如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果

1、如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果 教學(xué)本質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師是組織者和指導(dǎo)者。確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、充分依靠學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程及其狀態(tài)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果的評價工作，從而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 首先，弄清評價的內(nèi)容。評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，顯現(xiàn)在教學(xué)主體（學(xué)生）身上，主要考察學(xué)生在課堂上的三種學(xué)習(xí)狀態(tài)：（1）評價學(xué)生參與狀態(tài)。一看多樣性，即學(xué)生參與教學(xué)活動的形式是否多樣，如師生談話、合作交流、動手實踐、自主探究等；二看廣泛性，即學(xué)生是否很投入地參與教學(xué)全過程，每一位學(xué)生是否都有參與教學(xué)活動的機會；三看深

2、刻性，即學(xué)生在參與教學(xué)活動中是否進(jìn)行深層次的思考和交流。（2）評價學(xué)生的交流狀態(tài)。一看是否有多邊、豐富、多樣的信息交流與反饋，能構(gòu)建師生、生生和媒體之間的信息交流的立體結(jié)構(gòu)；二要看是否有良好、有效的人際交往與合作的氛圍，學(xué)生是否愿意互相交往，能夠與人合作，懂得尊重別人、取長補短。（3）評價學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)。既要求幫助學(xué)生掌握知識，又要求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 其次，制訂適合的學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表?？梢酝ㄟ^對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)全面的觀察，制訂出學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表，將準(zhǔn)備狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)和達(dá)成狀態(tài)作為學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體構(gòu)成內(nèi)容，作為六個方面的評價維度，并在此基礎(chǔ)上確立了評價標(biāo)準(zhǔn)

3、。通過對它們的完整考察和對評估標(biāo)準(zhǔn)的全面分析總結(jié)，教師能夠?qū)虒W(xué)的成功與否、學(xué)生學(xué)習(xí)效能的高低做出一個基本準(zhǔn)確的判斷的。 再次，運用合適的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價方法。在進(jìn)行具體的評價時，可以考慮自然觀察法，運用觀察工具記錄和描述記錄相結(jié)合的方法，進(jìn)行全過程觀察和有重點觀察，同時收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以便對教學(xué)做出全面的評價。 還有，在評價中應(yīng)該注意，由于學(xué)生學(xué)習(xí)活動內(nèi)隱性很強，個體反應(yīng)和表現(xiàn)有時差異很大，評價者僅憑肉眼觀察和經(jīng)驗推斷未必準(zhǔn)確，況且學(xué)習(xí)活動又始終處在一種動態(tài)變化情境中，和教師活動交織在一起，很難分出彼此。因此，評價時應(yīng)著重于對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的觀察，著重于對多數(shù)學(xué)生的一致狀況的觀察，同時針對學(xué)生