小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第四單元-《古詩三首》詳案

1、古詩三首詳案單元主題解讀 同學(xué)們，今天我們開始第四個(gè)單元的學(xué)習(xí)。先和老師一起了解一下這個(gè)單元的主題： 主題引用的是一句詩“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是宋代大臣文天祥被俘所寫，表現(xiàn)了他慷慨激昂的愛國熱情和舍身取義的人生信念。用這樣一句詩詮釋了這個(gè)單元主題，是關(guān)于理想、信念和志向。在這樣主題下，我們還要學(xué)會(huì)以下的學(xué)習(xí)方法：關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。習(xí)作時(shí)選擇適合的方法進(jìn)行表達(dá)。本單元編排了古詩三首十六年前的回憶為人民服務(wù)金色的魚鉤四篇文章，展現(xiàn)了不同時(shí)時(shí)代不同人的信念和志向。下面我們就走進(jìn)古詩三首古詩閱讀的方法 回顧一下，我們學(xué)古詩的方法：首

2、先讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，接著結(jié)合注釋，理解詩意，在這樣的基礎(chǔ)上我們還可以通過想象畫面，聯(lián)系生活理解詩歌情感，同時(shí)查閱相關(guān)資料，能夠進(jìn)一步豐富我們對詩歌的理解。解讀詩題那么我們先一起讀一讀三首古詩的詩題馬詩石灰吟竹石，思考題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？這三首詩題目都分別寫的是一樣事物。馬、石灰和生長在石縫里的竹子。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 你能把這三首詩讀準(zhǔn)嗎？請你按下暫停試一試。我們來聽聽這位同學(xué)的朗讀。老師要特別提醒這三個(gè)地方的讀音，馬詩中的燕山燕是一個(gè)多音字，表示地點(diǎn)讀一聲。石灰吟中的鑿是平舌，特別注意它的書寫，里面有兩橫。竹石中堅(jiān)勁的勁是個(gè)多音字，通常表示力氣力量時(shí)讀前鼻音 使勁；表示堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，讀后鼻音如堅(jiān)勁、

3、剛勁。結(jié)合注釋，讀懂詩意 讀準(zhǔn)了詩歌，你能借助注釋說一說每一首詩歌的詩意嗎？注意翻譯的時(shí)候一定要把關(guān)鍵的字詞翻譯出來，注釋放進(jìn)詩句中要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工，讓句意更加通順。按下暫停和身邊的人交流交流詩歌意思吧，聽聽我們的同學(xué)是怎么理解詩意的。 馬詩平沙萬里，在月光下像是鋪上了一層霜雪，連綿的燕山山嶺上，彎刀似的新月高懸夜空，什么時(shí)候才能戴上用黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上盡情馳騁呢？ 石灰吟經(jīng)受千錘萬鑿才出深山的石灰，把烈火焚燒看作很平常的事情?？v然焚身碎骨也全然不懼怕，只要能將高尚的節(jié)操留在人間。 竹石牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔。不管是

4、東風(fēng)西風(fēng)還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。怎么樣聽了他的翻譯，你有沒有更多的收獲呢。現(xiàn)在三首古詩的意思弄明白了，你還有什問題呢？有個(gè)小朋友就提問了：為什么作者都選擇了寫一樣?xùn)|西呢？這三首詩分別表達(dá)什么情感呢？為什么要把這三篇詩歌編排在一起呢？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)馬詩。學(xué)習(xí)馬詩，體會(huì)詩情這一首詩題目是“馬詩”，那么這是一匹怎么樣的馬呢？（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。李賀就像一個(gè)高明的畫家，一開篇并沒有直接寫馬，用它的筆在我們的面前徐徐繪出了一幅畫。請你讀一讀前兩行詩，邊讀變想，你看到了怎樣的畫面？淡淡的月光下，那廣袤無垠的白茫茫的沙漠，像是鋪上一層皚皚的白雪，顯得那么清冷。連綿的燕然

5、山嶺上，是深邃的夜空，高懸著一輪彎月，恰像一把鋒利的彎刀。作者巧妙地運(yùn)用比喻為我們展現(xiàn)了月光下的大漠之景，在這個(gè)畫面里，同學(xué)要特別注意這三個(gè)意象?！按竽币庀螅汗旁娭械拇竽蠖寂c邊塞、征戰(zhàn)有關(guān)“總?cè)謷叽竽?，一?zhàn)擒單于”高適塞上“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門”王昌齡從軍行七首?！按竽聼熤?，長河落日圓”王維使至塞上。而這首詩中月光下的大漠，肅殺清冷，正是戰(zhàn)場的氛圍?！把嗌健币庀螅貉嗌阶怨乓詠硎潜冶貭幹兀旱┺o黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。 南北朝木蘭詩胡雁鳴,辭燕山,昨發(fā)委羽朝度關(guān)。唐李白鳴雁行*漸近燕山?；厥奏l(xiāng)關(guān)歸路難。宋蔣氏女減字木蘭花題雄州驛*回首燕山,月明庭

6、樹,兩枝烏繞。元王惲水龍吟送焦和之赴西夏行省*胡兒飲馬彰義門,烽火夜照燕山云。明李夢陽石將軍戰(zhàn)場歌 歷代文人筆下的燕山漸漸成了一種符號，看到燕山，我們會(huì)自然地想起邊關(guān)、戰(zhàn)場?！般^”意象：我們看到彎月會(huì)聯(lián)想到什么？（小船、香蕉、鐮刀）而李賀想到的確實(shí)一把彎刀。是春秋時(shí)期吳國的一種兵器，當(dāng)時(shí)稱為“吳鉤”，以青銅鑄成，是冷兵器的點(diǎn)發(fā)，充滿傳奇色彩，后被歷代文人寫入詩篇，稱為馳騁疆場，立志報(bào)國的精神象征。從這三個(gè)意象我們可以知道，作者為我們描繪的絕不是普普通通的大漠，而是充滿肅殺之氣的戰(zhàn)場。作者希望這一匹馬能夠在這樣的大漠上馳騁“快走踏清秋”?？梢韵胍娺@是一匹戰(zhàn)馬，這又是一匹怎么樣的戰(zhàn)馬呢。何當(dāng)金絡(luò)腦

