《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案15篇

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)教案15篇乘法的初步認(rèn)識(shí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。2.通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂

2、園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解乘法的意義。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。難點(diǎn)：理解乘法的含義。突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法。學(xué)法：小組合作法、自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。教學(xué)過程：一、新知鋪墊（1）初

3、步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加（出示主題圖1）一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由回答。誰能用算式表示白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書：4個(gè)3相加得12）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友先思考，再互相討論）加數(shù)都相同。（2）?試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺

4、。教師巡視。一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）2+2+2+2+2=105個(gè)2相加得10。二、探究新知（1）初步認(rèn)識(shí)乘法創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？4個(gè)2相加。2+2+2+2=8如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫在練習(xí)紙上。你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說算式太長(zhǎng)了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱（板書42=8或24=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）

5、算式的讀法42讀作：4乘2；24讀作2乘4.（3）反思乘法的意義思考：4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？4個(gè)2相加。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意，再列式。5個(gè)4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只）?或54=20（只）（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。三、知識(shí)鞏固（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式

6、嗎？學(xué)生填寫，再集體訂正。（2）“想想做做”第2題一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。每堆擺3個(gè)，擺4堆。學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個(gè)，擺3堆。學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。（3）“想想做做”第3題學(xué)生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。（4）“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么樣的收獲？乘法的初步認(rèn)識(shí)教案2教材分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠

7、定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對(duì)乘法的理解。教學(xué)目標(biāo)：

8、知識(shí)與技能：（1）結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。（2）熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。過程與方法：（1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點(diǎn)：理解乘法的含義。解決重難點(diǎn)的

9、策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入新課1、小朋友們你們?cè)谌粘Ｉ钪卸紨[過小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說出都擺了些什么東西）師：那些小朋友太棒了，大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來嗎？那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)2、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。(學(xué)生操作。)3、師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，分著演示自己的作品。二、新授，合作交流1、師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，

10、那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。（請(qǐng)兩名學(xué)生板演）(學(xué)生活動(dòng))2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：6+6+6=3+3+3+3+3+3=3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(

11、學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?生1：算式很長(zhǎng)。生2：本子上都寫不下了。學(xué)生各抒已見。5、師：那么我們能不能探討一下，給它找個(gè)很好的辦法使它簡(jiǎn)便化呢？請(qǐng)四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。6、(小組討論，各小組派代表將想法板演。)(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來的算式簡(jiǎn)便了)生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來是9，這3個(gè)3 加起來也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))7、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要

12、比原來的簡(jiǎn)短。你們想的很好。8、師：你說出了這個(gè)算式的意思，用語言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。生5：我想用省略號(hào)。我語文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最后再寫幾個(gè)3。9、師：你說我寫出來好嗎?（生：3+3+3+3+3=）你能利用語文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。生6：我想發(fā)明一種寫字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫出這個(gè)算式來。師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。生7：可以用乘法，寫5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。師：你說的有道理，看來你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真

13、多。師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?師：大家同意嗎?(生：同意)10、師：現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(指“”)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)候也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書)，讀作“乘”。大家看，乘號(hào)的樣子像什么?(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕淼模朔ň捅硎編讉€(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。11、師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺?生1：比原來簡(jiǎn)單了。生2

14、：比原來簡(jiǎn)單多了。像100個(gè)3相加，就寫100乘3就可以了。師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。12、讀乘法算式指明學(xué)生讀算式師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))13、認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來寫再寫乘法算式，并說說意思三、自主練習(xí)，解決問題小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，大家還想進(jìn)行大挑戰(zhàn)嗎？（課件練習(xí)）師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，我們能不能在生活中去尋找數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而解決生活中的問題。四、全課小結(jié)

15、1、今天我們大家有什么收獲啊?設(shè)計(jì)意圖：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。板書設(shè)計(jì)：用乘法算：6318 讀作：6乘3等于18或3618 讀作：3乘6等于18學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)記錄單：一、定量評(píng)價(jià)：（一）筆試（100分）1評(píng)價(jià)內(nèi)容：主要

