滬粵版九年級上冊物理全冊教案教學設計含教學反思

1、滬粵版九年級上冊物理全冊教案教學設計含教學反思第十一章 機械功與機械能第1節(jié) 怎樣才叫做功一、知識與技能1了理解“做工”與“做功”的區(qū)別。2掌握做功的要素，能夠判斷物體是否做功。3. 掌握功的測算方法，了解機械功原理。二、過程與方法通過課堂互動加深學生對做功的理解。三、情感態(tài)度與價值觀關注與關心社會生活中的做功現(xiàn)象，體會物理與社會生活的密切聯(lián)系。使學生明白物理學來源于生活，應用于生活。理解做功的要素，能夠定量計算做功值。判斷物體是否做功，做功的正確計算方法。我們在以前的學習過程中已經學習了力和距離的概念。但力和距離不能直接解釋生活中常見的現(xiàn)象，我們需要評價力在距離上的積累。我們?yōu)槭裁匆霗C械

2、呢？【過渡】人類利用機械做功，從而提高工作效率。比如利用蒸汽機做功，帶動火車運行。為什么利用機械可以提高工作效率？這就需要明白做工和做功的區(qū)別。 知識點1 介紹做功與做工的區(qū)別【過渡】大家看課本圖11-1，在左圖中人用力推汽車，但沒推動，右圖中人用力搬石頭，也沒搬起來。我們根據經驗知道，在做圖中所示的活動中我們會大汗淋漓，使盡全身力氣，確實做了“工”，但從物理學定義上來講，我們并未“做功”。那么什么情況下才算做功呢？做功具有什么樣的物理意義呢？1. 怎樣才叫“做功”我們來看活動1，找出課本上圖11-2中左圖和右圖的共同點。從左圖中我們發(fā)現(xiàn)人在提拉小桶時對小桶施加了力的作用，同時將小桶提起了一段

3、距離；與左圖類似，右圖的人在推車子的時候對車子施加了力的作用，然后將車子推了一段距離。在物理學上，他們都做了功，但與圖11-1不同的是，他們在施加力的同時，使物體移動了一段距離?！咎釂枴渴欠駥ξ矬w施加力，并且物體有移動距離，就認為做功了呢？很顯然不是這樣的，我們可以注意到圖11-2中，物體的移動方向與作用力方向相同。也即是說，做功需要使物體在力的方向上移動一段距離。物理學上規(guī)定：作用在物體上的力，使物體沿力的方向移動一段距離，我們就說這個力對物體做了功。這是物理學上對做功的定性解釋?！咎釂枴看蠹伊私饬俗龉Φ亩x，那么能夠從定義里提煉出做功的要素嗎？2. 做功的要素從定義里不難看出，做功的兩個必

4、要的因素是作用力和在力的方向上移動的距離。也即： = 1 * GB3 作用在物體上的力 = 2 * GB3 物體在力的方向上移動的距離關于做功的要素，大家務必要牢記。其中一定要注意到移動的距離是有前提條件的，也即在力的方向上移動的距離?！咎釂枴苛私饬俗龉Φ囊兀敲词裁辞闆r下沒有對物體做功呢？【交流】為了了解不做功的情況，我們需要從做功的要素入手。很明顯，力、距離、方向任何一項不滿足就會造成不做功：（1）物體受力，但物體沒有在力的方向上通過距離，此情況叫“勞而無功”。（2）物體移動了一段距離，但在此運動方向上沒有受到力的作用（如物體因慣性而運動），此情況叫“不勞無功”。（3）物體既受到力，又通

5、過一段距離，但兩者方向互相垂直（如起重機吊起貨物在空中沿水平方向移動），此情況叫“垂直無功”。這三種不做功的情況可以從反面判斷物體是否做功。大家可以根據這些判斷依據對圖11-3中力是否對物體做功進行判斷。知識點2 怎樣測算功【過渡】我們已經定性地學習了做功，物理學中之所以引入做功除了是因為這個概念特別重要之外，還在于我們要知道力對物體做了多少功。這就需要定量地知道做功。1. 做功的定量計算我們了解了做功的要素，就知道了功的大小與力和距離都有關系。物理學上定義力對物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積，也即：功=力距離。功的符號來源于英文單詞“Work”，簡稱為W，所以做功可以表示

6、為：WF。有了功的物理學計算公式，就需要知道功的單位。在國際單位制中，功W的單位為：牛米(Nm)，它有一個專門的符號：焦耳（J），這是為了紀念著名物理學家焦耳。那么，與功的計算公式對應：J= Nm。1J的物理意義為：1N的力，使物體在力的方向上通過1m的距離所做的功為1J。即：1J1N1m1 Nm從公式中很容易發(fā)現(xiàn)：使物體移動的距離一定，力越大，做的功越多；力一定，使物體移動的距離越大，做的功越多；力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多；功的多少跟作用在物體上的力成正比，跟物體移動的距離成正比?！咎釂枴看蠹腋鶕Φ挠嬎愎接嬎銏D11-5中，手對雞蛋做了多少功？解答：人克服雞蛋的重力做功，一個

7、雞蛋大約重50g，所以雞蛋的重力為1N，雞蛋的移動方向與手用力方向相同，故人對雞蛋做的功為：W=F S=1N 1m=1J2. 如何正確地測算功看圖11-6，人在拉車時用了2000 N的力，并在拉力的方向上移動了5 m，那么人拉車時做的功W是否等于 2000 N5 m嗎？【提問】在圖11-6的實例中，我們遺忘了什么才導致這種計算方法？解答：題中給出了車子的重力，重力的方向與車子移動的方向垂直，屬于垂直無功的例子。所以算法不對，還應給出人的拉力。【交流】我們來看例題，在圖11-7中，工作人員將箱子沿4 m長的斜面推到2 m高，求人對箱子做了多少功？我們來分析一下這道題，根據功的計算公式我們要首先明

8、確人施加的力是朝什么方向的？在這個方向上移動了多少距離？很顯然，100 N的力沿斜面方向，移動了4 m，所以人對物體做功：W=100 N4 m=400 J。所以這個人做了400J的功?！咎釂枴看蠹抑匦滤伎紙D11-6中人做的功？3. 機械功原理功的概念首先是從研究機械的過程中產生的。我們利用機械的目的無非是省力或者節(jié)省距離。但是我們不可以利用機械既省力又省距離，因為省力就必須要耗費距離，省距離就必須要費力，比如杠桿。這就是機械功的原理，即使用任何機械都不能省功。機械功原理對機械的研制和使用具有指導意義?！練w納總結】作用在物體上的力，使物體沿力得得方向移動一段距離，我們就說這個力對物體做了功。力對

