歐姆定律教案

1、歐姆定律教案在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行研究方法(控制變量法)的傳授，使學(xué)生通過對德國物理學(xué)家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。重點(diǎn)是歐姆定律所揭示的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)是歐姆定律的實(shí)驗(yàn)及其設(shè)計(jì)；關(guān)鍵是做好本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。演示用電源、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個(gè))、導(dǎo)線若干根。以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、分析比較、講授為主一、新課引入：通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了電流、電壓、電阻的概念。那么，電流、電壓、電阻三者之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)和研究的問題。其實(shí)，這個(gè)

2、關(guān)系早在十九世紀(jì)初時(shí)已被德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)過十年的艱辛探索總結(jié)出來了，成為電學(xué)中最重要的規(guī)律之一，即后來人們所稱的歐姆定律(板書課題)二、講授新課：為了學(xué)習(xí)、研究歐姆定律，同學(xué)們，今天我們就試著用堂上短短幾十分鐘，借助于比歐姆時(shí)代先進(jìn)得多的現(xiàn)成儀器，踏著平坦的道路重復(fù)一次歐姆及前人的研究工作，又來學(xué)當(dāng)一次科學(xué)家，行嗎？(話音剛落，學(xué)生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關(guān)系的方法與物理學(xué)中常用的方法一樣，即先使其中一個(gè)量(如電阻)保持不變，研究其余兩個(gè)量(電流和電壓)間的關(guān)系；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系；最后通過分析、綜合，就可總結(jié)出三個(gè)量之間

3、的關(guān)系。(一)實(shí)驗(yàn)與分析(板書)1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯侩娏?、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系。2、實(shí)驗(yàn)器材：電源一個(gè)、演示電流表一個(gè)，演示電壓表一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個(gè)，導(dǎo)線若干根。3、實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)計(jì)電路圖和實(shí)物連接圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實(shí)物圖和表格)要求學(xué)生根據(jù)所給的器材和學(xué)過的(串、并聯(lián))電路思考：應(yīng)取哪種電路連接？并動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖。與此同時(shí)，教師巡視并選出兩個(gè)代表性電路圖，再揭下小黑板電路圖蓋紙進(jìn)行對照?？赡艹霈F(xiàn)跟小黑板上教師設(shè)計(jì)的電路不同，這時(shí)應(yīng)因勢利導(dǎo)地說明，在串聯(lián)電路中電流只有一條通路，器材所接位置不同，不受

4、影響。并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：無論哪種設(shè)計(jì)方法，都不能把儀表正、負(fù)極接反；在連接實(shí)物時(shí)應(yīng)斷開開關(guān)，并將滑動(dòng)變阻器滑片放到最大電阻位置。待多數(shù)同學(xué)都完成設(shè)計(jì)后，請兩位同學(xué)上講臺(tái)(他們是以后分組實(shí)驗(yàn)的小組長)，按照電路圖連接實(shí)物圖，布置其他同學(xué)設(shè)計(jì)表格。然后揭下小黑板上表格的蓋紙，讓同學(xué)們自己訂正。(師生共同檢查、分析、訂正上面兩位同學(xué)連接的實(shí)物圖。)保持電阻R不變，研究電流I隨電壓U的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書)條件：在圖(b)中接入5歐的定值電阻。操作：按照表一做三資助實(shí)驗(yàn)，每次都使電阻R兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。記錄：觀察電流表示數(shù)并記在表一電流欄內(nèi)。分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電

5、壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)論：當(dāng)電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系。(板書)保持電壓U不變，研究電流I隨電阻R的變化關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)并板書)條件：在圖(b)中，保持定值電阻R兩端電壓為3伏不變。操作：按照表二做三次實(shí)驗(yàn)，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。記錄：觀察電流表的示數(shù)、記錄在表二電流欄內(nèi)。分析：同學(xué)們對三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作分析比較后，可得到“電阻增大幾倍電流就減小幾倍”的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)論：當(dāng)電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系。(板書)(二)、歐姆定律(板書)文字表述：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個(gè)規(guī)律叫歐姆定律。(板書并講解)公式：I=UR(板書)單位

