四家長學(xué)校教案第二課溝通就是與孩子進行心靈對話

1、其次課 溝通,就是與孩子進行心靈對話教學(xué)目標： 1. 讓家長明白親子溝通的重要性； 2. 讓家長明白親子溝通的基本策略； 3. 學(xué)習(xí)將溝通技巧用于實踐中；教學(xué)重點 ：明白親子溝通的基本策略；教學(xué)難點 ：在現(xiàn)實生活中運用溝通的技巧；教學(xué)預(yù)備 ：PPT 教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)耄杭议L伴侶們,第一我們來玩一個嬉戲,放松放松；嬉戲的名字是 -“ 孩子的自由聯(lián)想”請家長們根據(jù)次序,按“ 孩子像（家長溝通）, 由于 ” 這樣的句式說一句話；總結(jié)：從家長們的溝通中,我感受到了大家對孩子濃濃的愛,溫馨而甜美；二、明白親子溝通的重要性（一）故事共享 每個父母都愛自己的孩子, 但并不是每個做父母的都知道如何去愛孩子

2、；也 并不是每一個孩子都能懂得父母對自己的愛；下面我來給大家講一個故事：2022 年 1 月 17 日,在浙江省金華市發(fā)生了一起震動全國的慘痛大事：金華 市第四中學(xué)高二同學(xué)徐力,用鐵錘打死了他的親生母親；一個 17 歲的孩子為什么要殺死自己的母親呢？關(guān)鍵就在于從學(xué)校三年級開頭親子間就缺少溝通；徐力的父親在外地工作, 平常他與母親一起生活, 母親對徐力在生活上關(guān)愛 有加,百依百順；他母親是個大專畢業(yè)生,她仰慕別人畢業(yè)于名牌高校,她就把 名牌高校夢這一期望寄托在兒子身上,從學(xué)校起就給兒子劃定一個分數(shù)線,必需 達到 97 分,否就非罵即打,說什么“ 你是我養(yǎng)的,打死了也不犯法”！她認為,這一切都是為

3、了孩子有一個光明的前途！平常徐力寵愛看課文書籍, 寵愛看電視, 也寵愛踢球, 但都遭到了母親的嚴 厲禁止； 那一天,母親參與家長會議時得知, 徐力這學(xué)期期中考試的成果排在班級第 十八名；回家后,母親很憤慨,狠狠地打了兒子一頓；徐力寵愛踢足球,母親就 說：“ 以后你再去踢足球, 我就把你的腿打斷； ” 重壓之下的徐力感到母親對自 己管得太嚴,而且母親提出的目標無法實現(xiàn),深感委屈和壓抑；2022 年 1 月 17 日中午,徐力從學(xué)校回家吃完中飯后,想看會兒電視；母親提示兒子期末考試要考前10 名；徐力回答說：“ 很難考的,不行能考得到；”母子之間再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞； 失望中,徐力從門口拿起一把木柄

4、榔頭朝正在繡 花的母親后腦砸去,將母親活活砸死； 中國少年報“ 知心姐姐” 盧勤,為了徐力的事情專程趕到浙江省金華市 看管所拜訪徐力； 徐力第一句話就說：“ 在家里, 我沒有一點兒隱秘, 我很壓抑；”“ 在家里,我感到母親到處在監(jiān)視我； ”徐力的母親把兒子看成自己的私有財產(chǎn),錯誤地認為兒子的一切行動要聽從自己的指揮； 她不想也不懂與孩子溝通, 在這種錯誤心理的促使下, 她把自己對 兒子的關(guān)愛, 扭曲成監(jiān)視和壓迫, 使兒子在生活中失去了自由,人格尊嚴受到了 嚴峻的損害,親子間的鴻溝越來越深, 在兒子的內(nèi)心深處逐步滋生了仇視、 抵抗、冷酷的心情,最終這種心情由于得不到發(fā)泄和排解,最終釀成了悲??；（