9、物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積：WF。功德單位是焦耳。1. 下列有關力做功的說法，正確的是（C）A小翔將鉛球投出的過程中，小翔對鉛球沒有做功B足球在球場上沿水平地面滾動，重力對足球做了功C小冬提著書包從一樓上到六樓，小冬對書包做了功D運動員舉著杠鈴靜止不動的過程中，運動員對杠鈴做了功2某學生從底樓勻速走上二樓，第一次花費30s，第二次花費20s則兩次上樓過程中，學生所做的功（C）A第一次較大B第二次較大C兩次一樣大D不知樓高不好判斷3一個重50N的木箱放在水平桌面上某人用10N的水平拉力拉著木箱前進，人對木箱做的功為60J，則（B）A木箱受到的摩擦力一定為10NB木箱前進

10、的距離一定是6mC木箱前進的距離是1.2mD木箱受到的摩擦力是50N【師生交流】通過這節(jié)課，談一下我們學習了哪些內容？【總結】1介紹做功與做工的區(qū)別做功的兩個要素為： = 1 * GB3 作用在物體上的力； = 2 * GB3 物體在力的方向上移動的距離。2怎樣測算功力對物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積，即：WF。3.機械功原理我們不可以利用機械既省力又省距離，因為省力就必須要耗費距離，省距離就必須要費力，即使用任何機械都不能省功。第十一章 機械功與機械能第2節(jié) 怎樣比較做功的快慢 一、知識與技能1知道做功有快有慢。2知道與做功快慢有關的因素有哪些。3. 熟悉功率的物理意義

11、、定義、計算公式和單位。通過對實例的分析、推理，了解影響做功快慢的因素有哪些。功率的物理意義，功與功率的練習和區(qū)別。農民伯伯用一臺拖拉機勻速耕地，半小時耕完一塊地.若由一頭牛來完成這些工作，則需一天的時間。 問：拖拉機與牛做功的本領相同嗎？誰做功更快？知識點1 比較做功的快慢師：我們大家一起來討論課本活動1：起重機在20s內把重為2000N的大件建筑材料吊起10m；工人用滑輪在10s內把重為200N的建筑材料吊起10m。思考1：起重機和人哪個做功多？思考2：起重機和人哪個做功快？為什么？分析：比較物體做功快慢時，必須考慮兩個因素：物體做了多少功W；物體做功用的時間t.類比比較物體運動快慢的方法

12、：運動時間相同，比較運動路程的多少；運動路程相同，比較運動時間的多少。結論：比較物體做功快慢的方法：做功相同，比較做功時間的多少；做功時間相同，比較做功的多少。知識點2 認識功率下面幾個物體所做的功和所用的時間如表請同學們想一想,議一議，物體A、B以及物體C、D誰做功最快?你是怎么知道的?物體所做的功所用時間A1000J5sB1000J10sC4000J1minD6000J1min分析：單位時間內做功越多，做功就越快。得出結論：功率的概念：物理學中，把做功的多少與所用時間的比叫做功率。2.功率的物理意義：功率是表示做功快慢的物理量。3.功率計算公式： 符號表達式：4.功率的單位：在國際單位制中

13、，功的單位是焦（J），時間的單位是秒(s)，功率的單位就是焦/秒（J/s）.功率的單位有一個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號位W.這是為了紀念應該著名的發(fā)明家瓦特而命名的.1W=1J/s，工程上還常用到千瓦（kW）作為功率的單位 1kW=103W學生實踐體驗活動：比一比，誰的功率大 1.設計實驗：（1）要測出每一個同學上樓的功率，要知道哪些物理量？（2）怎樣測量這些物理量？（3）測量順序是怎樣的？（4）怎么設計記錄數據的表格？ 2.測量過程 男女同學各選10名“運動員”排成兩縱隊，由兩位同學記錄時間t，以為同學負責測量學生質量m，兩位同學用卷尺測量四樓到地面的距離h，由教師指揮發(fā)出信號，學生開

14、始以最快速度跑上四樓，計時員及時報時，將m,h,t三個數據填入表格中計算功率.最后比一比誰的功率大。姓 名登樓的高度h/m登樓的時間t/s登樓的功率P/W1.功率的物理意義：描述物體做功快慢的物理量。2.功率的定義：在物理學中把做功的多少與所用時間的比叫做功率。3.公式：4.單位及換算：1W=1J/s 1KW=103W 1MW=106W第十一章 機械功與機械能如何提高機械效率第1課時 認識機械效率1知道有用功、額外功和總功的含義，以及它們之間的關系。2理解機械效率的概念，會用機械效率的公式進行簡單的計算。有用功、額外功、總功及機械效率。同一機械的效率是可變的。斜面、小車、鐵架臺、滑輪組、細繩、

15、鉤碼、彈簧測力計和刻度尺等。學習和工作要講究效率，使用機械也要講效率。那么，什么是機械效率呢？下面我們就來研究這個問題。 知識點1 有用功、額外功和總功日常生活中，人們搬移物體，不是將物體平移到另一個地方，就是將物體從低處搬到高處（或從高處搬到低處）。F演示（a）：用動滑輪將該重物從低處勻速移到高處。交流：這些實驗中，如何測算人做功的多少？ 分析：利用機械時，所做的功為何多一些？討論：哪些功是我們?yōu)榱诉_到特定目的必須要做的功？哪些功是我們不需要但又不得不做的功？學生經過思考、討論，可以作答。分析：教材圖11-16（a）、11-16（b）中，哪些功是我們?yōu)榱诉_到特定目的必須要做的功？哪些功是我們

