小學(xué)語文人教二年級下冊選讀課文-劉娜《關(guān)注寓言角色的想法》教案及反思

1、群文閱讀教學(xué)設(shè)計課題關(guān)注寓言角色的想法群文議題關(guān)注寓言角色的想法作品教學(xué)年級二年級選文篇目掩耳盜鈴選文來源成語故事南歧之見中國寓言故事馱鹽的驢伊索寓言大輪船與小礁石語文新課程1+X讀本杰米揚的湯語文新課程1+X讀本教學(xué)目標1.提高語文閱讀能力的同時，通過讀問題后，學(xué)會從故事中提取并初步檢索信息，以更好地完成問題，提高作答的正確率。2.通過關(guān)注角色的想法，找到角色中誰錯了、錯哪里、該樹立怎樣的正確的想法，目的是為了更深刻地理解寓言里的道理。3.小故事大道理，讓小朋友習(xí)得正確的觀點，樹立積極的價值觀，將故事中的種種道理遷移到學(xué)習(xí)生活中，更好地反思自己，用于指導(dǎo)自己的人生。教學(xué)重難點1.通過讀掩耳盜

2、鈴，完成表格后，在此基礎(chǔ)上共識出通過關(guān)注角色的想法，找到角色中誰錯了、錯哪里、該樹立怎樣的正確的想法，即建構(gòu)出一套讀寓言的法寶。2.小故事大道理，讓小朋友習(xí)得正確的知識，樹立積極的價值觀，將故事中的種種道理遷移到學(xué)習(xí)生活中，用于指導(dǎo)自己的人生。課例與常規(guī)教材教學(xué)的關(guān)系在閱讀小故事的過程中判斷誰的想法錯了，樹立明辨是非的觀點，通過勾畫找出角色錯誤的想法，這一過程是與常規(guī)教學(xué)相似的，都是在閱讀與做題；在回答問題的時候。表達自己的觀點，將正確的價值觀內(nèi)化在心里，深化自己的認知，這一過程也是與常規(guī)教學(xué)相似的，都是展現(xiàn)自己，以上兩點都更好地與學(xué)習(xí)相輔相成。然而這一堂課與常規(guī)教學(xué)不同的是，在課堂上至15分

3、鐘左右的時候就與全班同學(xué)一起共識建構(gòu)出怎樣去關(guān)注寓言角色的想法的法寶，將這一法寶運用到接下來的4篇寓言故事中，在完成這4篇寓言的時候就是在練習(xí)與正強化這一法寶，以便學(xué)生牢固掌握與運用。法寶的習(xí)得與運用正是群文閱讀的目的，更提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、猜故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）、老師講有趣的寓言故事農(nóng)夫與蛇，讓學(xué)生猜寓言名稱。二、初步感知，探尋法寶（一）、找一找：閱讀第一篇寓言掩耳盜鈴后，用波浪線勾出寓言故事中誰的想法錯了；用橫線勾出寓言故事中他的想法有哪些，思考今后我們該幫助他樹立怎樣正確的想法。即完成以下表格：寓言故事誰錯了錯誤想法正確想法掩耳盜鈴（二）、共識建構(gòu)法寶。(教學(xué)意圖：通過

4、表格共識建構(gòu)出“關(guān)注寓言角色的想法”的法寶，以便完成余下四則寓言。)1、老師問：細心的同學(xué)，有誰能通過這個表格告訴我掩耳盜鈴這則故事的寓意？ 學(xué)生答：掩耳盜鈴這則寓言告訴我們不要學(xué)習(xí)壞的行為習(xí)慣，不做小偷，不能自欺欺人。老師：是呀，其實這個寓言故事的寓意挺難的，但同學(xué)們都能找出寓意，這是為什么呢？下面我們就一起去找一找如何更好更深刻地理解寓意的法寶。認真觀察這個表格，下面集體回答老師的問題：在完成這個表格的時候，我們第一步找的是什么？（學(xué)生回答：寓言故事中誰的想法錯了，找出這個人是誰。）那第二步我們又在留心關(guān)注這個人的什么錯了？（學(xué)生回答：關(guān)注他的錯誤想法，將他錯誤想法一一羅列出來。）最后，我