5、二）爭論 聽了這個故事,您有什么感想呢？組織家長爭論；溝通感想；（三）總結(jié) 當您在家庭訓(xùn)練中顯現(xiàn)了一些困惑,當您越來越不知道您的孩子在想些什么,當您的孩子不再能把您的話聽到心里去,鍵問題 -溝通；那您就要反思一下家庭訓(xùn)練中的關(guān)在孩子的成長過程, 親子溝通是家庭訓(xùn)練的重要組成部分；據(jù)調(diào)查分析證明,很多孩子的心理問題的克服、矯治,家庭訓(xùn)練的作用是學(xué)校訓(xùn)練所不行替代的,家長常常與孩子進行正常的溝通,在孩子成長過程中往往起著至關(guān)重要的作用；溝通,是相互敬重,認可對方是獨立的生命個體,彼此在人格上是公平的,而不是將自己的思想強加于對方的思想和意志,妄想越俎代庖, 包攬一切, 以自己的心境代替對方的心境,

6、 以自己的價值標準代替對方的價值標準；作為家長應(yīng) 有意識地給孩子一個相對獨立的思想活動的空間；溝通,是彼此敞高興扉,進行心靈對話,真誠傾聽和傾訴,既增進相互明白,更努力懂得彼此的心境和思維方式,將心比心；換位摸索；對于孩子,要以和氣 的目光喚起自己心中感受和困惑的愿望,并對他們賜予更多的懂得和認可；三、親子溝通的三個問題；（一）親子間的相互認知問題現(xiàn)在很多家長對家庭訓(xùn)練雖然特別重視,但對自己孩子并不特別明白； 有的家長對子女期望值過高； 有的家長對子女期望值過高； 有的家長對子女的要求過 嚴,看不到子女的特長； 有的家長只留意子女的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)成果,而忽視了 子女的個性進展 其實,孩子對父母

7、也不明白, 最突出的問題是孩子對父母期望的認知,也就 是說孩子對父母的期望是否知道,是否明白,認知的深淺程度又是如何；據(jù)上海地區(qū)調(diào)查, 學(xué)校生在家長對自己學(xué)業(yè)、 技藝、才能等要求方面的期望 與家長一樣的占 30%,主要緣由是學(xué)校生以形象思維為主,對父母易于表達的期 望,如父母對其學(xué)習(xí)的中意程度,他們能直接誒感知,并且能與父母一樣；而有 些抽象的或不易于直接表達的期望,如父母期望他們有“ 一技之長”,能“ 出人 頭地” ,他們可能不能懂得,其認知就很難與父母一樣了；因此,要使孩子對父母的認知與父母對孩子的認知一樣,就要求父母從孩子的認知水平動身,把自己的期望、要求,對客觀事物的看法等傳遞給孩子,

8、取得與孩子的共識,這樣親子 關(guān)系在認知方面比較和諧一樣,家庭訓(xùn)練就有一個共同的基礎(chǔ)；（二）親子之間的情感與態(tài)度 從目前顯示情形我們可以看到父母對孩子的情感和態(tài)度表現(xiàn)為七種類 別：1. 過度愛護型； 2. 溺愛型； 3. 專制型； 4. 理智型； 5. 期望過高型； 6. 嚴格 型；7. 忽視性；在父母對孩子的情感與態(tài)度的訓(xùn)練環(huán)境影響下,孩子對父母的情感與態(tài)度也出現(xiàn)為十種類別：1. 服從型； 2. 期望型； 3. 信任型； 4. 體諒型；5. 和諧型； 6. 理智型； 7. 無耐型； 8. 冷漠型； 9. 懼怕型； 10. 疏遠型；親子關(guān) 系隨父母的教養(yǎng)態(tài)度的變化而變化,也就是說,具有怎樣的教養(yǎng)

9、態(tài)度,就有怎 樣的親子關(guān)系；（三）溝通應(yīng)當是雙向的 溝通,也應(yīng)懂得為雙向的,既有父母對子女心敏捷動的明白、懂得和盡可能 多的認同,也有子女對父母心理活動的明白、懂得和認同；當然,在此過程中,父母要留意適時、適度地因勢利導(dǎo),奇妙地發(fā)揮引領(lǐng)和提升的作用；四、溝通親子溝通的現(xiàn)狀；各位家長伴侶,你們平常在家是怎么跟孩子溝通的呢？請與坐在你旁邊的家長伴侶做一個溝通；全體家長溝通：1. 從溝通的內(nèi)容、頻率、主動性和中意度等方面進行溝通；2. 提出困惑；五、親子溝通的策略的；親子溝通是家庭訓(xùn)練中的一件大事,但是如何溝通, 這是我們應(yīng)當特殊關(guān)注（一） 試著懂得敬重孩子被敬重被懂得是孩子的基本心理需求之一,當一