6、：U伏、R歐、I安(板書)說明：歐姆定律是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的規(guī)律，它適用于任何情況下的電流計(jì)算。強(qiáng)調(diào)：歐姆定律公式中各個(gè)物理量只能是同一導(dǎo)體在同一時(shí)刻所具有的量，也就是說不能用甲導(dǎo)體的電壓、電阻去求乙導(dǎo)體的電流。(三)、歐姆定律公式的變形(板書)講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導(dǎo)體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系，知道了其中的兩個(gè)量就可以算出第三個(gè)量。應(yīng)特別注意，I=UR和R=UI屬于形同實(shí)異。也就是說，R=UI式中的R不能理解為：電流一定時(shí)，電阻R與電壓U成正比，或電壓一定時(shí)，電阻R與電流I成反比。因?yàn)閷?dǎo)體電阻的大小是由導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料決定的，所以R=UI，只能用來計(jì)算電

7、阻的大小，而不能用作電阻的定義式。三、課堂小結(jié)：歐姆定律是今后學(xué)習(xí)電學(xué)中常用的定律，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法；要掌握歐姆定律的實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)；要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關(guān)系；要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。四、鞏固練習(xí)：l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計(jì)算電流值。2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2A，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時(shí)，其電阻為多大？為什么？五、布置作業(yè)。注：本教案依據(jù)的教材是華東版初中物理教材。歐姆定律物理教案1(一)教學(xué)目的1。理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；2。能較熟練地運(yùn)用歐

8、姆定律分析解決有關(guān)的簡單問題；3。知道什么叫伏安法；4。培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。(二)教具寫有課堂練習(xí)題的小黑板(或幻燈片)。(三)教學(xué)過程1。復(fù)習(xí)提問引入新課教師：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書回答)。大家認(rèn)為他說得對嗎？(不足之處由學(xué)生訂正)上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？(學(xué)生回答教師板書)板書：R一定時(shí)，I1I2=U1U2(1)U一定時(shí)，I1I2=R2R1(2)教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆

9、定律。板書：歐姆定律2。新課教學(xué)教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？(在說到“正比”或“反比”時(shí)，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”)這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件。這是對定律應(yīng)

10、注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。(學(xué)生看書，教師板書)教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單位？(學(xué)生答)。這個(gè)公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R一定的情況來說明，若導(dǎo)體兩端的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式

11、可以寫出下面兩式，(教師一邊敘述一邊板書)將兩式相除，即得到(1)式。板書：R一定時(shí)，I1=U1RI2=U2R如果導(dǎo)體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2。請同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式。(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請一個(gè)學(xué)生說出他的推導(dǎo)過程，教師板書)板書：U一定時(shí)，I1=UR1I2=UR2教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡潔優(yōu)美地概括了上節(jié)在一定條件下由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導(dǎo)體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導(dǎo)體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系?，F(xiàn)在大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律

12、，是德國物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測電流的儀器和尋找到電壓穩(wěn)定的電源，經(jīng)過長期細(xì)致研究才得到的。后人為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀材料，學(xué)習(xí)歐姆堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運(yùn)用歐姆定律去解答實(shí)際問題的。(為節(jié)約篇幅，這里沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本)閱讀完后請思考黑板上提出的三個(gè)方面的問題(學(xué)生開始閱讀時(shí)，教師板書。然后巡視指導(dǎo)約67分鐘后，提醒學(xué)生結(jié)合板書的三方面思考)=background:yellow;=background:yellow;板書：(1)可以計(jì)算的問題：(U、R、I三個(gè)量中

