淺談幼兒教師如何做好家園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育（精品）

1、-1-淺談幼兒教師如何做好家園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育淺談幼兒教師如何做好家園共育【摘要】：文章論述了家園共育對幼兒健康成長的重要性，以及轉(zhuǎn) 變舊觀念的方法提高家長整體教育水平，開展各種家園共育的活動使家 園教育資源共享互補，使幼兒園和家庭兩者同步同向，形成教育合力， 有效的促使幼兒的健康發(fā)展【關(guān)鍵詞】家園共育；幼兒教師；教育合力一個人的成長離不開家庭、學校、社會三方面的教育和影響， 而 學前兒童不能離開成人單獨接觸社會，所以與學前兒童關(guān)系最親密的莫 過于家長與教師了。因此，要想讓幼兒健康成長，幼兒園和家庭兩者必 須同步同向，形成教育合力，才能有效的促近幼兒的健康發(fā)展。但在現(xiàn) 實生活中，

2、家園合作在教育方面存在著許多的教育缺陷，如幼兒家長對 科學的教育理念和教育方法匱乏，“重智輕德”、“重園教，輕家教” 的教育思想的影響，開展家園合作教育工作時效性不強等諸多問題。可 以說探索新型的家園共育方法、推進幼兒教育更好地跟上時代變革的步 伐勢在必行。只有積極地探索適應(yīng)隨社會變化的家庭共育新式，才能不 斷的開拓家園合作的廣度和深度。一、家園共育對幼兒健康成長的重要性家長是孩子成長的第一任老師。雖然孩子上幼兒園以后，家庭教育 的地位有所下降，但是依然不可忽視，更不能把所有的教育任務(wù)完全交 給幼兒園。在家園合作方面教師要主動，只要有利于孩子的健康成長， 各種各樣的家園合作、家園互動都是教師所

3、要思考的，家長如何參與幼 兒園的教育活動，幼兒園教育如何要求蔓延到家庭中，要家長怎樣配合 教師的教學活動，如何避免隔代教育的弊端，如何建立學習型家庭和家 庭成員之間教育的一致性等等，這些問題都與家園合作、互動緊密相-2-淺談幼兒教師如何做好家園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育關(guān)。幼兒園和家庭是幼兒在健康成長發(fā)展中影響最大、最直接的環(huán)境， 也是幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒所起的作用，是其他任何 因素所不可代替的。如我實習所在的班上有一個叫浩浩的小朋友剛?cè)雸@ 時尿褲子很嚴重，情緒很不穩(wěn)定，但是他媽媽每天不管他哭得多厲害還 是堅持送他來幼兒園，在家里總跟他講道理，即使有輕微的病癥還是拿 藥來園

4、。經(jīng)過教師和家長的努力教育下，現(xiàn)在浩浩能高高興興的來幼兒 園，現(xiàn)在成為了班上的積極分子，得到了教師和小伙伴們的喜愛，他的 媽媽感受到了家園共育的重要性，也在這過程中學到了很多的育兒知 識，在班級的家園聯(lián)系欄的“家長留言處”寫著“這是一個愛的樂 園”。二、轉(zhuǎn)變家長舊的育兒觀念，提高家長整體教育水平新綱要強調(diào)提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊 重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極指 導(dǎo)、幫助家長提高教育能力?！笨梢?，家園共育這一觀念正好符合這一 基本精神，要實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促使家園教育協(xié)調(diào)的一致性，一方 面，教師主要依靠自己的保教任務(wù)的觀念，變教育的“封閉性”為

5、“開 放性”，主動采取措施，充分調(diào)動家長的積極性，形成家長關(guān)心幼兒園 教育的風氣，善于利用多種形式開展家園合作，讓家長直接的參與到幼 兒園的教學活動中來，盡可能的使家庭教育功能的最大化。另一方面， 教師幫助家長轉(zhuǎn)變教育的思想觀念，也就是改變“教育是幼兒園的 事，只需把孩子放心地交給幼兒園就行”以及“交給幼兒園就應(yīng)該 由老師管”的思想和改變家長“重智輕德”、“ 重園教，輕家教”的 思想。教師應(yīng)鼓勵家長經(jīng)常學習育兒知識，多主動關(guān)心幼兒園和班級上 的事情，經(jīng)常跟帶班老師溝通，使其教育一致，達到共同教育孩子的目 的。通過轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，來實現(xiàn)家園同步教學的目的，也能讓家-3-淺談幼兒教師如何做好家