10、個孩子覺得自己被理解、被敬重的時候,他的內(nèi)心是暖和的、安全的、放松的,沒有疑慮、沒有孤獨 感的；因此,懂得、敬重孩子能夠有效地拉近您與孩子之間的心理距離,縮小“ 代 溝” ；懂得是一種無條件的寵愛與敬重的情感,它需要你的無私和愛心； 這在親子之間,原來應(yīng)當沒有問題,但事實并不是沒有問題；作為父母,我們往往 把自己的“ 面子” 看得很重, 我們往往期望子女無條件的聽從我們,我們卻不能 無條件的去敬重子女；當然,這并不是要求家長去認同孩子的一切觀點和行為,而是我們要能夠設(shè)身處地站在孩子的位置,聽,用他們的頭腦去想；用他們的眼睛去看, 用他們的耳朵去懂得孩子也并不是嬌寵孩子；做父母的假如不能懂得孩子

11、,孩子就會向外查找懂得他們的人；反之,父母如能懂得他們,他們就會感到家庭的暖和、安全,就會情愿與父母溝通；沒有懂得,一切訓(xùn)練、引導(dǎo)都難有真正好的成效！家長與孩子之間需要懂得, 懂得是愛心和敬重的詳細表達；父母對子女, 一般都 不缺少愛心, 但往往缺乏敬重； 由于欠缺“ 敬重” , 結(jié)果連“ 愛心” 也感覺不到 了；現(xiàn)在你不妨從“ 懂得” 開頭, 你與孩子的心理距離立刻就會縮小；將心比心,孩子會對你更加信任；（二）把自己的真實想法告知孩子 在與孩子溝通時, 仍要能精確地向孩子傳達出內(nèi)心的想法、愿望,使孩子能 夠感覺到父母“ 批判” 、 “ 訓(xùn)練” 中所包含的關(guān)愛和善意是特別重要的,這可以 削減由

12、于父母“ 言辭不妥” 而引發(fā)孩子的抵觸心情；有這樣一個例子：有一天,我的一位同學(xué)放學(xué)后在該回家的時候仍沒 有回家；家長開頭想：這孩子,又貪玩了；繼而是憤慨：都什么時候了,人影子 都不見！不等她,我們先吃飯！心里想：她回來非得“ 好好訓(xùn)練” 她一頓不行！左等右等仍不回來, 家長越來越焦慮： 這孩子不會出什么事吧？越想越可怕,開始一個一個打電話詢問女兒的同學(xué)；正在此時, 門鈴響了, 母親迫不及待地去開門,（接下來會怎么樣？大家想一下） ,這位母親是怎么做的呢？劈頭一陣責罵：“ 你死哪里去了？！ 害得我們差一點沒去報案 .” 女兒試圖說明, 但母親此刻哪里容得下女兒的說明？劈臉又是一個巴掌,打得女兒

13、捂著臉跑進自己的房間 去嗚嗚地哭起來； 這位家長用“ 責罵和巴掌” 傳達了自己對女兒的那一份刻骨銘 心的關(guān)愛；做父母的,原本出于“ 愛和善意” 的管教, 常常被這種不當?shù)姆绞剿谘?；當父母對著孩子憤慨責罵的時候,父母的“ 愛心” 往往被湮沒在“ 粗暴的管教行為” 之中； 盡管很多父母在責罵孩子的同時,不時聲稱“ 我是為你好” , 但孩子聽到的卻是如雷貫耳的斥罵聲,很難感受到父母的“ 愛心和善意” ；做父母的往往沉迷在自己的動身點完全是“ 為了孩子好” 而一意孤行,甚至根本沒有想過孩子怎么看自己； 我們的管教假如建立在孩子當時的“ 對立心情” 上,又如何能“ 真正生效” ？我們?yōu)槭裁床辉谝婚_頭就

14、讓孩子感覺到我們對他的關(guān)懷和疼愛呢？國內(nèi)外都有爭論說明：父母過于嚴格、缺乏溫情的哺育方式與過分愛護、過分干涉一樣,都不利于孩子的健康成長；作為家長不應(yīng)當用“ 打罵和斥責”來把自己的“ 愛心和善意” 假裝、 包裹起來,而應(yīng)當直接地精確地把自己的感覺、想法表達出來,這樣成效會更好；例如,家長可以這樣對晚歸的孩子說：你回來得太晚了,我們都特別 為你擔憂,我已經(jīng)撥了十幾個電話,仍差一點要打報案了！“ 擔憂” 是家長真正的感覺,“ 憤慨” 就是由“ 擔憂” 而產(chǎn)生的；直接地、坦誠地把自己的“ 擔憂感覺” 告知孩子,不管她是由于正值的緣由仍是不正值的緣由晚歸,聽到這樣的話,多半都會感受到父母的深切關(guān)懷,并

