小學語文人教二年級下冊（統編）第七單元-《青蛙賣泥塘》教學設計（尹麗）

1、貼著語言學語文青蛙賣泥塘第二課時教學設計執(zhí)教：成都市東城根街小學尹麗教學目標（一）總目標1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“賣、蛙”等8個字，積累“青蛙、草籽”等詞語。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能說出青蛙為了賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔說了些什么話。（二）第二課時目標1.在語境中認識“喝、播、撒、灌”等生字，會寫“籽、泉”兩個字，積累“草籽、泉水、盡情”等詞語。2.聚焦“吆喝”的語言，體會“吆喝”的語言形式，有感情地朗讀課文，感受青蛙形象。3.結合課文內容，展開想象，運用“不過、就是”等表示轉折的詞

2、語補白小鳥、蝴蝶、小兔說的話，分角色演一演。二、教學重難點1. 教學重點：聚焦青蛙“吆喝”的語言，體會“吆喝”的語言形式，有感情地朗讀課文，感受青蛙形象。2. 教學難點：結合課文內容，展開想象，運用“不過、就是”等表示轉折的詞語補白小鳥、蝴蝶、小兔說的話，分角色演一演。三、教學準備課件、詞卡、動物頭飾四、教學過程回顧故事內容PPT1小朋友們，今天讓我們繼續(xù)走進青蛙賣泥塘的故事。（齊讀課題）PPT2回顧故事內容這只小青蛙為了賣泥塘都做了哪些事呢？ 短短的詞語幫助我們把四次賣泥塘的過程了解清楚。過渡：我們來看看小青蛙第一次是怎么賣泥塘的呢？自己讀讀第三自然段。學習第一次“吆喝”，關注“吆喝”的語言

3、特點。PPT3認識詞語“吆喝”。讀詞語“吆喝”。 （詞卡）認識多音字“喝”。這個字單獨讀“喝”，表示大聲喊叫的意思，放進詞語讀輕聲“吆喝”。認識“吆喝”的字形。再來看看這兩個字，你有什么發(fā)現？預設：都有口字旁。追問：那表示什么意思呢？預設：與說話有關追問：“吆喝”就是大聲的叫賣，一起讀“吆喝”。你在生活中聽見過賣東西的人怎樣“吆喝”的嗎？ 朗讀指導A你學得太像了，惟妙惟肖。B 誰來大聲地吆喝？ 大聲就是扯著嗓子喊嗎？誰來大聲吆喝？（既讓我們聽清楚了，又沒扯著嗓子喊。）C你是吆喝給近處的人聽的。誰來試試“吆喝”給遠處的人聽？點評：你的聲音很大，要是能拉長一點兒會更像。PPT4聚焦青蛙吆喝的語言，

4、說說你的發(fā)現。過渡：仔細看看青蛙吆喝的語言，說說你有什么發(fā)現？語氣詞“嘍”點評：你發(fā)現了語氣詞“嘍”，平時我們在生活中就用“來嘍、走嘍”喚著大家，青蛙也這樣喚著大家，一起讀。感嘆號為什么要用感嘆號呢？點評：是啊，青蛙想讓更多的人都聽到。小青蛙，你來吆喝！語言形式：反復點撥：小青蛙它為什么這么想賣掉泥塘呢？A.對比你吆喝一次，你吆喝兩次，有什么不一樣？B.你覺得哪只小青蛙更想賣掉這個泥塘呢？點撥：因為小青蛙特別想賣，所以它才反復吆喝。那在生活中，那當你覺得特別著急地想呼喚小伙伴過來時，你會反復說.當你特別想讓老師抽你回答時，你會反復說.（4）瞧，青蛙就這樣把手撐在牌子上開始大聲吆喝起來。（板貼：