6、園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育長切身地感受家園共育給孩子帶來的益處。如：現(xiàn)在的孩子都是獨生子 女，家長都把孩子當成生活中唯一的希望，總是寵愛孩子，對孩子的生 活包辦替代，我在實習的班上有一個孩子，在幼兒園里吃東西的時候都 是要老師喂，如果老師不喂她，她就都不吃，喂她東西的時候還要小口 小口的吃。對于她來說在幼兒園進餐就是一種折磨，每到進餐的時候她 總是流著眼淚，很無助的看著老師，要老師喂。老師要是讓她自己吃， 要么干脆不吃寧愿自己餓著，要么就干巴巴的等著老師走到她位子的時 候喂上一口飯，然后她就慢慢的嚼著吃。幼兒園的進餐是有時間限制 的，不能等著她慢慢的把食物吃飽吃完，而耽誤其他小朋友們的活

7、動， 只能讓她喝多點牛奶或者水來填飽肚子。出現(xiàn)這樣的情況，這就需要幼 兒園與家長的密切溝通，讓家長知道在幼兒園進餐時的有關(guān)規(guī)定限制， 重視家庭教育，保持家園教育的一致性，讓家長在家培養(yǎng)其幼兒的良好 的進餐習慣。在老師和家長的共同努力下，雯雯在幼兒園和家里都能養(yǎng) 成好的進餐習慣。所以只有保持家園教育的一致性，幼兒教育才能在和 諧一致的環(huán)境氛圍中，健康成長。如果家長不配合，在家里總是順著孩 子寵著孩子，想怎么吃就怎么吃，想吃多久就吃多久，這樣影響孩子長 身體的同時，也會使老師失去培養(yǎng)孩子行為習慣的機會，如果對幼兒的 教育家園不能一致，對幼兒來說，所受的教育是相互矛盾的，沒有一個 正確統(tǒng)一的方向，久

8、而久之，不利于幼兒行為習慣的培養(yǎng)。這就需要幼 兒教師改變家長的教養(yǎng)觀念，指導(dǎo)幫助家長樹立正確的教育觀念，逐漸 達成家庭和幼兒園在教育上的共識、形成合力，促進孩子全面發(fā)展。幼 兒教育并非是一件簡單的事情，也并非是幼兒園及教師的職責，只有家 園共育真正合作、共同努力，才會使幼兒教育收到更好的成效。因此， 希望每位家長都能認識到這一點，積極的主動的與幼兒園保持一致。三、整合教育資源，開展多種家園共育活動-4-淺談幼兒教師如何做好家園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育(一) 引導(dǎo)家長多主動參加幼兒的班級活動家長參與幼兒園開展的活動這是搭建起家園共育的一座橋梁，能更 好的讓家長了解到幼兒園教育活動的開展和教

9、師們是如何開展教學活 動，這也能知道教師的保教工作的進程和效果，同時在參與的活動中也 加強了家園交流。通過各種的家園互動活動讓家長主動走進幼兒園，主 動參與到互動的活動中來，鼓勵每一位家長去觀察和討論自己孩子的成 長問題，使家長獲得成功的教育體驗，改變以往的被動參與局面，讓家 長愿意參與幼兒園教育，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益 友，從而實現(xiàn)真正意義上的家園合作。如在“家長開放日”中教師可邀 請家長來園帶孩子一起玩，這樣不僅可以增進相互之間的感情，還可以 讓家長了解教師是用什么方法來鍛煉孩子的自理能力，自己在家可以怎 樣的配合，家園配合，形成教育合力，實現(xiàn) 1+12 的教育效果。(二

10、)發(fā)揮家訪的家園溝通作用。蘇霍姆林斯基曾說：“教育過程中要充滿愛和期待，如果把一份愛 放在家訪上就會取得意想不到的效果?！奔以L是帶班老師做好班級管理 工作的重要手段，是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的重要手段 ;也是分 析幼兒家庭，建立與家長的密切關(guān)系的一種方式。這樣能容易得到家長 對幼兒園工作的支持和幫助，同時也獲得家長對老師的好感和信任。如 新生入園，在開學之前，帶班老師都會進行家訪，也就是新生入園時的 摸底調(diào)查，進行幼兒在家里生活中自理能力和生活習慣等情況的問卷， 使得教師通過問卷了解幼兒的生活能力水平和已有的行為習慣等情況， 同時也跟家長聊天談話中了解到幼兒家庭的思想、經(jīng)濟、文化綜合情 況