16、不需要但又不得不做的功？在學生回答的基礎上，指出“有用功”、“額外功”及“總功”的含義：1有用功（W有用）：是我們需要的有價值的功。2額外功（W額外）：對人們既無利用價值又不得不做的功。3總功（W總）：動力對機械所做的功。4總功等于有用功與額外功之和，即W總=W有用+W額外。(b)分析挖掘機挖掘機搬運泥土 有用功：克服泥土重力所做的功。 額外功（無用功）：克服抓斗和機臂重力所做的功，還有克服摩擦力所做的功。總功( W總):有用功和額外功總和引導分析分析下列事例中的有用功、額外功、總功。不考慮繩重和摩擦。（1）用桶從井中提水、（2）水桶掉進井里把桶撈上來（3）用書包把書背上樓 知識點2 什么是機

17、械效率討論： （1）當你用水桶提水時，有兩只大小相同的水桶可供選擇，一只是輕質塑料桶，另一只是厚鐵皮桶，你選擇哪一只水桶？為什么？（2）當你用滑輪提升一個重物時，你選擇哪一種滑輪？為什么？至此，引導學生自己總結出機械效率的定義和公式。1機械效率的定義：有用功與總功的比值。2公式：3討論：（1）機械效率表示的物理意義是什么？（2）機械效率的單位是什么？ （3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？（4）如何提高機械效率？一、什么是有用功、額外功1有用功：是我們需要的、有價值的功，叫做有用功。2額外功：把無利用價值而又不得不做的功，叫做額外功。3總功：有用功和額外功之和是總功。二、什么是機械效率1

18、概念：有用功與總功的比值。2公式：（W有用/W總）100完成本課時對應課后練習。本節(jié)課我采用提問思考實驗分析小結的教學方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，同時注意引導學生主動思考，認真分析，重視實驗，使學生在課內有所思、有所見 、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生逐步形成科學的思維方式和主動的學習習慣，有利于更好的完成教學任務。我認為教學中應該注意如下問題： 1機械效率中“效率”概念不能講得太死，應留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。2機械效率的計算難度不宜過大，機械做功的實例也應避免組合機械。3嚴格規(guī)范W有用、W額外

19、、W總的書寫，強調物理量下標的重要第十一章 機械功與機械能如何提高機械效率第2課時 機械效率的測量1了會測算滑輪組的機械效率。2知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的方法和意義。有用功、額外功、總功及機械效率。同一機械的效率是可變的。斜面、小車、鐵架臺、滑輪組、細繩、鉤碼、彈簧測力計和刻度尺等。如何測算滑輪組的機械效率，下面我們就來研究這個問題。 測算滑輪組的機械效率實驗目的：測算滑輪組的機械效率。實驗原理：討論：（1）滑輪組工作時的有用功怎樣計算？需要測量哪些物理量？（2）滑輪組的額外功是怎樣產生的，是否便于測量？（3）有其他簡便的方法測算總功嗎？需要測量哪些物理量？ （4）為了求出滑輪組

20、的有用功和總功，從而計算滑輪組工作時的機械效率，除滑輪組外，實驗中還需要哪些測量器材？ 注意事項：（1）鉤碼上升的高度h，可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出，以鉤碼的下端為標準讀數。（2）拉力F的大小由彈簧測力計的示數讀出，要豎直向上勻速拉動彈簧測力計，彈簧不要和外殼摩擦。（3）測量細繩自由端通過的距離s時，可事先在細繩自由端上作一標記，再拉彈簧測力計，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量出細繩標記移動的距離，就是細繩自由端通過的距離s。學生實驗：實驗結論：同一個滑輪組，在提升不同的重物時，其機械效率是不同的。思考：還有什么因素會影響滑輪組的機械效率？為什么？如何提高滑輪組的機械

21、效率1減小動滑輪的重。2增加物重。3減小繩子與滑輪的摩擦。完成本課時對應課后練習。本節(jié)課我采用提問思考實驗分析小結的教學方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，同時注意引導學生主動思考，認真分析，重視實驗，使學生在課內有所思、有所見 、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生逐步形成科學的思維方式和主動的學習習慣，有利于更好的完成教學任務。我認為教學中應該注意如下問題：1機械效率中“效率”概念不能講得太死，應留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。 2機械效率的計算難度不宜過大，機械做功的實例也應避免組合機械。3嚴格規(guī)范W有用、W額

22、外、W總的書寫，強調物理量下標的重要性。第十一章 機械功與機械能第4節(jié) 認識動能和勢能第1課時 動能和勢能 一、知識與技能1理解什么是能。2知道機械能是由動能和勢能組成，知道動能和勢能大小的影響因素。通過對實例的分析、推理，了解影響動能和重力勢能大小的因素。導入新課老師舉例：打樁機上被舉高的重錘落下來可以把樁打進地里；跳水運動員在做跳水動作時，被壓彎的跳板可以彈起運動員；子彈能夠擊穿障礙物；流水能推動竹排。問：你們能用物理知識來解釋這些現(xiàn)象嗎？知識點1 什么是能一個物體能夠對別的物體做功，我們就說這個物體具有能量或能。物體能夠做的功越多，它具有的能量就越多。能的單位就是功的單位，在國際單位制中

23、，功的單位是焦（J），能的單位也是焦（J）。源知識點2 動能的大小跟哪些因素有關物體由于運動具有的能叫動能。實驗探究：利用控制變量法探究動能的大小跟哪些因素有關將兩個不同質量的小球在同一高度靜止釋放看看哪一種情況下小球將紙盒推的更遠。（2）將同一小球在不同高度靜止釋放看看哪一種情況下小球將紙盒推的更遠。結論：速度相同時，質量大的物體能做的功多，具有的動能就多；質量相同時，速度大的物體能做的功多，具有的動能就多.所以，運動的物體速度越大，質量越大，它具有的動能就越多。知識點3 勢能的大小跟哪些因素有關1. 物理學中把被舉高的物體具有的能叫做重力勢能。實驗探究：設計如上圖實驗探究重力勢能大小可能相

24、關的因素。結論：質量相同時，物體被舉的越高，重力勢能越大；被舉高度相同時，物體質量越大，重力勢能越大。拉緊的弓、變形的撐桿也都能做功，這說明發(fā)生彈性形變的物體也具有能.物體發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。大量事實和實驗研究表明：彈性物體的彈性越強，形變越大，它具有的彈性勢能就越大。完成本課時對應課后作業(yè)。物體的動能跟質量和速度有關，速度越大，質量越大，它具有的動能就越大。物體的位置越高，質量越大，它具有的重力勢能就越大；彈性物體的彈性越強，形變越大，它具有的彈性勢能就越大。來第十一章 機械功與機械能第4節(jié) 認識動能和勢能第2課時 機械能及其轉化 一、知識與技能理解機械能之間可以相互轉化，能