15、且產(chǎn)生內(nèi)疚感；如有此良好的溝通為基礎(chǔ),接下來的“ 訓(xùn)練” 就簡單接受了；家長批判訓(xùn)練孩子, 是對孩子的深切關(guān)愛, 也是家長應(yīng)當履行的職責、 義務(wù)；但家長在批判訓(xùn)練孩子時,要留意表達方式：1、.防止夸大事實； .不要用“ 你總是” “ 你確定” “ 你從來” 這樣 的句式；憑心而論,你的本意并非認為自己的孩子真的“ 總是如此” 、“ 肯 定如此” 、“ 從來如此” ；所以應(yīng)防止；2、防止籠統(tǒng)模糊；假如你對孩子的某種行為不滿,要防止籠統(tǒng)的指 責“ 你這個孩子 . .” 而應(yīng)當詳細地說“ 你這個行為 .” “ 你這件 事.” 由于你真正不中意的是他的某個行為,而不是他這個“ 人” ； 3 、善于認錯

16、；家長也有無理的時候,認錯時不要說“ 好了,好了,都是我的錯！ ” “ 反正你總是對的, 我都是錯的！ ” 精確的表達應(yīng)當是： “ 也 許你是對的” “ 或許是我錯了；” 總之,當我們對孩子的行為不滿時,要防止指責,而是對她說出自己真實的 感覺；（三）耐心傾聽 父母與子女之間的溝通特別重要,但在這種溝通中,我們做家長的仍要注 意一點就是： 少說多聽； 傾聽有時候會帶來意想不到的成效；我給大家舉一個例 子：有一位母親,有一天得了喉炎,嗓子啞了；兒子放學(xué)回來后說：“ 媽媽,老 師批判我了；” 接著就訴說老師怎么怎么不對； 當時,這位母親特殊想批判兒子：你錯了,老師是對的；可是由于嗓子啞,說不出話,

17、就只好瞪著眼睛,看著兒子 說；等兒子最終說完了以后,突然兒子又說了一句：“ 媽媽,我感謝您；” 她當 時一愣,不知兒子是什么意思； 兒子又說：“ 感謝您,今日聽我說了這么多話； ”其次天,兒子又對媽媽說： “ 媽媽,你昨天雖然什么都沒說, 但是我已經(jīng)明白了,我錯怪了老師； ” 這就是傾聽的力氣, 不需要你去評論, 孩子在說的過程中自己 就醒悟了；人與人之間需要溝通,但是不要認為溝通需要用嘴去說,其實溝通更需要 用耳、專心去聽；可以說,傾聽有時候是最好的溝通；從今日開頭, 讓我們在座的各位都來試著克制一下自己,轉(zhuǎn)變一下自己, 當 發(fā)覺孩子有苦惱時, 不妨耐心地傾聽孩子的心聲, 明白孩子真實的、

18、微小的想法,并進行恰當?shù)拿銊?那你會發(fā)覺與孩子更情愿跟你說心里話；（四）豐富溝通的方法和內(nèi)容 與孩子溝通的方法有很多,比如說可以給孩子寫封信,給孩子發(fā)一封郵件,仍可以定期開個家庭會議,特地用一本筆記本作為“ 連心橋”,也可以通過啊孩 子最信任的小伴侶或大人作為“ 信息傳遞員”；父母與孩子的溝通仍應(yīng)當講究更為豐富的內(nèi)容；交談的內(nèi)容是很廣泛的, 社會的方方面面都死溝通的內(nèi)容, 而在此過程中彼此都可以開拓視野,實現(xiàn)學(xué)問上 的互構(gòu),思想上的互啟,情感上的互通,彼此相得益彰；一般來講,可以有以下 的內(nèi)容：（1）市場信息反饋；（2）爭論新奇事物；（3）活動交際；（4）影視評論；（5）共同解決困難問題；六、溝通,沒問題（情境