5、們在干嗎？（學(xué)生回答：針對他的錯誤想法，我們大家一起幫他提出了正確的想法和觀點，希望他能夠改正不好的想法。）老師總結(jié)：孩子，你們真棒，這就是我們今天探尋的法寶，我們讀寓言故事的時候，大多數(shù)關(guān)注的是寓意，很少留意角色的想法，比如我們讀坐井觀天都知道不能像青蛙那樣見識淺薄，卻忽略了背后的原因：青蛙覺得自己看到的就是全部，這恰恰也是許多人會犯的錯誤。所以，多關(guān)注寓言角色的想法，目的是為了更深刻地理解寓言里的道理，同時反思自己。（總結(jié)后便板書，板書如下）板書法寶： 關(guān)注寓言角色的想法 誰錯了 錯哪里 樹立正確想法2、全班同學(xué)齊讀法寶。（教學(xué)意圖：讓法寶在讀的過程中再次儲存在大腦中以便下一次運用時方便檢

6、索。）（三）、請同學(xué)們按照剛才的尋到的法寶，自主學(xué)習(xí)完成南歧之見馱鹽的驢，同樣用波浪線勾出寓言故事中誰的想法錯了；用橫線勾出寓言故事中他的想法是什么，思考今后他該樹立怎樣正確的想法或觀點。（教學(xué)意圖：在剩下的4篇寓言故事，有2篇是自主完成的，有2篇是小組合作完成的。這樣的教學(xué)設(shè)計,不僅訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力，而且訓(xùn)練學(xué)生合作討論交流的能力，用不同的形式豐富課堂，減輕這4篇寓言故事給2年級小學(xué)生帶來的不同形式的厭倦或者壓力。）即完成以下表格：寓言故事 誰錯了錯誤想法正確想法掩耳盜鈴?fù)荡筱~鐘的懶漢想著偷鐘換錢。把鐘敲碎，分批拿回家。用泥團塞住耳朵，以為大家都聽不見鐘聲。1.不做小偷，努力勞作。2.

7、保持東西完整無缺3.不自己欺騙自己。南歧之見馱鹽的驢大輪船與小礁石杰米揚的湯（四）.請同學(xué)們繼續(xù)按照剛才的法寶，4人小組合作討論交流完成大輪船與小礁石杰米揚的湯，用波浪線勾出寓言故事中誰的想法錯了；用橫線勾出寓言故事中他的想法是什么，思考今后他該樹立怎樣正確的想法或觀點。（在4人小組交流合作中繼續(xù)鞏固習(xí)得的法寶，運用到練習(xí)中。）（五）由學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，完成表格。寓言故事 誰錯了錯誤想法正確想法掩耳盜鈴?fù)荡筱~鐘的懶漢1.想著偷鐘換錢。2.把鐘敲碎，分批拿回家。3.用泥團塞住耳朵，以為大家都聽不見鐘聲。1.不做小偷，努力勞作。2.保持東西完整無缺。3.不自己欺騙自己。南歧之見 南歧人我們這里的

8、人都是大脖子，不用把腫塊去掉。有病要治；不能孤陋寡聞、自以為是、顛倒是非、美丑。馱鹽的驢驢馱著海綿過河，站起來會更輕松。不同的情況、事情要用不同的方式處理。大輪船與小礁石大輪船沒有人會那么謙虛做一個謙虛的人，驕傲使人落后。杰米揚的湯杰米揚 熱情招待福卡無節(jié)制地使勁兒喝湯。好東西也要適可而止。三、聊一聊（教學(xué)意圖:此環(huán)節(jié)是通過小故事告訴學(xué)生大道理，讓小朋友習(xí)得正確的知識，樹立積極的價值觀，將故事中的種種道理遷移到學(xué)習(xí)生活中，用于指導(dǎo)自己的人生。） 老師： 這么長，這么大一個表格，通過同學(xué)們的努力與認真居然完成的這么漂亮，同學(xué)們辛苦了。那下面大家放松放松，我們一起來聊一聊天兒。你自己或者你身邊的人