16、考查學(xué)生對(duì)(二年級(jí)上冊(cè))概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等2、評(píng)價(jià)人員：教師（二）口算（5分）1評(píng)價(jià)內(nèi)容：相關(guān)口算內(nèi)容。二年級(jí)：表內(nèi)乘法及100以內(nèi)加減法。2評(píng)價(jià)方法：由教師準(zhǔn)備口算題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)直接寫得數(shù)。全對(duì)的為5分，其余的視情況減分。3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在規(guī)定的十分鐘里能完成50道口算題，每題0.1分。主要考查學(xué)生對(duì)(二年級(jí)上冊(cè))概念的理解能力、計(jì)算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等。（三）實(shí)踐操作（5分）1評(píng)價(jià)內(nèi)容：考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績(jī)2評(píng)價(jià)方法：讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐操作內(nèi)容。可以單獨(dú)完成，有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意

17、平時(shí)評(píng)價(jià)。教師要作好記錄，保留學(xué)生的作品。對(duì)優(yōu)秀和作品在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展覽。3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。4評(píng)價(jià)人員：主要是教師二、定性評(píng)價(jià)：（一）數(shù)學(xué)表達(dá)（5分）1評(píng)價(jià)內(nèi)容：上課能認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言；積極參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、并能認(rèn)真聽取別人發(fā)言；能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過程。2評(píng)價(jià)方法：主要通過課堂觀察。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等3評(píng)價(jià)人員包括：教師、學(xué)生。（ 二 ）情感與態(tài)度（5分）1評(píng)價(jià)內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨(dú)立思考與合作交流

18、；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會(huì)與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)2評(píng)價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后交談、作業(yè)分析來進(jìn)行；3評(píng)價(jià)人員：教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。乘法的初步認(rèn)識(shí)教案3通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）寫出乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比

19、較黑板上的板書：用加法算 用乘法算222=6 23=63333=12 34=1244444=20 45=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？（3）讓學(xué)生說一說求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。23 323.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。26 524.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。43 34根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征

20、和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過程，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。3.理解乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)求

21、幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：每四人小組20個(gè)小圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？3個(gè)人呢？ 板書：4+4+4=12 5個(gè)人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20100個(gè)人呢？寫完了嗎？（這么長(zhǎng)的算式怎么寫得完呢？）要幾個(gè)4相加？板書：100個(gè)4相加看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認(rèn)識(shí)的最好。板書：乘法的認(rèn)識(shí)二、聯(lián)系實(shí)際 探究新知（課件顯示35排列的蛋糕圖）小候把蛋

22、糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？1.看圖列式，初知意義。預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5 。大家看出來了嗎？誰能說3個(gè)5的和是多少？ 板書：3個(gè)5的和是15 。誰還有不一樣的想法？生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15師：嗯，你的眼力也不錯(cuò)，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎

23、？誰能說5個(gè)3的和是多少？ 板書：5個(gè)3的和是15誰還想再來說說。2.改寫算式，理解意義。師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計(jì)算3個(gè)5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào) 板書：乘號(hào) 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺(tái)寫。（巡視評(píng)價(jià)）看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評(píng)價(jià)）（2）學(xué)習(xí)讀法誰會(huì)讀這個(gè)算式35？ 板書 讀做：3乘5

24、（一起讀）指53它讀做什么？（3）理解意義他們都表示3個(gè)5相加。因?yàn)?個(gè)5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？現(xiàn)在誰知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？35 或 53它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。小結(jié)：小朋友真能干，會(huì)從不同的角度觀察。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。3.嘗試練習(xí)，理解消化。師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試。這里26和62都能表示什么？三、運(yùn)用知識(shí) 綜合實(shí)踐1.擺一擺，列算式。接下來請(qǐng)小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫出乘法算式。（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀

25、。每人擺一次。）2.看算式，寫乘法。你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）你還能舉幾個(gè)例子嗎？666666568888848333幾個(gè)3 ？（10個(gè)3） 板書： 10個(gè)3相加=1036個(gè)8相加=68那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？第一道，板書：3333633 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？四

26、、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展第二道，請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？最后，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？（實(shí)物投影）胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）師打開盒子驗(yàn)證。（再實(shí)投）：小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。乘法的初步認(rèn)識(shí)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-4頁，相同加數(shù)連加。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不

27、同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，提出問題。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題。1、仔細(xì)觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。2、小組討論完成下面的內(nèi)容：（1）魔術(shù)師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個(gè)；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個(gè)燈泡。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。（3）根據(jù)以上問題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：一共變了多少朵花？4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？空中一共有多少個(gè)燈籠？4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？