13、，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))(2)解答問題的思路和格式：(畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量寫出根據(jù)公式代入數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果)(3)物理量的單位的運(yùn)用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算)以上問題圓括號(hào)中的內(nèi)容先不板書。教師：現(xiàn)在請同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問題。(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出上面板書(1)、(2)中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見課本)，如果已知電流為450毫安時(shí)，應(yīng)怎樣用公式計(jì)算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫出(3)后括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)?，F(xiàn)在哪位同學(xué)來回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)=background:yellow;

14、=background:yellow;現(xiàn)在請大家解答下面兩個(gè)問題。(出示小黑板或幻燈片。請兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個(gè)問題均有兩種解法。例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式(1)求解。)問題一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0.25伏時(shí)，流過它的電流是0.13安。如果流過它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩端的電壓多大？問題一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？教師：在解答問題時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書出來)大

15、家看都對嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)普遍適用的定律。但在涉及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。(學(xué)生閱讀，分組議論)教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師訂正)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師訂正)4。小結(jié)=background:yellow;教師：這節(jié)課我們在實(shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計(jì)算各種電學(xué)問題，而且還能簡單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用

16、。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。=background:yellow;5。布置作業(yè)(1)工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。(2)一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？(3)電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？(四)設(shè)想、體會(huì)1。本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式

17、的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。采用根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出，再令K=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實(shí)驗(yàn)規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)?。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是，從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明公式也的確是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜

18、合起來”的才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過實(shí)例運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不=background:yellow;=background:yellow;=background:yellow;難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的培養(yǎng)。2。本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)

19、生已經(jīng)較長時(shí)間沒有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實(shí)現(xiàn)。=background:yellow;=background:yellow;=background:yellow;3。由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書，節(jié)約了一些教學(xué)時(shí)間，有條件加兩個(gè)課堂練習(xí)題。這兩個(gè)練習(xí)題的目的不僅在于強(qiáng)調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時(shí)，可以用比例法巧解，而且也再一次強(qiáng)化了歐姆定律與實(shí)驗(yàn)所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識(shí)。但對U、I、R三個(gè)

20、量同時(shí)變的問題，僅在教師闡明定律的意義時(shí)提及，在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。4。定律中的U、I、R是對同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時(shí)，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。歐姆定律物理教案2課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式二、預(yù)習(xí)內(nèi)容閉合電路歐姆定律1、電動(dòng)勢E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系_1、電動(dòng)勢等于電源_時(shí)兩極間的電壓2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外_E2、閉合電路歐姆定律1、內(nèi)容_2、表達(dá)式3常用變形式U外=E-Ir三、提出

21、疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系二、學(xué)習(xí)過程一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系1、路端電壓與外電阻的關(guān)系1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_時(shí)，U增大，當(dāng)R_時(shí)，U減小2當(dāng)外電路斷開時(shí)，R=，I=_,U=_當(dāng)外電路短路時(shí)，R=0，I=_,U=_2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖說出：1圖線與縱軸截距的意義_2圖線與橫軸截距的意義_3圖像斜率的意義_4與部分電路歐姆定律UI曲線的區(qū)別_【典型例

22、題】例1、在圖1中R1=14,R2=9.當(dāng)開關(guān)處于位置1時(shí)，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)處于位置2時(shí)，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)電阻r。例2、如圖2所示，當(dāng)滑動(dòng)變阻器R3的滑片C向B方向移動(dòng)時(shí)，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對電路的影響不計(jì))A、L1和L2的燈絲都燒斷了B、L1的燈絲都燒斷了C、L2的燈絲都燒斷了D、變阻器R斷路(1)用電器上得到的電壓和電功率;(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.(三)反思總結(jié)(四)當(dāng)堂檢測課后練習(xí)與提高4、關(guān)于電源的電動(dòng)勢，下面敘述正確的是()A、電源的電動(dòng)勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓B、同一電源接入不同電路