25、解釋有關現(xiàn)象和應用。理解機械能的轉化。導入新課老師舉例：打樁機上被舉高的重錘落下來可以把樁打進地里；跳水運動員在做跳水動作時，被壓彎的跳板可以彈起運動員；子彈能夠擊穿障礙物；流水能推動竹排。問：你們能用物理知識來解釋這些現(xiàn)象嗎？知識點 機械能的轉化1.老師舉例：在空中飛行的飛機既有動能，又有重力勢能；擺球在擺時，同樣既有動能，又有重力勢能。結論：物體的動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。2.講解課本活動3，并演示擺球擺動實驗，思考并分析。結論：科學家通過大量的實驗事實歸納出：物體的動能與勢能是可以互相轉化的；有摩擦等阻力時，在動能與勢能的相互轉化中，機械能就會減少。完成本課時對應課后作業(yè)。物體的動能與勢能

26、是可以互相轉化的；有摩擦阻力時，在動能與勢能的相互轉化中，機械能會減少。第十二章 內能與熱機第1節(jié) 認識內能一、知識與技能1能通過類比法理解內能的概念，并掌握類比法。2能簡單描述溫度和內能的關系。知道內能的單位。知道改變內能的兩種途徑。二、過程與方法1通過類比，分析實例，用推理的方法認識分子由于熱運動而具有動能和勢能。2讓學生動手實驗探究改變物體內能的兩種途徑。3通過討論，了解做功和熱傳遞在改變內能時是等效的。三、情感態(tài)度與價值觀從物理知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲。內能的概念。內能與溫度的關系。1. 用類比的方法認識分子具有動能和勢能。 2. 了解內能與溫度的關系，知道做功和熱傳遞改

27、變內能的實質是什么。在我們生活中常會觀察到這樣一些現(xiàn)象，燒開水的殼蓋常被蒸汽頂起來.裝水的瓶子結冰后，瓶子會被脹裂。請學生思考：殼蓋能被頂起來，蒸汽對它做了功；瓶被脹裂，冰對瓶子做了功，說明蒸汽和冰都具有能，這是一種什么形式的能呢？學生討論后，教師講述：這種能量不同于機械能，它來自于水蒸氣和冰的內部，稱作內能.內能與我們生活的關系是非常密切的，本節(jié)課我們就來學習這個內容。知識點1 什么是內能？復習（先提問學生，播放課件）（1）分子動理論的初步知識：物體是由大量分子組成的，分子在永不停息地做無規(guī)則運動，分子間存在相互作用力。（2）動能和勢能的概念：物體由于運動而具有的能叫動能，物體由于被舉高或發(fā)

28、生彈性形變而具有勢能。2. 學生活動：請學生觀察教材圖12-1，類比、思考、交流、討論、總結運動的籃球具有動能，運動的分子也一定具有動能。 蘋果和地球因相互作用而具有勢能，分子之間也有相互作用力，分子也有勢能。 被壓縮的彈簧各部分互相排斥而具有勢能，互相排斥的分子也具有勢能。教師講述：同學們用這種將已知的事物跟未知的事物進行比較，根據它們的相同或相似推知未知事物也可能有某種屬性，這種方法叫類比法，這是一種非常重要的方法。 小結：物理學中，把物體內部所有的分子動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能.一切物體，不論溫度的高低，都具有內能。3. 認識內能與溫度的關系啟發(fā)學生思考內能的大小可能與哪些因素

29、有關.再請學生閱讀回顧分子運動劇烈程度與溫度的關系，使學生從微觀角度認識到，同一物體溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈，分子的動能越大，當物體的體積不變時，分子的勢能是不變的，則物體的內能越大；反之，溫度越低，內能越少。小結：物體的內能與溫度有關，同一物體，溫度越高，內能越大。知識點2 怎樣改變物體的內能教師講述：既然內能與物體的溫度有關，那么只要改變物體的溫度就可以改變物體的內能。1. 教師演示，學生觀察、判斷（1）用力壓打氣筒的活塞讓學生觸摸并描述壓縮前后筒壁的溫度的變化，并判斷筒壁的內能是否發(fā)生變化。（2）將一杯開水放在冷水中 讓學生觸摸水放入前后的溫度，并作描述，判斷水的內能是否發(fā)生變化

30、。2. 學生實驗： 給每組一根鐵絲，請同學們互相討論，想出各種辦法來改變它的內能，并進行實驗，再將實驗情況記錄下來。小結：列舉同學們所用的各種做法：如一類為彎折、磨擦、敲打等，另一類為曬、燒燙等.前者是通過做功的方法，后者是通過熱傳遞的方法來改變內能的。3. 請學生閱讀教材圖12-3（或看課件）并知道它們分別是用什么方法來改變內能的。再讓學生任選身邊的兩個物體來進行實驗。并將實驗過程下來，以便能孰悉改變內能的兩種方式。（課件）改變內能的兩種方式是“做功”和“熱傳遞。4. 熱傳遞的三種方式（展示課件或看課本）總結熱傳遞是怎樣改變內能的5. 做功改變內能（播放課件）總結做功是怎樣改變內能的6. 通

31、過演示（或討論、思考）讓學生了解“做功”和“熱傳遞”這兩種改變物體內能的方式是完全等效.所以功與內能的單位是相同的，都是焦（J）。完成本課時對應課后練習。1分子熱運動的動能、分子勢能和內能的概念，知道內能與機械能的區(qū)別和聯(lián)系。2一切物體，都具有內能.溫度變化，內能也會變化。3改變內能的兩種方法：做功和熱傳遞；做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。4克服摩擦力做功，內能增大。5外界對物體做功，內能增加；物體對外界做功，內能減小。第十二章 內能與熱機第2節(jié) 熱量和熱值 1知道熱量的定義、符號和單位。2知道熱量與內能和溫度的關系。3了解并掌握物體吸熱或放熱與質量和溫度的關系。4知道熱值的定義，會用Q