28、二、探究新知，解決問題。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？學(xué)生解決問題，教師及時(shí)板書。第一題：2+2+26（朵）第二題：4+4+4+416（條）第三題：3+3+3+3+3+315（條）師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加 生：加數(shù)相同。師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？ 生：3個(gè)2相加，（依次說出后幾個(gè)算式。） 師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？ 學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。師：大家真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)?/p>

29、下節(jié)課里學(xué)習(xí)。三、鞏固練習(xí)。1、嘗試練習(xí)：一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。3、自主練習(xí)：第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法

30、算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第5題是解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。第6題是找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立涂色后，充分地交流。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：相同加數(shù)連加2+2+26 3個(gè)2相加3+3+3+3+315 5個(gè)3相加4+4+4+416 4個(gè)4相加加數(shù)相同乘法的初步認(rèn)識(shí)教案6詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便（二）認(rèn)

31、識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式（三）會(huì)口述乘法算式所表示的意思（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思教具和學(xué)具教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖教學(xué)設(shè)計(jì)過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）第一組第二組7833643555726144441345222222學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：提問：1這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）2像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和第1題33

32、，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3第2題555，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5第3題4444，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4第4題22222，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2（二）學(xué)習(xí)新課1啟發(fā)性談話像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題2出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書：3個(gè)2（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：222=6（3

33、）你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號(hào)像什么（像漢語拼音中的）怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于63由學(xué)生擺正方形教師指導(dǎo)學(xué)生操作：拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是

34、1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）教師啟發(fā)提問：（1）求4個(gè)3是多少用加法算式怎樣表示？（3333=12）（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結(jié)：（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什

35、么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便（三）鞏固反饋1基本練習(xí)出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加3332；55553；444444；22222252游戲（1）拍手游戲老師每次拍4下，拍3次（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲老師每次拍5下，拍4次（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）7776666

36、31511111999999573課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始教學(xué)時(shí)從加法引入，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中安排了兩組連加題，一組加數(shù)不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數(shù)相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地?cái)[，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現(xiàn)加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數(shù)和的加法緊密聯(lián)系起來使學(xué)生體會(huì)到乘法算式的含義，會(huì)讀出乘法算式第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內(nèi)討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式通過三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同

37、加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應(yīng)，把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)教案7教學(xué)目標(biāo)：一、通過操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（一）

38、創(chuàng)設(shè)情境。（二）復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱二、探究新知：1、交流計(jì)算方法。2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出25=10板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。6、介紹乘法算式的讀法：25=10讀作2乘5等于10，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）7、25=10也可以寫成52=

39、10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評(píng)價(jià)。9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成32=5）這樣改可以嗎？要改成32怎么辦？10、（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）說明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）三、

40、鞏固練習(xí)開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、拓展練習(xí)（一）用乘法解決游樂園中的問題?？磥硗瑢W(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然

41、后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。43=12 34=12 26=12 62=12 121=12 112=12（三）教師鼓掌祝賀 ，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式24=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）六、找一找生活中的乘法在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家找一找，說也行，畫

42、也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說一說。（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）乘法的初步認(rèn)識(shí)教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書的4446頁例1，和“做一做”及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的

43、能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。3、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)關(guān)鍵：識(shí)別相同加數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備根小棒和練習(xí)本。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀

44、察并解決問題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1?！八麄?cè)谟眯“魯[圖形，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”“咱們來一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個(gè)什么樣的圖形。師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。師：“誰來說說，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根

45、據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫在黑板上。3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)乘法。（1）、初步認(rèn)識(shí)乘法，揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法乘法來表示?！保ò鍟n題）（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會(huì)乘法的意義。課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫，并讓學(xué)生板演。（4）、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。師指黑板右邊的算式問：“這

46、幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。小結(jié)：對(duì)，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。三、運(yùn)用新知，拓展提高。1、基礎(chǔ)練習(xí)（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。2、鞏固練習(xí)（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯(cuò)的原因。3、拓展練習(xí)讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知

47、識(shí)？”乘法的初步認(rèn)識(shí)教案9教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同

48、數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。教師出示下圖（課件）教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？數(shù)請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù)，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人？圈請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來。）說請(qǐng)同學(xué)們說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。教師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍。教師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說我寫的游戲，一個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。