23、，電動(dòng)勢就會(huì)發(fā)生變化C、電源的電動(dòng)勢時(shí)表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量D、在閉合電路中，黨外電阻變大時(shí)，路端電壓變大，電源的電動(dòng)勢也變大5、如圖7所示的電路中，電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動(dòng)，則()A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大6、如圖8所示為兩個(gè)不同閉合電路中兩個(gè)不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()A、電動(dòng)勢E1=E2，發(fā)生短路時(shí)的電流I1I2B、電動(dòng)勢E1=E2，內(nèi)阻r1r2C、電動(dòng)勢E1=E2，內(nèi)阻r1r2D、當(dāng)電源的

24、工作電流變化相同時(shí)，電源2的路端電壓變化較大7、一個(gè)電源分別接上8和2的電阻時(shí)，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()A、1B、2C、4D、8(1)、電源電動(dòng)勢的內(nèi)阻各位多大?(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時(shí)伏特表的示數(shù)分別為多大?(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?(2)、發(fā)生故障前，滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為多大?(3)、電源的電動(dòng)勢和內(nèi)阻為多大?能力訓(xùn)練3、5節(jié)R=144.C5.A6.B7.C8.Q=2.010-4C歐姆定律物理教案3一 教材分析歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路

25、的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓

26、和電阻的關(guān)系。會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。過程與方法根據(jù)已有的知識(shí)猜測未知的知識(shí)。經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法;理解歐姆定律。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。四學(xué)情分析在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)

27、有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)五教學(xué)方法啟發(fā)式綜合教學(xué)法。六課前準(zhǔn)備教具：投影儀、投影片。學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。七課時(shí)安排 一課時(shí)八教學(xué)過程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些?他們之間有聯(lián)系嗎?一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化? 學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生回答得

28、很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行糾正。(二)情景引入、展示目標(biāo)提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學(xué)生大膽猜想。不論對錯(cuò)，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。(三)合作探究、精講點(diǎn)播一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。器材。電路。操作。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作

29、過程。 學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。三、分析論證傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中

30、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、評估交流讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問題。 學(xué)生小組內(nèi)討論。使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。投影一道與生活有關(guān)的題目。 學(xué)生補(bǔ)充表格。學(xué)生在作業(yè)本上完成。 這個(gè)練習(xí)很簡單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識(shí)。這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程，既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。 學(xué)生歸納。讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理

31、的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。_九板書設(shè)計(jì)已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖-10記錄表格：結(jié)論： (歐姆定律)十教學(xué)反思學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。歐姆定律物理教案4一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）了解伏安法測電

32、阻的原理，會(huì)用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。（3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。2過程與方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅。二、設(shè)計(jì)思路用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用

33、初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測量一個(gè)定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分

34、析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。四、實(shí)驗(yàn)器材：五、教學(xué)過程(一)引入新課（“憶一憶”）師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)（“想一想”）師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻）(二)進(jìn)行新課（“動(dòng)一動(dòng)”）1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)測量電阻的方法師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。(2)問：實(shí)驗(yàn)的原

35、理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評價(jià)。師：這是同學(xué)們設(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖（“考一考”）師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？學(xué)生回答，投影：改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。保護(hù)電路（“探一探”）2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（1）需要哪些實(shí)

36、驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測定值電阻Rx。（2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格提醒：要測哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。問：三次測量的平均值放哪里？引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓I/ A 電阻R/ 電阻平均值R/ （3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同

37、學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯(cuò)誤的地方，請同學(xué)們糾正。（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)師：請同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生回答，教師小結(jié)： 按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)?；瑒?dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用03伏量程，電流表用試觸法確定量程。檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀

38、察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。以上內(nèi)容，邊講邊投影（“做一做”）3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測電阻）教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方（“比一比”）哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速4、分析與討論實(shí)物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。（“議一議”）分

39、析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。（“仿一仿”）小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測小電燈的電阻。注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度板書：（二）測小電燈的電阻匯報(bào)測小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：2、為什么小燈泡阻值變化比較大？這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。（有的材料受溫度影響較大，有

