對(duì)課堂組織與管理的認(rèn)識(shí)

1、課堂組織與管理 七一潺亭實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝行坤課堂，是教學(xué)活動(dòng)發(fā)生和開(kāi)展的主要場(chǎng)所，幾乎所有的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為都是在課堂上發(fā)生的。通常，人們研究課堂時(shí)關(guān)注的只是教和學(xué)的效率問(wèn)題，課堂管理問(wèn)題的研究總是屬于從屬地位。但是，有效的課堂管理卻是課堂教與學(xué)的有力保證。因?yàn)榱己玫恼n堂秩序一方面能有效地協(xié)調(diào)、控制和整合各種教學(xué)因素和資源，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；另一方面能維持師生之間良好的心理環(huán)境，使教師保持良好的教學(xué)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂上教和學(xué)的高效。在傳統(tǒng)的課堂管理實(shí)踐中，教師常常以“世襲”的方式處理各種課堂管理問(wèn)題。比如對(duì)師道尊嚴(yán)的維護(hù)常常導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的行為處理失當(dāng)或過(guò)重。另外，

2、有些教師還采用一些不恰當(dāng)?shù)姆绞焦芾韺W(xué)生的行為，導(dǎo)致問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，還使學(xué)生的身心受到損害。所以，本書在編寫過(guò)程中首先著重強(qiáng)調(diào)教師在管理學(xué)生的過(guò)程中要本著“人性化”的精神，即在對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行管理的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理，讓他們共同參與到班級(jí)管理中；并在管理中強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理，并讓這樣的管理模式建立在平等、協(xié)商和理解的基礎(chǔ)上。其次，本書以操作性、活潑性和通俗性為原則，提出的建議和策略都能讓教師在課堂中具體實(shí)施；所舉的大量的案例是力圖能為教師提供一些借鑒和參考。最后，本書在編寫過(guò)程中也注重對(duì)一些教學(xué)管理策略的介紹，因?yàn)檎n堂教學(xué)管理不僅是一門科學(xué)，更是一

3、門藝術(shù)，需要技巧和策略，這些技巧和策略能夠幫助教師節(jié)約時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。第一，要使學(xué)生明確規(guī)則，要把“丑話”說(shuō)在前頭。課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象。良好的開(kāi)端是成功的一半。要使課堂開(kāi)端良好，必須先要使學(xué)生明確規(guī)則。學(xué)生要遵循的學(xué)生規(guī)則分為三方面：一是國(guó)家制定的規(guī)則，如中學(xué)生守則等；二是學(xué)校制定的規(guī)則，如學(xué)校制定的常規(guī)；三是特殊的課堂規(guī)則。.要使學(xué)生明確能否遵守規(guī)則是區(qū)分學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到違反規(guī)則是不道德的，應(yīng)該有內(nèi)疚感，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反校規(guī)校紀(jì)應(yīng)該接受處理。也就是要把丑話說(shuō)到前

4、頭。象。我們的有些老師一開(kāi)始就對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生熟視無(wú)睹，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理不了了之;有些老師為了得到學(xué)生的認(rèn)同或接納,一味遷就學(xué)生;還有些老師面慈心軟,對(duì)學(xué)生違紀(jì)違規(guī)處理不到位,久而久之課堂的組織管理必然會(huì)越來(lái)越松，到頭來(lái)，這些教師往往因此而被弄得“焦頭爛額。”第二要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合，即“嚴(yán)與愛(ài)”和“前饋與后饋”的結(jié)合。課堂的管理要嚴(yán)格，但嚴(yán)格的實(shí)現(xiàn)就離不開(kāi)學(xué)生集體的理解、支持和配合.。因此課堂的管理就必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷。這個(gè)愛(ài)就是要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和民主，要滲透民主的精神。課堂的規(guī)則應(yīng)是學(xué)生明了的，最好由學(xué)生自己制定產(chǎn)生，且有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展和利益，老師則是為了同學(xué)們的