32、=qm進行簡單的計算，了解燃燒的效率。理解熱量與內能和溫度的關系。會用公式Q=qm進行計算，了解燃燒的效率。 知識點1 什么叫做熱量思考：內能改變多少可以用什么來度量呢？熱量是物體內能改變的一種量度。定義：在物理學中，把物體在熱傳遞過程中內能改變的多少叫做熱量。當僅有熱傳遞時，物體吸收熱量，內能增加；放出熱量，內能減少。符號：熱量通常用符號Q表示 ，吸熱時Q吸，放熱時Q放。單位：焦（J）一根火柴完全燃燒放出來的熱量約為103J熱量是一個過程量，它對應于熱傳遞的過程.一個物即使試溫度很高，也不能說它含有的熱量多。不能說一個物體含有多少熱量，只能說一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。知識點2

33、探究物體吸收或放出的熱量這段內容是通過對水加熱的實驗，讓學生認識水吸熱的多少與水的質量和升高的溫度之間的關系.通過這個實驗既可以鞏固加深學生對熱量概念的理解，又為下節(jié)課學習比熱容打基礎?；顒?：實驗之前，應先提出問題：物體吸收或放出熱量的多少與哪些因素有關？引導學生根據生活經驗和事實猜想。進行猜想可以為后面的實驗研究定向，同時對最終理解實驗結論具有鋪墊作用。活動A按照教材設計進行即可?；顒覤可以讓學生分小組討論設計，教師要適時提醒學生如何控制變量。為方便計算，同時考慮到課堂上加熱的時間有限，取100g、200g、300g的水即可。對質量不同的水進行加熱時，如果用酒精燈作熱源，要保證每個酒精燈的

34、火焰大小、燃燒情況基本相同。得出結論后，教材給出了1kg水溫度升高（或降低）1需要吸收（或放出）的熱量，這里可以根據學生實際適當擴展一下：1kg砂石溫度升高1時，需吸收的熱量是0.92103J；1kg砂石溫度升高10，需吸收多少熱量？10kg砂石溫度從10升高到100，需吸收多少熱量？與水對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣會對后面學習比熱容作好鋪墊。知識點3 燃料的熱值熱值是表征燃料完全燃燒時放熱本領的物理量，是選擇燃料的主要依據.熱值問題可以從生活中需要大量的熱量引出。例如，通過閱讀教材或用多媒體投影展示固體燃料、液體燃料或氣體燃料，然后讓學生列舉生活中常見的燃料，判斷屬于上面的哪一類.再提出思考討論

35、題：這些不同燃料燃燒的過程有哪些相同點和不同點？學生交流后，教師及時總結，明確燃料燃燒過程都要放熱，但質量相等的不同燃料完全燃燒放出的熱量不相等。為了表示燃料燃燒時這種放熱本領的不同，物理學中引入了熱值的概念。至此可以順勢給出熱值的定義和單位。常見燃料的熱值表比較簡單，類似的表格前面見過多次，可以讓學生閱讀表格，談談有什么發(fā)現(xiàn).教師要注意引導學生明確燃料的熱值表示的含義，知道表示氣體熱值時單位常用J/m3，在常見燃料中氫的熱值是最大的。有關熱值的計算公式比較簡單，可以利用教材中的題目或者教師另選類似的題目進行練習。這里的計算只為幫助認識熱值，不必擴展更多更深。燃燒的效率問題和污染問題是目前社會

36、關注的熱點問題，如果只是讓學生閱讀教材中的文字或只由教師講述，都顯得比較枯燥，難以在學生腦海中形成深刻的印象，更不能達到對學生情感態(tài)度與價值觀的教育效果。教學中可以通過加強視覺信號來突出這個問題，如用掛圖或多媒體投影展示鍋爐煙囪、蒸汽機車冒黑煙等類似情景，提出問題讓學生思考：這些燃燒存在哪些問題？教師組織學生交流，最后歸結到燃燒效率和環(huán)境污染兩個方面，指出燃料不能完全燃燒會浪費燃料，降低效率，造成污染.還可回扣到熱值定義中的關鍵詞“完全燃燒”，讓學生體會為什么要有這樣的限定.教師要引導學生分析燃料燃燒所產生熱量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪費掉了，進一步理解效率的意義。在比較普通家用煤爐、

37、普通燃煤鍋爐和現(xiàn)代化鍋爐的效率時，通過多媒體投影、掛圖展示相關情景，可以產生更加形象化的效果。教師還應加以引申，讓學生知道節(jié)約能源、減少污染是可持續(xù)發(fā)展觀的重要目標?；顒?：目的是使學生加深對熱值概念的理解，運用熱值概念分析解決實際問題。其中的第1個問題可以在課堂上完成，可以個人活動，也可小組活動。第2個問題應與課后課外活動1結合起來，布置每個學生回家完成。就一個班級而言，最好有不同燃料結構的家庭調查進行對比，以豐富學生對我國家庭燃料結構與節(jié)能措施的認識。一定要讓學生實際進行調查，并在課堂上進行交流，這樣有助于培養(yǎng)學生關注生活、關注社會的良好習慣，實現(xiàn)新課程標準中“從物理走向社會”的新理念。信

38、息瀏覽欄目對西氣東輸作了簡單介紹，是希望學生能夠關注社會現(xiàn)實中的重大問題。西氣東輸是我國近年來重要的工程項目之一，是解決東部能源緊缺的重要舉措，對東部地區(qū)的發(fā)展具有十分重要的意義。建議讓學生通過上網或查閱書籍，搜集有關信息，然后全班進行交流共享。課外活動1：是一個以調查、訪問、觀察為主要形式的綜合性活動，意圖是希望通過學生進行社會調查，了解我們周圍普通人生活的變化和發(fā)展，感受社會的不斷進步，進一步激發(fā)學生為社會發(fā)展做出自己貢獻的熱情。實際教學中，對不同層次、不同條件的學生可以提出不同的要求。也可結合研究性學習課程，將它作為一個課題，組織小論文評選等激勵學生積極參與。教師自己也要帶頭進行這方面的