40、的幾乎部首影響）問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？師生共同得出結(jié)論檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。（三）課堂小結(jié)（“談一談”）師：這節(jié)課有哪些收獲？師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。（六）板書設(shè)計(jì)四、歐姆定律的應(yīng)用（一）測未知電阻Rx

41、1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I2、電路圖3、實(shí)驗(yàn)器材4、設(shè)計(jì)表格5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)6、實(shí)驗(yàn)步驟（二）測小電燈的電阻方法：伏安法測電阻初中歐姆定律教案篇一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解及其表達(dá)式.2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.情感目標(biāo)介紹歐姆的故事，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.教學(xué)建議教材分析本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是的延續(xù)和具體化.它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性.教法建議教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式， 按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的

42、過渡這個(gè)教學(xué) 中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的同一性，即同一 導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系.得出的公式后 ，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自如的，需要注意的 是，對另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其 是公式.教學(xué)設(shè)計(jì)方案引入新課1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5A，因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比.3.在一個(gè)10 的電阻兩端加上某一電壓U時(shí)，通過它的電流為2A

43、，如果把這個(gè)電壓加在20 的電阻兩端，電流應(yīng)為多大?為什么?要求學(xué)生答出，通過20 電阻的電流為1A，因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能否用一句話來概括呢?啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個(gè)結(jié)論就叫.(-)導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.1.此定律正是第一節(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做，它是電學(xué)中的一個(gè)基本定律.2.介紹歐姆堅(jiān)持不懈的精神一文.3.中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電

44、阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值.如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么能否用一個(gè)式子表示呢?(二)公式教師強(qiáng)調(diào)(l)公式中的I、U、R必須針對同一段電路.教師明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.理解內(nèi)容及其表達(dá)式2.能初步運(yùn)用計(jì)算有關(guān)電學(xué)問題.3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問題的能力.4.學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻(xiàn)身的精神(三)運(yùn)用計(jì)算有關(guān)問題教師啟發(fā)指導(dǎo)(1)要求學(xué)生讀題.(2)讓學(xué)生根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并在圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào).(3)找學(xué)生在黑板上板書電路圖.(4)大家討論補(bǔ)充，最后的簡明電路圖如下圖(5)找學(xué)生回答根據(jù)的公式.解 根據(jù) 得(板

45、書)鞏固練習(xí)練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為6.3 ，通過的電流為0.45A時(shí)才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓?通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測電阻的方法.由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用就可以求出電阻大小.所以為我們提供了一種則定電阻的方法這種方法，叫伏安法.1210 、484 .求 通過各燈的電流.教師啟發(fā)引導(dǎo)(1)學(xué)生讀題后根據(jù)題意畫出電路圖.(2)I、U、R必須對應(yīng)同一段電路，電路中有兩個(gè)電阻時(shí)，要給“同一段電路”的I、U、R加上“同一腳標(biāo)”，如本題中的紅燈用 來表示，綠燈用 來表示.(3)找一位學(xué)生在黑板上畫出簡明電路圖.(4)大家討論補(bǔ)充，最后的簡明電路圖如下學(xué)生答出根據(jù)的公式 引導(dǎo)學(xué)生答出通過紅燈的電流為通過綠燈的電流為解題步驟已知 求 .解 根據(jù) 得通過紅燈的電流為通過綠燈的電流為答 通過紅燈和綠燈的電流分別為0.18A和0.45A.板書設(shè)計(jì)一、導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.二、表達(dá)式三、計(jì)算解 根據(jù) 得答 通過這盞電燈的電流是0.27A2.已知 求 .解 根據(jù) 得通過 的電流為通過 的電流為答 通過紅燈的電流是0.18A，通過綠燈的電流是0.45A探究活動(dòng)【課題】的發(fā)現(xiàn)過程【組織形式