5、青蛙） 感受老牛的形象PPT5（1）引讀這時，一頭老牛走過來，看了看泥塘，說.（2）指導朗讀你們見過牛嗎？猜猜老牛說話的音調是怎樣的？語速呢？誰來學著老牛的樣子讀一讀點評：你好會用聲音畫畫，我看見一頭說話慢吞吞的老牛。（3）理解內容你聽懂了老牛是什么意思嗎？ （板貼：缺點兒草）認讀詞語“缺點兒草”，為什么老牛想要點兒草呢？點評：沒錯，有草老牛就有吃的了，這樣的地方才適合老牛安家！PPT6老牛對青蛙的泥塘滿意嗎? 所以，老牛不想買泥塘，走了。聽了老牛的話，青蛙是怎么做的呢？默讀第5自然段，找出動詞。（1）認讀“采集”“播撒”，做動作理解字義。（2）認讀詞語“撒了草籽” （板貼：撒了草籽）（2）跟

6、著老師寫寫這個“籽”字。一看結構，左窄右寬；二看高矮，左高右低。學習第二次“吆喝”，對比“老?！焙汀耙傍啞钡恼Z言。PPT7齊讀第二次“吆喝”的語言PPT8春天來了，泥塘邊長出了綠茵茵的小草，看，小青蛙它又做什么呢？2.對比老牛和野鴨的語言，體會語言形式的特點。孩子們，對比野鴨和老牛的話你有什么發(fā)現嗎？追問：先說優(yōu)點，再說缺點，這樣提建議有什么好處呢？PPT9小結：說話的語氣委婉些，讓人更愿意接受，這不小青蛙聽了野鴨的建議，它又做了哪些事？默讀第8自然段。3.你能用“.了.”這樣的方式來說嗎？預設：引了泉水 砍了竹子 點評：你學著用“.了.”來說，青蛙就這樣在泥塘中“灌了泉水”，一起讀！請跟著老

7、師寫寫這個“泉”字。（板貼：灌了泉水）跟著老師書空“泉”字。過渡：青蛙“灌足了泉水”，又開始賣泥塘了，小青蛙想這次總能賣出去了吧？（四）學習第三次“吆喝”，想象小動物們的對話。1.默讀第10段，圈圈都有哪些小動物？PPT10認讀“缺點兒樹、缺點兒花”，讀好帶有兒化音的詞語。 2.展開想象，關注人物對話的語言特點。PPT11小朋友，猜猜當時小動物們到底是怎樣對青蛙說的呢？你能像野鴨和老牛一樣給青蛙提建議嗎？（同桌交流）預設1：小鳥說：“這地方好是好，就是缺點兒樹?！秉c評：你用上了“就是”，像老牛一樣說話。預設2：蝴蝶說：“這個地方捉迷藏倒是挺好的，不過，要是周圍有點兒花就更好了?！秉c評：小蝴蝶，

8、你用上“不過”這個詞，讓我們知道了你很想要點兒花。點評：你還用上.3.說一說小鳥飛來了，看了看泥塘，說：“.”4.演一演（1）她們說的好嗎？我們請她們來演一演好嗎？ 你能給她們提提建議不？（關注人物動作）（2）分角色演一演評價：你們覺得她們演得好不好5.積累“栽了樹、種了花”等詞語。PPT13孩子們，我們學著老牛和野鴨的語言，把短短的故事講得豐富生動。（五）學習第四次“吆喝”，感受青蛙的人物形象。過渡：聽，它又開始吆喝起來，這次它吆喝了什么呢？PPT14自讀第十一自然段。和第一次“吆喝”相比，說說你有什么發(fā)現？你一下就讀懂了青蛙在吆喝什么，它吆喝的話比之前長多了。讀中感受青蛙的形象。泥塘的變化一口氣吆喝了這么多話，小青蛙這次怎么能吆喝這么多?。坷首x指導（2）想象你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這么好的地方，小青蛙還可以做什么呢？想象：你可以看.你可以聽.你可以聞.用你的話來吸引大家。（3）理解詞語“盡情”在這么好的地方，可以做這么多事情，就叫做“盡情”?。?）小青蛙的泥塘有了這么多賣點，讓我們向大家來推薦它吧！PPT15請學生模仿青蛙的樣子來“賣泥塘”。PPT1663.聯系上下文理解“愣住”青蛙說到這里，突然愣住了。你為什么愣住呢？你看小青蛙說著說著就怎么了？什么叫“愣住”呢