49、學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。教師：在“你說我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個(gè)3相加。）教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個(gè)3相加。（板書如下：）3333315(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。 教師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）教師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？（板書如下。）33333155個(gè)3（三）自

50、主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)教師出示下圖（課件）。教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人。）教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來。教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡(jiǎn)單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個(gè)6相加。）讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：666624。教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同。）（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？教師：過

51、山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式，如下。2222222147個(gè)2教師：誰能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？(2)借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。教師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長(zhǎng)一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢?這時(shí)你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法(1)明確乘法的意義。教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡(jiǎn)便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。教師用課件播放小精靈的話，如下。乘法的初步認(rèn)識(shí)教案10教學(xué)目標(biāo)：1鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘

52、法與加法的關(guān)系。2讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方式鞏固乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方式鞏固乘法的意義。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。二、探究新知1基本訓(xùn)練師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式。師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？師：自己獨(dú)立完成填空。師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？師

53、：看圖自己填空。師：注意單位名稱是個(gè)。2鞏固練習(xí)師：自己先畫一畫，然后填一填。師：先寫出算式，再自己讀一讀。師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式。師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說說自己的想法。師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。師：說一說上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里的運(yùn)算。三、拓展延伸師：連一連師：這道題中有沒有不能連線的？師：3+3+

54、5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。師：想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式？師：一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個(gè)加法算式。師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下。師：可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用32表示；可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。乘法的初步認(rèn)識(shí)教案11【教學(xué)目標(biāo)】1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。2、會(huì)讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。3、通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

55、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積，會(huì)讀、寫乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)過程一、鋪墊引入1、活動(dòng)引入伸出你的小手，一只手有5根手指，數(shù)一數(shù)，4個(gè)女同學(xué)的小手合起來是幾根？有幾個(gè)5，一共多少根。2、初步感知“相同的數(shù)”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特點(diǎn)？特點(diǎn)：都是相同的數(shù)相加。過渡：在我們的生活中有好多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師要帶著同學(xué)們到游樂園里找一找。二、探究建模1、認(rèn)真觀察，小朋友們?cè)谕媸裁?？（旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：（1

56、）小飛機(jī)里共有多少人？（2）小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）快樂便利店里一共有多少個(gè)氣球？2、用以前學(xué)過的知識(shí)解決同學(xué)們提出的問題課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？學(xué)生分小組討論。指名數(shù)一數(shù)，列出加法算式。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2，。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=

57、14）3、觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14這些算式都是連加，并且加數(shù)都相同。為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法乘法。（板書課題。）4、認(rèn)識(shí)乘法（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是27=14或72=14。說明：“”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。27=14，讀作：2乘7等于14；72=14，讀作7乘2等于14（2）用乘法算式表示。課件出示例2氣球圖。仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有

58、5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）列出乘法算式35=15或53=15（3）介紹乘法算式的各部分名稱。請(qǐng)你猜一猜“”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）教師揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”（在數(shù)學(xué)上指乘法運(yùn)算的得數(shù)）。（板書）三、練習(xí)鞏固1、完成教材第48頁做一做的第13題。2、請(qǐng)你判斷4+4+4=43（）2+2+2+2+2=25（）7+7+5=73（）6+6+6+6=64（）小結(jié)：加數(shù)相同的加法可以

59、用乘法表示比較簡(jiǎn)便。四、回顧小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。2、乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)都叫做乘數(shù)，乘法算式的得數(shù)叫做積。3、加數(shù)相同才能用乘法計(jì)算。五、板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3+3=155個(gè)335=15或53=156+6+6+6=244個(gè)646=24或64=242+2+2+2+2+2+2=147個(gè)227=14或72=1453=1535=15乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積乘法的初步認(rèn)識(shí)教案12第四單元課時(shí)備課教案課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 授課人 李濤 時(shí)間1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)乘法的含義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)

60、，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20-30根小棒。4教學(xué)過程：步驟師生活動(dòng)修改意見1、口算30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+32. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有幾個(gè)加數(shù)？加數(shù)相同？2.準(zhǔn)備出示情景圖。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師出示游樂場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見過哪些活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在畫面上，啟發(fā)引導(dǎo)：這列火車上坐了多少人呢？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？