小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)第四組-氣球回來了

1、 氣球又回來了 福洪小學(xué) 莊玉設(shè)計(jì)意圖：以兔子的感情變化為主線。通過看圖，讓學(xué)生在把句子寫完整的基礎(chǔ)上，注重指導(dǎo)細(xì)節(jié)，把句子寫生動(dòng)，寫具體。并讓學(xué)生通過動(dòng)作、語言、環(huán)境、神態(tài)等發(fā)面體現(xiàn)感情的變化。整個(gè)教學(xué)過程重在讓學(xué)生先觀察，在引導(dǎo)說的過程中，對(duì)不太恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行指正，最后再把說的內(nèi)容串聯(lián)起來，把一件事寫清楚，寫生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握多幅圖看圖、寫話的方法。通過“語言、動(dòng)作、表情”等多個(gè)角度，描寫小兔子的心理變化，把內(nèi)容寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生看圖想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察及想象能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，小兔子聰聰遇到了一個(gè)麻煩，你們?cè)敢鈳蛶?/p>

2、它嗎？教學(xué)過程“看圖”師：請(qǐng)同學(xué)們看看，聰聰遇到了什么麻煩？生答：小兔子的氣球飛走了。過渡 師：我們本期在語文園地四中學(xué)習(xí)了多幅圖的寫作方法，分別是什么呢？ （ 預(yù)設(shè)：方法 一看 二想 三寫）那今天我們來看看，通過這些方法，我們能不能把聰聰遇到的麻煩說清楚，說具體？“說圖”A、觀察第一幅圖：小兔拿著氣球去玩耍預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：在觀察圖的時(shí)候，我們要按一定的順序來觀察。那同學(xué)們回想一下，我們看圖時(shí)，應(yīng)先抓住哪些要素才能把句子說完整呢？（人物、地點(diǎn)、干什么）師：從第一幅圖你看到了誰在干什么？生：小兔拿著氣球在森林里玩。生：小兔拿著氣球在路上走。師：正確。但看圖寫話，我們不但要說正確，還要說得生動(dòng)，說得

3、具體。接下來我們?cè)僮屑?xì)看一看，小兔的表情怎樣？它這是去哪里呢？生：小兔拿著氣球，開心地一邊走，一邊唱著歌兒。生：小兔拿著氣球，一邊走，一邊開心地叫：“哦，我終于有一個(gè)新的氣球啦！”師：第一幅中除了小兔，我們還看到了什么？生：大樹，花。生：小草。師：有誰能把看到的景物連成一句話呢？生：陽光明媚的早晨，森林里微風(fēng)吹拂，樹葉在風(fēng)中跳舞，小草在搖晃著腦袋，花兒裂開嘴笑了。生：陽光明媚的早晨，森林里空氣特別清新。風(fēng)吹樹葉發(fā)出沙沙的響聲，就好像在演奏動(dòng)聽的樂曲。生：早晨，森林里空氣非常清新。樹葉和小草都在風(fēng)中跳著舞，花兒露出了燦爛的笑容。師：現(xiàn)在誰能夠把第一幅圖完整、具體地說一說呢？從剛才的描述中，我們可

4、以感受到兔子此時(shí)的心情非常愉快。所以，我們知道了通過動(dòng)作、環(huán)境的描寫也是可以反應(yīng)人物心情的。觀察第二幅圖：氣球飛走了師：看第二幅圖，小兔子拿著氣球一路走，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？生：小兔的氣球飛走了。師：呀，小兔的氣球怎么會(huì)飛走了？到底發(fā)生什么事兒了？生：小兔走著走著，忽然感覺手背有點(diǎn)癢，它就撓了一下，一不留神，氣球飛走了。生：小兔走著走著，一不小心被路上的小石子絆倒了。爬起來時(shí)，一不小心，手里的氣球就飛走了。生：小兔一蹦一跳，正走得開心呢！忽然，不知從哪吹來一陣大風(fēng)，小兔沒抓牢手里的線，氣球就趁機(jī)溜走了。生：小兔走呀跳呀，忽然它看到路邊有一根胡蘿卜。它立馬跑過去，沒注意，手里的氣球就飛走了。生：

5、小兔正走著，忽然它發(fā)現(xiàn)路邊有朵花特別漂亮。它走過去欣賞，沒注意，氣球就飛走了。師：小兔此時(shí)的心情怎么樣呢？你從哪兒看出來呢？生：小兔雙手使勁揉著眼睛，眼淚大顆大顆地滾落下來。生：小兔哇哇大哭起來：“我的氣球。我的氣球”。生：小兔氣得直跺腳，眼淚嘩啦啦地往下流。觀察第三幅圖：小鳥飛來了。師：心愛的氣球飛走了，小兔好傷心??！如果你是小鳥，看到小兔這么傷心，你會(huì)怎么辦呢？生：心愛的氣球飛走了，小兔傷心得哇哇大哭。它的哭聲就像警報(bào)器一樣傳到了小鳥的耳朵里。小鳥飛過來說：“小兔，你怎么了？”小兔說：“我的氣球飛走了?！毙▲B說：“別傷心了，我去幫你把氣球找回來。”生：氣球飛走了，小兔追不上就急得哭了。它的

6、哭聲吵醒了正在枝頭睡覺的小鳥。小鳥循著聲音找到了小兔，說：“你怎么了？”小鳥說：“我我的氣球飛走了。”小鳥安慰它：“沒事兒，我去幫你找回來?！睅煟盒⊥寐犃诵▲B的話，會(huì)怎么說呢？（提示禮貌用語）生：小兔說：“小鳥，你能幫我把氣球找回來嗎？”說完，它指著氣球飛走的方向。生：小兔說：“小鳥，你可不可以幫我把氣球找回來，它往森林那邊飛走了？”D、小結(jié)：通過對(duì)天氣、景物、動(dòng)作、表情的描述，想象小兔的語言和心情，讓這組圖變得更豐富、生動(dòng)起來，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的，想到的內(nèi)容連起來，可以用上剛才積累到的詞語哦。同桌之間相互說一說，一人說，一人聽。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少師：大家會(huì)寫了嗎？在寫之前，老師有一個(gè)小小的提醒。語句通順很重要，但也不能忽略掉標(biāo)點(diǎn)的使用。我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下標(biāo)點(diǎn)的使用方法吧。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能少，中間停頓打“，”一句話完打“?！闭f話后邊打“：”對(duì)話內(nèi)容用“”驚喜感嘆用“！”，詢問別人用“？”，說話未完用“?！保?）寫一寫（6）評(píng)一評(píng)(畫出優(yōu)美語句，并點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)。修辭手法、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等）（7）猜一猜師：這個(gè)故事就這樣結(jié)束了嗎？你覺得事件會(huì)怎么發(fā)展呢？你會(huì)給這個(gè)故事起一個(gè)什么樣的題目呢？（請(qǐng)生說一說）題目：氣球回來了 一件麻煩事 小兔子奇遇記 失而復(fù)得的氣球總結(jié)。 要想把看圖寫話寫好，我們需要多角度地“看”，再結(jié)合豐富的“想”