9、有沒有和他們相似的錯誤想法？你從中得到了什么教育或啟示。 學(xué)生1：通過讀掩耳盜鈴我的收獲是我們不能學(xué)習(xí)壞的行為習(xí)慣，比如偷東西；更不能自欺欺人。記的有一次，我的哥哥在單元測試的時候明明只考了71分，7改為9很好修改，結(jié)果自己修改成了91分，那字跡一下子就被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，結(jié)果挨了一批評和一頓打。老師：是呀，自食其果，明明知道91分不是自己努力的結(jié)果，耍小聰明，自己以為騙過了自己也就騙過了家長，真是自欺欺人，真是掩耳盜鈴的做法。那你從這件事情中獲得了什么教育呢？ 學(xué)生繼續(xù)回答:我要踏踏實實學(xué)習(xí)，不弄虛做假，更不能騙自己，騙爸媽。 學(xué)生2：我同桌有一支漂亮的筆，非要送給我，可是我又不覺得漂亮，也不喜

10、歡，就禮貌拒絕了他?？墒牵€是硬要送給我，我依然拒絕了，然后他就威脅我并說，如果你不收下，我就去老師那里告你狀。從這件事后我都不想和他玩耍了。 老師：對呀，正如杰米揚的湯你能給對方的，認為是最好的，可是別人未必需要拓展延伸，讀封面 親愛的同學(xué)們，一個人的見識和經(jīng)歷的東西是有限的，但是我們可以從讀書中擁有一個更為浩瀚的世界，像這些小小的寓言故事就給了我們許多做人的大道理，有趣的寓言故事還有很多，下面老師就給大家推薦一本書。請看到PPT上的這本書的封面，通過封面，你讀到了什么信息？以后到書店買書要做到三讀，讀書名、讀作者、讀出版社。以及我們要購買名家名著，像鄭淵潔、沈石溪、曹文軒、林海音等等名家

11、的著作，空閑時間多讀名著，中國有很多名著，那就從四大名著中的西游記開始吧；我們還要讀有深度，有品位的書，提升自己的高度。小結(jié)作業(yè)以上就是今天的全部課程，關(guān)注寓言角色的想法，找到角色中誰錯了、錯哪里、該樹立怎樣的正確的想法，記住法寶。這都是為了更深刻地理解寓言里的道理，同時反思自己，做最出色的自己。今天哪個故事給你留下深刻印象，請同學(xué)們回去講給爸爸媽媽聽，告訴他你是通過什么方法理解寓意的。六、板書設(shè)計 關(guān)注寓言角色的想法 誰錯了 錯哪里 樹立正確想法設(shè)計意圖 一個人的見識和經(jīng)歷的東西是有限的，但是我們可以從讀書中擁有一個更為浩瀚的世界，要鼓勵學(xué)生從小愛閱讀；在小故事中從小就給小學(xué)生們樹立正確的價

12、值觀，在此堂課中涉及法律法規(guī)的知識，從小接觸憲法是公民的義務(wù)；課堂中還有關(guān)于社會學(xué)中的合作觀；還有社會人際關(guān)系中的人情世故處理等等，雖然二年級的小朋友只是七八歲，但是這些積極向上正面的價值觀應(yīng)潛移默化，由淺入深地借助閱讀可以讓他們接觸了。教學(xué)反思下面，我從兩個方面進行反思： 一是本堂課的有優(yōu)點，寓言本身很有趣，簡短的故事告訴我們做人的大道理，選擇這趟課是為了更好地輔助低端學(xué)生的閱讀，從小教授閱讀法寶，通過舉一反三更好地理解寓言。在與學(xué)生一起建構(gòu)閱讀法寶時，學(xué)生表現(xiàn)超出了我的預(yù)設(shè)，在難的環(huán)節(jié)稍微引導(dǎo)孩子們也會完成問題。課堂中做題是其次，目的是更好地是為了讓學(xué)生深入角色的想法，換位思考，更容易理解角色的所思所想，再通過自己的“小老師”角色幫助他人樹立正確觀點。當我們一起達到共識，一起建構(gòu)出法寶時本堂課就成功了一半，接下來就是在練習(xí)與討論中繼續(xù)