小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-尚明勤《狼牙山五壯士》課改教案

1、狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)尚明勤文本分析 ：這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。這篇課文線索清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著作者對(duì)五位壯士的崇敬和頌揚(yáng)之情。課文按照接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖的順序，抓住戰(zhàn)士們的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，突出了英雄人物特有的品質(zhì)，讀來(lái)令人心潮澎湃。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可運(yùn)用“讀文勾畫(huà)描寫(xiě)人物的詞句品讀人物品質(zhì)朗讀總結(jié)表達(dá)方法”的教學(xué)策略，使學(xué)生由學(xué)習(xí)到交流，由

2、幫扶到遷移自主閱讀，在品悟語(yǔ)言的同時(shí)，習(xí)得閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生在感受五壯士英雄氣概的同時(shí)，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌姆椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1.會(huì)寫(xiě)“寇、冀、批”等16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、手榴彈、沸騰、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。 2.初讀課文，了解課文敘述的順序，理清文章脈絡(luò)，并能概括出各部分的小標(biāo)題。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文。 2.理清課文層次，把握主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1.分享背景資料，交流方法。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講述的故事發(fā)生在七十多年以前。因?yàn)殡x同學(xué)們生活的時(shí)代較遠(yuǎn)，所以我在課前就

3、要求同學(xué)們搜集了相關(guān)資料，這樣才能更好地了解時(shí)代背景，縮短我們與教材之間的距離。現(xiàn)在我們就來(lái)分享一下查找的資料吧！首先，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們都是通過(guò)哪些途徑搜集資料的呢？ 預(yù)設(shè)：通過(guò)同學(xué)們的交流，總結(jié)查找資料的方法：查什么？怎么查？查了之后怎么做？比如本課就應(yīng)圍繞著關(guān)鍵詞來(lái)查，抓住“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、狼牙山、晉察冀根據(jù)地”這些關(guān)鍵詞來(lái)查資料。師生可就這些資料進(jìn)行交流，教師或補(bǔ)充，或點(diǎn)撥。 2.書(shū)壯士姓名，出示課題。 過(guò)渡：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，易水之畔，狼牙山巔，傳頌著一個(gè)感天動(dòng)地的故事。這個(gè)故事曾經(jīng)深深地震撼著當(dāng)時(shí)的中國(guó)人，也必將帶給現(xiàn)在的中國(guó)人和未來(lái)的中國(guó)人以深深的震撼。而這個(gè)故事的主角卻只有五個(gè)人。請(qǐng)同

4、學(xué)們拿起筆，跟老師一起工工整整、恭恭敬敬地書(shū)寫(xiě)他們的名字。就寫(xiě)在課本中課題的邊上。 （1）師生同寫(xiě)五壯士的名字，共讀五壯士的名字。 （2）教師出示“狼牙山五壯士”課題。 二、初讀課文，自主探究。 1.課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自學(xué)。 （1）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 （2）在小組內(nèi)自學(xué)生字，交流需要注意的字音、字形及漢字筆順，運(yùn)用形近字識(shí)字法，組詞、換詞記憶等方法學(xué)習(xí)生字。 （3）小組內(nèi)提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典、詞典的方法進(jìn)行理解，學(xué)做必要的筆記。 （4）標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，和大家討論。 2.匯報(bào)交流自學(xué)成果。 （1）讀準(zhǔn)字音。 邊音：榴 掄 翹

5、舌音：仇 平舌音：砸 （2）認(rèn)清字形。 區(qū)分易混字：冀翼 副幅 掄搶 沸佛 （3）課件出示詞語(yǔ)。 居高臨下 斬釘截鐵 全神貫注 熱血沸騰 驚天動(dòng)地 氣壯山河 昂首挺胸 大舉進(jìn)犯 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落 以接龍的形式讀詞語(yǔ)。 聯(lián)系課文語(yǔ)境或查詞典，理解詞語(yǔ)的含義。觀察詞語(yǔ)，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。 （前7個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)五壯士的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概；后5個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)日寇的，表現(xiàn)了作者對(duì)侵略者的仇恨。） 齊讀詞語(yǔ)，腦中想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。 預(yù)設(shè)：六年級(jí)的學(xué)生自學(xué)字詞已無(wú)問(wèn)題，教師只需加以點(diǎn)撥。本課中的四字詞語(yǔ)相當(dāng)多，這里進(jìn)行分類出示，一組是寫(xiě)英雄人物的，一組是寫(xiě)敵人的，感情色彩對(duì)比非

6、常強(qiáng)烈。讓學(xué)生讀出不同的感受，既是詞語(yǔ)積累的需要，也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。 三、再讀課文，合作交流。 1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，整體感知。 過(guò)渡：同學(xué)們，狼牙山五壯士的感人故事離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，反復(fù)朗讀是走進(jìn)這樣的故事的最好方法。請(qǐng)大家拿起課文，自由朗讀本文，邊讀邊思考：這五位戰(zhàn)士到底有什么驚天動(dòng)地的壯舉呢？ 2.合作與交流，梳理課文層次，概括段落大意。結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分（第1自然段）：寫(xiě)七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。 第二部分（第2自然段）：寫(xiě)六班五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。 第三部分（第3自然段）：寫(xiě)五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。 第四部分（第45自然段）：寫(xiě)五

7、位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山頂峰后，再次痛擊敵人。 第五部分（第69自然段）：寫(xiě)五位壯士英勇跳崖。 3.根據(jù)課文敘述的順序，請(qǐng)同學(xué)試著概括小標(biāo)題，突出每一部分的重點(diǎn)內(nèi)容，完成填空。 （教師板書(shū)）接受任務(wù)（）（）（）跳下懸崖 預(yù)設(shè)：本文是一篇記事寫(xiě)人（一個(gè)群體）的長(zhǎng)篇文章，不能讓學(xué)生讀完課文后在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。這是第一課時(shí)，所以要先理文脈，再劃分層次、概括小標(biāo)題，也就是一個(gè)理文脈、發(fā)現(xiàn)線索的過(guò)程。課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，“接受任務(wù)”是起因，“跳下懸崖”是結(jié)果，而從接受任務(wù)到勝利完成任務(wù)會(huì)有一個(gè)艱難而復(fù)雜的經(jīng)過(guò)，三個(gè)空格中所填的就是戰(zhàn)士們完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)。先在課文中找出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容

8、，再進(jìn)行概括。可分別填入：痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵。 4.反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。 過(guò)渡：同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)、誘敵上山、英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀到特別能打動(dòng)你的詞句時(shí)應(yīng)多讀幾遍，讀出自己的感受。 四、反饋交流 1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。 小結(jié)：這篇文章雖然很長(zhǎng)，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了文章層次，學(xué)習(xí)了按事情的發(fā)展順序記敘文章的表達(dá)方法，同時(shí)我們還準(zhǔn)確地?cái)M出了各部分的小標(biāo)題，更清晰地把握了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課我們將更深入地學(xué)習(xí)，去感受五位壯士的壯舉。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。 （1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。 （2）摘抄