小學語文人教三年級上冊（2023年新編）（新疆地區(qū)）第七單元-帶刺的朋友 教學設(shè)計

1、23.帶刺的朋友教學設(shè)計一、教學目標1.能區(qū)分“刺”和“棗”，并正確書寫。2.了解刺猬偷棗的過程，體會它的高明。3.激發(fā)學生對小刺猬的喜愛之情。二、教學重難點了解刺猬偷棗的過程，體會它的高明。教學過程一、情境導(dǎo)入1.一年好景君需記，最是橙黃橘綠時。蘇軾覺得秋景中橙黃橘綠最美。你認為哪里的秋景最美？美的不止這些，不信，你瞧！2.播放圖片。 3.出示：秋天，棗樹上掛滿了紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。齊讀。 這誘人的紅棗不僅吸引了你們，還吸引來了一位帶刺的朋友。3.板書課題，齊讀。二、生字教學學習生字“刺”和“棗”。（1）請仔細觀察“刺”和“棗”這兩個生字朋

2、友，相同部分，聯(lián)系造字方法。 出示圖片，古人觀察刺長在植物上面，所以里面有個木。又發(fā)現(xiàn)刺可以傷人，所以加了個刀。而棗下面的兩點就像結(jié)的棗子。它們有什么不一樣呢？明確：刺左寬右窄，注意左邊不是“束”，強調(diào)第三筆是橫折鉤，第六筆是點。 棗第三筆是橫折，第六筆是捺。撇捺舒展，下面兩點方向大致相同，且要落在豎中線上。寫字時要注意漢字的書寫文化，刺左右結(jié)構(gòu)，點講究謙讓。棗是上下結(jié)構(gòu)，撇捺要舒展。三、初讀課文。帶刺的朋友和紅棗之間發(fā)生的怎樣的故事？默讀課文完成“帶刺的朋友小檔案”。你能把填出來的內(nèi)容連成一句話嗎？這就是概括文章主要內(nèi)容的方法。自由讀210自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給下面的詞條排序號。師連線：其實

3、這就是小刺猬偷棗的路線圖。請根據(jù)路線圖用自己的話講出這個故事。三。、1.文中，作者用了一句話來評價小刺猬的偷棗行動，請找出來，畫上波浪線。齊讀。過渡：作者為何會對一只小刺猬有如此高的評價，我們走進文中尋找答案。2.用橫線畫出小刺猬爬棗樹的句子。出示： = 1 * GB3 我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西正緩慢地往樹上爬 = 2 * GB3 那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條師：小刺猬兩次爬棗樹有什么不同？指生讀。說明這是一只怎樣的小刺猬？作者怎樣稱呼它的呢？只有對喜歡的東西才會稱呼。所以作者會說：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！齊讀。3.

4、小刺猬偷棗的本事真高明，那它又是怎樣搖棗樹的呢？出示：后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。師：興許在用力搖晃，興許是猜測，作者根據(jù)什么猜測它在用力搖晃？生：嘩嘩作響，劈里啪啦師： 再讀這兩個詞，你能想到什么畫面？少量的紅棗能發(fā)出劈里啪啦的響聲嗎？生：小刺猬搖下很多紅棗。過渡：小刺猬真聰明，能搖下那么多紅棗，難怪作者會親切的稱它為小東西。（男女生分讀）男刺猬搖下來很多紅棗，女刺猬呢？男女生分讀?，F(xiàn)在我想大聲讀：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！齊讀。4.師創(chuàng)設(shè)情境：“哎呀，糟糕！”出示：（引讀）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來

5、。師：師讀。難道是小刺猬沒抓穩(wěn)樹枝嗎？設(shè)：它是故意跳下來的。師：他為什么不爬下來？節(jié)省時間。所以我現(xiàn)在想由衷地說：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！過渡：一切行動盡在掌握之中，只需把紅棗運走就大功告成了。且看這小東西會怎么做。 5.出示：它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后，就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了 = 1 * GB3 自由讀句子，圈出小刺猬的動作。生匯報，出示動詞。 = 2 * GB3 用這些動詞演示小刺猬運棗的過程，用上首先，然后，最后等連接詞。師：這只小刺猬可真不簡單，所有動作，一氣呵成，有條不紊！對整個偷棗過程胸有成竹！能用最短的時間運走最多的紅棗。你想對這只小刺猬說什么？把你們對小刺猬的夸獎和贊美融入到朗讀中吧。 出示：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?= 3 * GB3 分組讀（1組讀，1、2組讀,1、2、3、4組讀）此時，作者已被小刺猬深深吸引，所以忍不住提出三個問題。5.出示：可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？屋里還有沒有伙伴？ = 3 * GB3 分組讀（1組讀，1、2組讀,1、2、3、4組讀）