難，更別說(shuō)小學(xué)的孩子們了，或許是我們還沒(méi)有真正站上講臺(tái)講過(guò)課，還不太了解小孩子的心理活動(dòng)，思維還達(dá)不到那個(gè)高度，因此設(shè)計(jì)的活動(dòng)不是很成功，隨著年齡的增長(zhǎng)和思維的開(kāi)闊，我想，只要我們努力了，自己的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)與活力的，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也一定會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)。后來(lái)我們還做了加法表玩紙牌的游戲，結(jié)果我輸了，我還為大家唱了一首許嵩的廬州月作為懲罰呢，其實(shí)也不能叫做懲罰，游戲嘛，有輸有贏，每個(gè)小組都會(huì)選出一個(gè)人為大家表演節(jié)目，有唱歌的，講笑話(huà)的，講故事的，還有教大家做跆拳道動(dòng)作的，大家都很開(kāi)心。本學(xué)期老師還給我們放映了兩個(gè)視頻，一個(gè)是有關(guān)文理分科的講座，講述了從古到今文理兩科的發(fā)展趨勢(shì)，我了解到

16、：文理并用是古代社會(huì)發(fā)展的需要，而文理分立又是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要條件，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多元化，涉及到的領(lǐng)域與分支越來(lái)越多，因此一個(gè)國(guó)家要想培養(yǎng)出專(zhuān)家級(jí)的人物就必需實(shí)行文理分科，可如今又有很多學(xué)者提出，為了提高青少年的素質(zhì)，應(yīng)該取消文理分科，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為不應(yīng)該取消，因?yàn)檫@樣學(xué)得東西加多了，相對(duì)就給了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致厭學(xué)。比如理科成績(jī)好的學(xué)生在文科方面不好，選擇理科考上好的大學(xué)也是一個(gè)完美的結(jié)局，但是如果一科文科把他拖住了，導(dǎo)致考不上好的大學(xué)或者放棄，這樣的話(huà)豈不是損失了一個(gè)人才嗎？文理不分科不僅沒(méi)減負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力越來(lái)越大，出現(xiàn)很多消極情緒。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，取消

17、文理分科其實(shí)根本解決不了什么問(wèn)題，因?yàn)榫退憬o學(xué)生加上了3科，難道就能提高學(xué)生的自身的素質(zhì)，和以后的成長(zhǎng)的路程嗎？所我個(gè)人還是不贊成取消文理分科。本學(xué)期的另外一個(gè)視頻是面積與面積單位參與式教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)展示，他們的課堂的確給了我很大的啟發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是我不得不指出，新課標(biāo)下的參與式教學(xué)也存在著很大的問(wèn)題，國(guó)家與政府在這一方面還需要加大力度督促與實(shí)施，讓它變成真正意義上的參與式教學(xué)，而不僅僅是一個(gè)形式?？赐暌曨l，老師還讓我們總結(jié)視頻的內(nèi)容及主要思想，并提出自己對(duì)于這一問(wèn)題的看法。以上就是本學(xué)期參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲以及這門(mén)課對(duì)學(xué)習(xí)者的要求。這門(mén)

18、課無(wú)論是從教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)都是比較新穎的，尤其對(duì)將來(lái)想從事教師這一行業(yè)的學(xué)生，一定不要錯(cuò)過(guò)，它對(duì)于的教師職業(yè)技能的提高有著很大的幫助?，F(xiàn)在，我們面臨這么大的就業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)壓力，一定要不斷提高自身的素質(zhì)，才能在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中打勝仗。大二已經(jīng)馬上結(jié)束了，我的大學(xué)生活已經(jīng)剩下不到一半了，未來(lái)的路還很渺茫，考研，就業(yè)，好像都不是那么容易，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，學(xué)弟學(xué)妹們都應(yīng)該好好努力，為自己的前途跟未來(lái)而拼搏，打造無(wú)悔的青春。下面我就對(duì)下學(xué)期即將選擇這門(mén)課的同學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：【1】慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

19、段落。3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入在地震中的父與子這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的

20、手中。這是怎樣感人的一幕啊?請(qǐng)讓我們飽含深情地走近母親，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章慈母情深。(板書(shū)課題)二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、檢測(cè)：指名朗讀課文并評(píng)價(jià)。3、用自己的話(huà)簡(jiǎn)述課文大意。三、再讀課文，品味語(yǔ)句1、默讀課文：邊讀邊劃出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情的。(給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)。)(略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)2、

21、小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)體會(huì)。3、全班匯報(bào)交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從下面語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。母親對(duì)我的深情：(1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。瘦弱的母親(2)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親(3)“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毟F的母親(4)母親卻已將錢(qián)塞

22、在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的錢(qián)。通情達(dá)理的母親。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的體會(huì)母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛(ài)。)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：(1)那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。(2)“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”(3)“那一天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”(4)我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。四、拓展延伸，升華情感1、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親、懷念母親的思想感情。2、書(shū)寫(xiě)母愛(ài)。母愛(ài)是偉大而無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭?qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的母愛(ài)的故事。(讓學(xué)生理解、感悟母愛(ài)的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)母愛(ài)，使學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶，思想獲得啟迪。)五、布置作業(yè)1、閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)的文章或詩(shī)歌進(jìn)行閱讀。2、為母親做一件力所能及的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：18* 慈母情深母親：瘦弱 辛勞 貧窮 通情達(dá)理兒子：感激 崇敬 熱愛(ài)【2】慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)與反思本組教材以“父母之愛(ài)”為 專(zhuān)題，編排了精讀課文地震中的父與子“精彩極