39、調查研究，以豐富教學內容和教學資源。課外活動2：目的是讓學生學習閱讀數據表，從中提取有用信息，通過計算來分析討論有關飲食、運動和身體成長方面的問題，引導學生關注我們周圍的生活，關注自身的發(fā)育和發(fā)展，并形成運用數據來分析和判斷生活現(xiàn)象的意識，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度.對于第1個問題，由于需要提取信息，并進行簡單計算，因而具有一定的難度。建議按性別將男、女學生分成若干小組分別活動，得出若干結果，再進行匯總。以1315歲年齡段的女生為例，每天需要淀粉0.56kg，而16歲的男生則每天需要淀粉0.70kg。計算結果保留兩位有效數字即可.第2個問題則可以結合當前我國青少年大量出現(xiàn)的“小胖墩”、“豆芽菜”這

40、類亞健康體形的原因展開討論，也可以與本章其他內容綜合在一起，讓學生以小論文的形式參與討論交流。不管采用什么形式，都要要求學生聯(lián)系自己和身邊的實際，活動的目的是為了指導自己養(yǎng)成科學的生活習慣和健身意識。以上兩個活動很好地體現(xiàn)了新課程的理念，是引導學生從生活走向物理、從物理走向社會的絕佳素材，老師們在教學中一定要予以足夠的重視，讓學生實實在在地活動，切實有所收獲。完成本課時對應課后練習。熱量：在物理學中，把物體在熱傳遞過程中內能改變的多少叫做熱量。當僅有熱傳遞時，物體吸收熱量，內能增加；放出熱量，內能減少。1kg純水溫度升高或降低1時所吸收或放出的熱量是4.2103J。熱值：在物理學中，把某種燃料

41、完全燃燒時所放出的熱量與燃料質量的比叫做這種燃料的熱值。第十二章 內能與熱機第3節(jié) 研究物質的比熱容1.知道比熱容的概念，會用比熱容的知識分析、判斷有關問題.2.會查物質的比熱容表.理解比熱容的物理意義.用比熱容知識解釋有關現(xiàn)象或問題. 酒精燈、燒杯、水、砂石、溫度計、鐵架臺.據有關專家預測，我國目前最大的水電站三峽水電站建成后，三峽水庫區(qū)的氣溫會受到一定的影響：夏天氣溫將比原來下降2 左右，而冬天氣溫將比原來升高2 左右，請你們猜一猜可能的原因是什么？海邊的故事：中午沙子很燙而水不燙；晚上沙子很涼而水不涼.思考：為什么在同一時刻沙子和海水的溫度卻不一樣呢？這就是本節(jié)課要學習的：不同物質吸、放

42、熱性能的問題（比熱容）.知識點1 探究物質的吸熱、放熱性能實驗探究：物質的吸熱本領一樣嗎？1.演示實驗：取兩個相同的燒杯，甲燒杯里裝水，乙燒杯里裝相同質量的砂石，它們的初溫相等.用相同的酒精燈同時給它們加熱相同的時間，觀察二者溫度的變化.2.思考：質量相等的水和砂石，當它們升高的溫度相同時，加熱的時間長短是否相同？這個事實說明了什么？3.結論：質量相等的不同物質，在升高相同的溫度時，吸收的熱量是不相等的.所以，不同種類的物質吸、放熱的本領不相同.4.通過實驗我們可以看出不同種類的物質吸收相同的熱量，升高的溫度不同；而升高（或降低）相同的溫度，所吸收（或放出）的熱量也不同，那么用什么方法來描述物

43、質的這一特性呢？用比熱容這一物理量來描述這一特性.知識點2 什么是比熱容1.定義：單位質量的某種物質溫度升高（或降低）1所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質的比熱容.2.符號：c3.單位：J/(kg) 讀作“焦每千克攝氏度”.4.物理意義：水的比熱容4.2103J/(kg)表示1kg的水溫度升高（或降低）1所吸收（或放出）的熱量是4.2103J.學生查看比熱容表、練習并查找水的比熱容、冰的比熱容、明白比熱容的大小變化規(guī)律.比熱容的計算：計算：2kg的水溫度從20升高到80吸收多少熱量？6.一些常見物質的比熱容(1)比熱容是物質的一種屬性.與質量、體積、形狀、溫度、位置等無關.（受狀態(tài)影響，例如

44、：水和冰的比熱容不同）(2)不同物質比熱容一般不同；比熱容相同的, 不一定是同種物質.(3)水的比熱容最大.知識點3 水的比熱容比較大的應用“水的比熱容大”這一特點在人們的日常生活和生產中具有重要的意義.討論 ：1.汽車發(fā)動機為何用水來冷卻？2.冬天的散熱器（俗稱暖氣片）為何用熱水供暖？這是因為水的比熱大.在溫度變化相同時，水吸收(放出）的熱量最多，冷卻（供暖）效果最好.完成本課時對應課后練習.第十二章 內能與熱機第4節(jié) 熱機與社會發(fā)展一、知識與技能1理解內能可以轉化為機械能.2知道熱機中能量的轉化，理解四沖程汽油機的構造和工作原理.二、過程與方法通過觀察汽油機模型和汽油機活動掛圖的演示理解汽

45、油機的工作過程，能夠簡單描述汽油機的四個沖程. 理解內能可以轉化為機械能.汽油機四個沖程的理解.試管、水、橡皮塞、酒精燈、火柴、汽油機模型、汽油機活動掛圖.1、復習提問：請舉例說明機械能可以轉化為內能.打氣時氣筒會發(fā)熱 用鋸子鋸木料時鋸條會發(fā)熱2、剛才的事例都說明機械能可以轉化為內能，那么反過來想，內能會轉化為機械能嗎？知識點1 熱機熱機是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一.熱機的種類很多，有蒸汽機、汽油機、柴油機、燃氣輪機、噴氣發(fā)動機和火箭發(fā)動機等.這些熱機的共同特點，是將燃料的化學能通過燃燒轉化為內能，然后通過做功，把內能轉化為機械能.知識點2 汽油機汽油機是用汽油燃料，使汽油在機器內部燃燒，從而

46、將內能轉化為機械能的一種熱機.它常用在汽車、飛機、摩托車和小型農業(yè)機械上.構造及其作用部件名稱作用汽缸 汽油在汽缸的頂部燃燒從而產生高溫、高壓氣體ZXXK活塞在汽缸內，高溫、高壓燃氣推動活塞做功，將燃氣的內能轉化為機械能連桿和曲軸連桿跟活塞相連，曲軸通過傳動裝置跟工作機相連，將活塞的動力傳給工作機進氣門汽油和空氣形成的燃料混合氣的進口排氣塞燃料燃燒后廢氣的出口火花塞點火裝置，能產生電火花使燃料混合物猛烈燃燒汽油機工作原理內燃機的工作過程以一個循環(huán)為一個單元，一個循環(huán)又分為四個沖程.開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門均關閉.工作時，活塞由上向下運動，進氣門打開，排氣門仍關閉.由于缸內體積增

