抓住細(xì)節(jié)凸顯神韻

1、PAGE PAGE 3抓住細(xì)節(jié) 凸顯神韻教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生探究人物細(xì)節(jié)描寫的作用、方法及要求。2、能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出人物的神韻。過程與方法:讓學(xué)生在典范欣賞中掌握細(xì)節(jié)描寫的方法及要求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道，只有抓住細(xì)節(jié)，才能寫出人物的神韻。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究，學(xué)生掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入，目標(biāo)引路。(一)猜一猜：分別呈現(xiàn)描寫主持人李詠的兩段文字，讓學(xué)生猜是誰(shuí)。1、他是誰(shuí)?(概括語(yǔ)句)他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識(shí)他。他的臉很有特點(diǎn)，嘴也長(zhǎng)得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時(shí)尚。、

2、他到底是誰(shuí)？說出他的具體特征，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。(增加細(xì)節(jié)語(yǔ)句)他是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒問題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” 知識(shí)鋪墊細(xì)節(jié)描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用，方法和要求。三、典范導(dǎo)航，尋幽覽勝。出示范例語(yǔ)段：比較細(xì)節(jié)的作用范例1 （1）.有個(gè)小銀元落在地上。（2）.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。范? (1)我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得

3、也很差。 (2)我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 四、小試牛刀，實(shí)演實(shí)練。跟我回家。（要求分別添加語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理及場(chǎng)景描寫）學(xué)生習(xí)作與交流老師范作：去年冬天 的一個(gè)星期天下午，我看著床上被肝癌折磨得皮包骨頭的父親，說什么也不肯離開家，想陪父親幾天。父親怕我耽誤了學(xué)習(xí)，急得大口大口的喘著氣：“我不是說過的嗎？一定會(huì)看到你上大學(xué)的。”奶奶噙著淚擠出一絲微笑又安慰了我?guī)拙?，要我趕快去村口，再晚了就乘不上校車了。第二天早晨醒來，我的眼睛直打鼓，一種不祥之兆壓抑得我喘不過氣來，任務(wù)似地吃完早餐就來到教室，剛拿出語(yǔ)文課本來，就見姑夫猛地推開教室門，站在門口，一粒粒黃豆般大的汗珠從他蒼白的臉上滾了下來。我突然感到一陣暈眩，心如刀絞般地在心里喊著：爸爸，你不是說過舍不得丟下我和奶奶，一定會(huì)堅(jiān)持到我拿到大學(xué)錄取通知書的那一天嗎？姑夫上氣不接下氣地沖著我喊道：“快，跟我回家！”五、自主創(chuàng)新，作品交流。猜猜他(她)是誰(shuí)請(qǐng)運(yùn)