5、利益從事課堂管理的。對(duì)學(xué)生以及學(xué)生集體的愛(ài)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的情感基礎(chǔ)，愛(ài)是基礎(chǔ)同時(shí)也是目的。 市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)要有超前意識(shí)，課堂的管理同樣如此。教師的備課過(guò)去強(qiáng)調(diào)備教材、備學(xué)生，現(xiàn)在備課更要備管理。教師對(duì)課堂上有可能發(fā)生的紀(jì)律問(wèn)題和其他又可能造成課堂秩序混亂的情況都應(yīng)預(yù)先有所估計(jì)，有所防備，以免課堂上措手不及，對(duì)于平時(shí)行為放任的學(xué)生和管不住自己的學(xué)生要給于課前提醒甚至警告。課堂的管理的目的首先是保證有一個(gè)良好的課堂秩序，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。課堂管理中難免遇到紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)待違紀(jì)老師要分清不同情況加以處理，對(duì)受別人影響的，要消除影響源，對(duì)無(wú)意間違反紀(jì)律的，老師要給于暗示，使其明白即可，對(duì)于故意違紀(jì)

6、和多次違紀(jì)的則要課后查明原因，從根本上解決問(wèn)題。對(duì)于少數(shù)蠻橫無(wú)理的同學(xué)可以利用同伴、集體和班主任的協(xié)助來(lái)解決學(xué)生的思想問(wèn)題?？傊顾械膶W(xué)生意識(shí)到違反課堂紀(jì)律是不道德的，是錯(cuò)誤的，應(yīng)該受到處理。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育和懲罰不是目的，目的是使大家受到啟發(fā)和教育更自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序，創(chuàng)造有利于每個(gè)同學(xué)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面，外在的方面給學(xué)生自尊、自愛(ài)和自珍的印象，作為老師要在接觸之初給同學(xué)留下一個(gè)精明、自尊、公正和嚴(yán)明的形象，絕不能給學(xué)生留下一個(gè)頭腦糊涂、得過(guò)且過(guò)、辦事不公和軟弱

7、好欺的印像；服裝方面不怪異，干干凈凈，利利索索，身體方面給人健康、精力充沛和精明強(qiáng)干的印象。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，要能被全體學(xué)生認(rèn)同，至少要能被絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同?，F(xiàn)在，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，平等的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)導(dǎo)致不平等的結(jié)果，即人們擁有的財(cái)富越來(lái)越不平等，社會(huì)又要鼓勵(lì)人們提高效率，以能帶來(lái)更多的效益為榮，生存的競(jìng)爭(zhēng)又必然放大經(jīng)濟(jì)效益。因此，凡是有助于今后考上好學(xué)校，找到好工作、帶來(lái)高收入的學(xué)科必然會(huì)被抬高身價(jià)，反之，則被輕視，被瞧不起。由此可見(jiàn)，那些不參與升學(xué)考試的科目的老師很容易被學(xué)生輕視，因此我們一定要有豁達(dá)的心胸，更要通過(guò)

8、自身的努力獲得社會(huì)的認(rèn)同和較高的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造一個(gè)良好的人際氛圍，為樹(shù)立自身的威信創(chuàng)造外圍環(huán)境。教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。第四培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、不斷提高教學(xué)水平和建立良好的師生關(guān)系。課堂的管理問(wèn)題往往就是紀(jì)律問(wèn)題。而出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題常見(jiàn)原因是學(xué)生對(duì)老師的講課不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，由此生發(fā)的紀(jì)律問(wèn)題又造成師生關(guān)系的緊張。因此，解決課堂管理問(wèn)題的主要途徑則是不斷提高教師的教學(xué)水平，以引起學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的興趣。通過(guò)教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生的求知需求、審美需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求，盡量滿足他們?cè)谡n堂上交流和交往的合理欲望，千方百計(jì)培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，增加講課和教學(xué)的吸引力，最大限度地把他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，努力達(dá)到課堂管理“無(wú)為而治”境界?？傊?，課堂管理是課堂教學(xué)的