47、大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入汽缸.這是第一個沖程，吸氣沖程.活塞運動到最下端，就開始轉為向上運動，這時進氣門、排氣門都關閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大，此時是機械能轉化為內能，這是第二個沖程，壓縮沖程.壓縮結束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點.在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產生電火花，使燃料猛烈燃燒，產生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞由上向下運動，通過連桿帶動曲軸轉動.實現(xiàn)了內能向機械能的轉化.這是第三個沖程，做功沖程.做功沖程結束，活塞繼續(xù)由下向上運動，進氣門關閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外.這是最后一個沖程，排氣沖程. 此后，活塞又由上向下

48、運動，從此進入下一輪循環(huán).概括來講就是：內燃機工作時，四個沖程周而復始，在內燃機的一個工作循環(huán)中,活塞來回往復兩次,曲軸轉動兩周,對外作功一次.只有做功沖程是對外做功的，其余的三個沖程是輔助沖程，要靠裝在曲軸上的大飛輪的慣性來帶動的.在壓縮沖程中,是機械能轉化成內能,在做功沖程中,是內能轉化為機械能.知識點3 熱機效率1.熱機工作時，用來做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的能量之比，叫做熱機的效率. 蒸汽機的效率很低，只有6%15%.內燃機的效率較高，如汽油機的效率為20%30%，柴油機的效率可達45%.提高熱機的效率，是人類在制造熱機技術方面孜孜不倦的追求.知識點4 熱機與環(huán)境1.交流討論：熱

49、機的發(fā)展和應用推動了社會的快速發(fā)展.熱機在能的轉化過程中會對環(huán)境造成一定程度的污染.請指出熱機工作過程中可能造成哪些環(huán)境污染. （1）形成大氣污染熱機排出的廢氣：廢氣溫度高于環(huán)境溫度；廢氣中含有鉛、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、二氧化碳等有害物質. （2）噪聲污染2.怎樣控制熱機對環(huán)境造成的污染來（1）改進燃燒設備，消除煙塵；（2）提高燃料的綜合利用；（3）充分利用污染少和無污染的能源；（4）在內燃機排氣管上安裝消聲器，以減少噪聲污染。完成本課時課后練習題. 汽油機是用汽油燃料，使汽油在機器內部燃燒，從而將內能轉化為機械能的一種熱機.它常用在汽車、飛機、摩托車和小型農業(yè)機械上.汽油機工作的四個

50、沖程：吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程.3.熱機工作時，用來做有用功的能量與燃料完全燃燒放出的能量之比，叫做熱機的效率.4.熱機的發(fā)展和應用推動了社會的快速發(fā)展.熱機在能的轉化過程中會對環(huán)境造成一定程度的污染.第十三章 探究簡單電路第1節(jié) 從閃電談起一、知識與技能1通過大量事例認識電與我們生活的密切聯(lián)系。2知道電荷有兩種及電荷間的相互作用規(guī)律。3. 通過實驗探究，領會物體帶電的概念。二、過程與方法通過交流和討論，認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。三、情感態(tài)度與價值觀通過學習，消除對“電”的神秘感，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣。摩擦起電及摩擦起電的實質，電

51、荷間的相互作用規(guī)律，驗電器的原理。摩擦起電的實質，認識驗電器的工作原理及如何檢驗物體是否帶電。物理學是研究力、熱、光、電、磁、聲等現(xiàn)象的科學，我們已經學習過了力與機械能。從本節(jié)課開始，我們將學習電學部分。我們的日常生活離不開電，而人類第一次對電的認識始于閃電，那么電是什么？閃電又是如何產生的呢?【過渡】大家看教材圖13-1，圖中給出了閃電這種在夏天常見的現(xiàn)象，本節(jié)課我們將解釋閃電產生的原因，以及“電”這種物理學新現(xiàn)象。 知識點1 電是什么？【過渡】我們要研究電就必須建立起對帶電過程的深刻認識，而生活中最重要的電現(xiàn)象即是摩擦起電。1. 觀察摩擦起電現(xiàn)象我們來看圖13-2，將塑料梳子、玻璃棒在尼龍

52、衣服或絲綢上摩擦幾下，再將梳子（或玻璃棒）的一端靠近小紙片，頭發(fā)等輕小物體?！咎釂枴繌膱D13-2中我們觀察到了什么現(xiàn)象？很明顯，在絲綢上摩擦過的梳子將小紙片吸起來了。我們根據以前的知識可以知道梳子與小紙片之間必然發(fā)生了力的作用，那么什么樣的力使梳子吸引了小紙片？在這里我們必須定義一個新的概念：電荷。摩擦過的玻璃棒、梳子等具有吸引輕小物體的特性，我們就說其帶了電，或者說有了電荷。這種用摩擦的方法使物體帶電的過程叫做摩擦生電?！咎釂枴课覀冎懒四Σ量梢陨姡敲醋匀唤缰淮嬖谝环N電荷嗎？電荷與電荷之間產生了圖13-2的吸引作用嗎？研究表明，自然界只存在兩種電荷：一種與用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷相同

53、，叫做正電荷；另一種與用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷相同，叫做負電荷。列舉生活中摩擦起電的一些實例：1）用塑料梳子梳干燥頭發(fā)時，發(fā)現(xiàn)梳子能吸引頭發(fā)；2）穿化纖衣服很容易吸灰塵；3）切割或捏碎泡沫塑料時，細碎的泡沫顆粒會吸附在手和衣服上。知識點2 電荷間的相互作用【過渡】我們剛才講過了自然界存在兩種電荷，那么很容易聯(lián)想到電荷與電荷之間的相互作用，那么電荷與電荷之間有什么樣的相互作用呢？1. 研究電荷間的相互作用【提問】我們知道正負兩種電荷的產生方式，那么如何驗證兩種電荷之間的相互作用呢？請同學們看教材圖13-4，圖a中用兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。從圖a中我們發(fā)現(xiàn)懸掛的玻璃棒發(fā)生旋

