小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-《斗竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)

1、斗竹節(jié)人嚴(yán) 婷教學(xué)目標(biāo)：1. 通過文中表達(dá)竹節(jié)人給作者帶來樂趣的語句，感受竹節(jié)人游戲帶來的歡樂。2. 通過有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，鞏固場面描寫的基本方法：抓住細(xì)節(jié)，既要寫好場面中的“點(diǎn)”，又要寫好場面中的“面”，使人物形象豐滿，性格鮮明。3.引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，使作文有深度。重點(diǎn)通過游戲場面的觀察、體驗(yàn)和自主習(xí)作，體會竹節(jié)人游戲帶來的歡樂。難點(diǎn)把握場面描寫的要求，并通過寫作進(jìn)一步掌握場面描寫的方法。教學(xué)過程：一、課件展示課前制作竹節(jié)人的畫面和學(xué)生寫的制作指南。二、體驗(yàn)玩耍竹節(jié)人的樂趣。1播放微視頻：斗竹節(jié)人2請學(xué)生上臺玩耍，抓住有樂趣的地方提問“你們笑什么？”（這個(gè)環(huán)節(jié)只問這個(gè)問題，不

2、忙積累語言）3玩竹節(jié)人有趣，作者寫得也很有趣。作者哪些描寫特別有趣，找出來?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)集中積累語言，主要借助課文竹節(jié)人第8-19自然段關(guān)于描寫斗竹節(jié)人的樂趣的語句）把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空；找到兩根針織

3、機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學(xué)別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。三、分組玩竹節(jié)人，自主寫作。分大組玩耍，輪流對戰(zhàn)，其他同學(xué)圍觀。出示三個(gè)片段開頭，學(xué)生自選寫作。（老師巡視，相機(jī)挑選精彩語句分享，幫助學(xué)困生打開思路）教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達(dá)自己覺得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。但是學(xué)生對作文總是會望而生畏?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，給予他們親身

4、體驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)他們主動觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆書寫出來?；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了斗竹節(jié)人游戲片段習(xí)作課，并做到以下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字。教學(xué)中，我首先通過播放“斗竹節(jié)人”的微視頻，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，盡量使學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生們的習(xí)作興趣和欲望。他們在游戲情境中學(xué)會觀察人物的神態(tài)和動作，感受人物的心理活動。2.注重一個(gè)“導(dǎo)”字。借助習(xí)作提示，在老師的指導(dǎo)下，把人物的心理、神態(tài)、動作寫清楚、寫具體。在游戲的同時(shí)，我給學(xué)生們安排三個(gè)時(shí)段的語言交流，第一次是游戲前的心理活動交流，學(xué)生們有緊張的，也有興奮不已的；第二次是讓學(xué)生們通過對他人神態(tài)、動作的觀察和描述，發(fā)現(xiàn)他人的心理變化；第三次是在每一位學(xué)生都參與游戲后。3.體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。在交流的過程中，我適時(shí)地為學(xué)生們提供了一些利于他們表達(dá)的詞句，豐富學(xué)生們的語言表達(dá)，為后面的具體習(xí)作訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。游戲雖然做到了人人參與，卻可能沒有做到精彩紛呈。也許是我在具體操作時(shí)沒有，