11、，了解家長對孩子的教育狀況等，為幼兒新入園掌握幼兒家庭的基本 情況，為今后順利開展教學活動做一個好的鋪墊。進行家訪也可以拉近 幼兒與教師的關(guān)系，能讓幼兒在幼兒園中沒有生疏感，在遇到哭鬧的幼-5-淺談幼兒教師如何做好家園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育兒老師也能更快的找找到安撫幼兒情緒的方法，能讓幼兒能更好的更快 的適應(yīng)幼兒園的生活。總之，家訪在增進家園間的溝通和聯(lián)系中起到重 要的作用。家訪是教師與幼兒、家長聯(lián)系與溝通的橋梁，是教師與家長 達成共識的紐帶，是實現(xiàn)教育過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(三)和家長做知心的朋友教師和家長因幼兒入園而形成教育上的伙伴關(guān)系，如何處理好與家 長的關(guān)系，是每一個幼兒教師都需要學

12、習的人際交往能力。一些幼兒教 師錯誤地認為，教師的主要工作就是與幼兒接觸的一日活動，只要幼兒 沒有出什么問題，就沒有必要和家長溝通；即使幼兒出現(xiàn)問題，能在幼 兒園內(nèi)解決的就不與家長溝通，或者等到幼兒有突出的問題時再與家長 溝通。事實上，重視并善于與家長溝通的教師，會得到家長的理解、支 持和信任，和家長成為幼兒教育上的知心朋友，從而更能有效地開展教 學工作。有人說：“與家長建立積極的工作關(guān)系，即使對最優(yōu)秀的老師 而言，也是一種挑戰(zhàn)?！钡拇_，千差萬別的家長和孩子一樣不容易相 處，但是，只要教師懷著與家長一樣的心，適時地采用不同策略與家長 進行良好的溝通，就一定能和家長成為知心的好朋友，從而與家長一

13、起 對孩子的發(fā)展形成教育合力。(四)充分的利用家園聯(lián)系欄著名幼教專家方明老師說過：“家園密切配合是幼兒園完成教育任 務(wù)的可靠保證，家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同 步調(diào)前進，才能促進幼兒健康。”事實上，不僅家長要向幼兒園學習科 學的教育方法，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，幼兒教師也需要向家長 們共同研究教育孩子的方法。家園欄的創(chuàng)設(shè)是家園合作的一種方式，是 架起家園溝通的橋梁，它是教師和家長、教師和孩子、家長和孩子對話 的平臺，教師及時更新宣傳欄、育兒天地等板塊的教育信息，能向家長-6-淺談幼兒教師如何做好家園共育-幼兒教師怎樣做好家園共育提供前沿、專業(yè)的教育指導(dǎo)；教師充分地通過家

14、園合作的方式來加強家 園之間的溝通和了解，使雙方形成教育合力。(五)建立班級的網(wǎng)站、班級 QQ 群等網(wǎng)絡(luò)的交流平臺教師可將班級開展的活動及一日生活情況，清晰的傳到網(wǎng)上，家長 可以通過網(wǎng)絡(luò)了解幼兒在園情況和活動安排；有的家長由于工作比較 忙，可在網(wǎng)上組織家長與我們圍繞某些教育問題進行討論，如家庭中如 何對幼兒進行勞動教育的討論中，家長明確了培養(yǎng)幼兒勞動的重要性。 在日常生活中，有些家長會忽略這方面的教育，不放手讓孩子自己動 手，孩子只想“人為我取”不想“我為人用”。家長應(yīng)從自我服務(wù)型勞 動做起，教育幼兒自己的事情自己做，自己脫衣服，同時也要為他人做 事、為他人著想。在 QQ 群里也可以請有經(jīng)驗的

15、家長談?wù)勛约涸诩抑薪?育孩子的心得體會。通過討論可讓教學工作的開展有序進行并得到家長 們的支持和認可，也使得就家園共育達成一致性。四、小結(jié)家園共育是幼兒教育的必然趨勢，家庭教育作為幼兒園教育重要的 補充內(nèi)容，兩者配合默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果也就越顯著。 因此，我們盡量使家庭教育與幼兒園的教育保持一致。當然，要與家長 形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)盟”，即建立平等、相互信任、相互支持的良好合作 伙伴關(guān)系，在今后的幼教工作中爭取家長的密切配合，充分地發(fā)揮幼兒 教師和家長的創(chuàng)作性、積極性，使教育資源共享，形成家園教育的合 力，使家長有更強的責任感積極參與，因為教育好一個孩子并不是一朝 一夕能夠完成的工作。所以我們循序