54、轉，旋轉方向為遠離手中的玻璃棒，這說明正電荷之間發(fā)生排斥作用；圖b中用兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。從圖b中我們發(fā)現(xiàn)懸掛的橡膠棒發(fā)生旋轉，旋轉方向為遠離手中的橡膠棒，這說明負電荷之間發(fā)生排斥作用；再看圖c，用絲綢摩擦過的玻璃棒與用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現(xiàn)象。從圖c中我們發(fā)現(xiàn)懸掛的橡膠棒發(fā)生旋轉，旋轉方向為靠近手中的玻璃棒，這說明正電荷與負電荷之間發(fā)生吸引作用?！咎釂枴客ㄟ^教材圖13-4的實驗，同學們能夠得出什么樣的結論？通過上述實驗我們可以得出：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。這是電荷間的基本規(guī)律。2. 用起電機模擬閃電現(xiàn)象我們知道電現(xiàn)象來源于電荷之間的相互作用，那

55、么閃電是如何產生的？它是不是也來自于電荷之間的相互作用呢？為了解釋閃電的產生原理，我們可以用起電機來模擬閃電現(xiàn)象。我們來看教材圖13-5，圖中所示的是手搖式起電機的示意圖。當起電盤轉動起來后，兩個金屬球就會帶上不同的電荷。當起電機轉速增大的時候，兩個金屬球各自將會積累大量的電荷，當達到一定的轉速后，兩個金屬球之間將會發(fā)生放電現(xiàn)象。這屬于一種放電現(xiàn)象。【提問】起電機的工作原理與閃電類似，請同學們根據起電機的放電原理解釋閃電的產生？如教材圖13-6所示，閃電是帶相反電荷的兩個云層之間，或者帶電的云層與大地之間產生的瞬間發(fā)生的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。【提問】我們知道閃電是由于放電現(xiàn)象引起的，同學們還知道什

56、么放電現(xiàn)象？除了閃電之外，還存在尖端放電現(xiàn)象。即物體帶電時，它的尖端容易產生放電現(xiàn)象。此外還存在火花放電和接地現(xiàn)象。生活中“放電”現(xiàn)象：（1）干燥的冬天，脫毛衣時，會聽到“噼噼啪啪”的聲音，如果在夜晚還能看到火花，這是衣服之間摩擦起電然后放電產生的現(xiàn)象；（2）冬天，身穿毛衣和化纖衣服，由于摩擦，身體上會積累電荷，這時如果手指靠近金屬物品，將發(fā)生放電現(xiàn)象，你會感到手上有針刺般的疼痛感；（3）油罐車的后面常拖有一條鐵鏈，使油罐上產生的電荷經鐵鏈導入大地，避免放電產生的電火花引發(fā)火災；（4）在存放大量易燃物品的工廠車間或實驗室里，工作人員要穿一種特制的鞋，這種鞋的導電性能很好，能夠將人體所帶的靜電導

57、入大地，避免因放電產生火花引起火災；（5）高壓輸電導線和高壓設備的元件，表面要很光滑，可避免因尖端放電而損失電能或造成事故等。電從哪里來？【思考】我們知道通過摩擦可以產生電荷，那么如何從微觀層面解釋電荷的產生呢？我們知道物體是由原子組成。如教材圖13-7，原子由帶正電荷的原子核和帶負電的電子組成，而原子核由帶正電的質子和不帶電的中子組成。在原子中質子帶的正電荷和電子帶的負電荷相同，這時物體呈現(xiàn)不帶電狀態(tài)，當兩個物體相互摩擦時，一個物體失去電子，另一個物體得到電子，這樣失去電子的物體帶正電荷，而得到電子的物體帶負電荷?！咎釂枴空埻瑢W們根據物體電荷的產生原理解釋為什么玻璃棒摩擦絲綢后將會帶正電荷？

58、知識點3 怎樣知道物體帶了電【思考】怎樣驗證物體是否帶點以及帶電量的多少呢？我們可以用驗電器來驗證物體是否帶電。大家看課本圖13-8，圖中所示是驗電器的結構，它的工作原理為：讓一物體與驗電器的金屬球接觸，如果驗電器的兩金屬箔片張開一定角度，則說明物體帶電。當一帶正電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子從驗電器轉移到了物體)；當一帶負電的物體接觸驗電器時，驗電器就帶上了負電荷，而使兩金屬箔片張開一定角度(電子由帶電體轉移到驗電器上)。物體帶電越多，金屬箔片張開的角度就越大?！舅伎肌坑媒z綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔是否張開，同樣用絲綢摩擦過的

59、鉛筆、鋼筆、橡皮、三角尺等接觸驗電器，觀察金屬箔是否張開。我們知道用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，當其與驗電器的金屬球接觸時，金屬箔將張開，而其它物體經過絲綢摩擦不帶電，所以它們將不會時驗電器的金屬箔張開?！就卣埂繉щ婓w與驗電器的金屬球接觸時，會使驗電器帶上與帶電體性質相同的電荷，這種使物體帶電的方法叫接觸帶電。如果此時用一個與驗電器帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗電器的金屬球時，原先張開的金屬箔就會閉合，這種現(xiàn)象叫做電的中和。知識點4 電現(xiàn)象的應用和防護利用電荷之間的相互作用，可以將其應用到社會生活中。比如在噴漆的過程中讓霧狀油漆帶電荷，使其飛向帶異種電荷的待噴涂表面，即可達到靜電噴涂的目的；同

60、樣可以利用靜電作用進行靜電植絨、靜電除塵等，同學們可以根據電荷的相互作用予以解釋。靜電作用也會危害人類的生活，比如閃電。如圖13-9所示，在屋頂上安裝避雷針，可以避免閃電危害建筑物?！練w納總結】同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。閃電是由于帶異種電荷的云層之間或者云層與地面之間的放電作用引起。1. 實驗室里常常用驗電器來檢驗物體是否帶電，用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，可發(fā)現(xiàn)驗電器的兩個金屬箔會張開，對這一現(xiàn)象的說法中錯誤的是（D）A被絲綢摩擦過的玻璃棒失去電子 帶正電B兩個金屬箔都帶正電，同種電荷互相排斥C金屬箔、金屬球都是導體，金屬球上的一部分電子轉移到了玻璃棒上D玻璃棒帶正電，