7、，快走踏清秋“金絡(luò)腦”：用黃金裝飾的馬籠頭，指受重用的良馬的裝備“何當(dāng)”：什么時(shí)候才能什么時(shí)候這匹駿馬才能佩戴黃金裝飾的馬籠統(tǒng)，成為一匹備受重用的良馬在秋高氣爽的日子里肆意馳騁疆場呢？可以看出這還是一匹渴望建功立業(yè)的戰(zhàn)馬。借助資料，了解詩人志向 詩人僅僅是在寫一匹渴望建功立業(yè)的戰(zhàn)馬嗎？資料袋：李賀所處的貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)肆虐的時(shí)代，而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地方。李賀的詩句“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，就直接表達(dá)了他想建功立業(yè)，收復(fù)邊關(guān)的愿望，然而李賀卻并不受朝廷重用，一直懷才不遇。讀了這個(gè)資料袋，你現(xiàn)在知道了李賀是借這匹馬表達(dá)什么愿望了嗎？是呀，李賀就是借駿馬

8、，表達(dá)對不被重用的憤懣，對建功立業(yè)的渴望，在無垠的大漠縱馬持“吳鉤”迎敵，正是李賀心中的向往。讓我們帶著李賀的滿腔的報(bào)國情懷，再來有感情地朗誦讀這一首詩。小結(jié)學(xué)法，篩選資料像李賀這樣物抒發(fā)心中的志向的寫法，叫“托物言志”，這樣的詩我們稱之為“托物言志詩”，古詩三首中的三首作品都是托物言志詩，要讀懂這樣的詩歌，我們要做些什么呢？我們一起來總結(jié)一下：讀懂詩句，知道所寫之物的特點(diǎn)、品質(zhì)。（這是一匹渴望建功立業(yè)的戰(zhàn)馬）借助自資料，發(fā)現(xiàn)物與人的相似之處。（李賀寫這首詩的背景，知曉李賀與這匹馬一樣的懷才不遇，卻又有滿腔的抱負(fù)）明白詩人所言之志運(yùn)用學(xué)法，學(xué)習(xí)石灰吟竹石 用上這樣的學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們用十分鐘的

9、時(shí)間，選擇石灰吟竹石中的一首學(xué)習(xí)，再和身邊的人交流你的想法。 請同學(xué)們們來分享學(xué)習(xí)成果：石灰吟學(xué)習(xí) 學(xué)生：石灰吟這首詩寫出了石灰不畏艱難、不怕犧牲、擁有高尚節(jié)操的品質(zhì)，我從“千錘萬鑿”、“烈火焚燒”看出石灰經(jīng)受了諸多磨難，然而它卻把這一切看作“若等閑”平常的事情，即使粉身碎骨它也不怕，依舊堅(jiān)持自己的高潔，這是多么的從容自若?。〔殚喿髡呦嚓P(guān)的資料，我看到了這樣一個(gè)故事兩袖清風(fēng)。從這個(gè)故事里，我知道了于謙是一個(gè)品行高潔絕不同流合污的人，就像它筆下的石灰。作者寫石灰吟就是運(yùn)用托物言志的寫法，表面寫石灰，實(shí)際上是用石灰自喻，抒發(fā)了自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。老師補(bǔ)充：關(guān)于于謙，同

10、學(xué)們還可以去看看明朝那些事當(dāng)中關(guān)于他的記錄，他的一生可謂是蕩氣回腸、忠心義烈，有志之人立長志，其實(shí)于謙這首詩是他12歲所寫，和你們正好一樣的年級，他立下了這樣的志向，并堅(jiān)守了一生，那同學(xué)們你們的志向又是什么呢？竹石學(xué)習(xí) 學(xué)生：鄭燮筆下的竹子有堅(jiān)韌不拔頑強(qiáng)不屈的精神，詩第一句用一個(gè)“咬”字將竹子擬人化，寫出了竹子牢牢咬定青山絕不放松的剛毅有力。“立根”“破巖”則寫出了他扎根的艱難和頑強(qiáng)?！扒トf擊”“東西南北”表明它承受著巨大的外界壓力。盡管境遇艱難、惡劣，然而它卻任憑你東風(fēng)西風(fēng)，南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，讓他屈服，他依舊堅(jiān)韌不拔，在字里行間透露出一種不容置疑的力量。通過查閱資料，我知道了詩人鄭

11、燮在他為官期間，做了不少益民利眾的好事，深得人民愛戴，但他在荒年為百姓請求賑濟(jì)，卻得罪了知府和地方豪紳。他剛正不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣畫為生。從這些資料里我看出了他是一個(gè)剛正不阿、心系百姓、正直倔強(qiáng)的人，竹石這首詩就是作者托物言志，用竹子自喻，抒發(fā)了自己對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。 老師補(bǔ)充：是啊，鄭燮一生坎坷，但他灑脫，豁達(dá)，勇敢面對顯示，絕不屈服于挫折。他喜歡竹、蘭、石，寄情于畫，借詩言志，表明了自己堅(jiān)定地立場和無懼風(fēng)雨的精神。魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人、拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。 同學(xué)們請你再一次帶著情感朗讀一下這兩首詩。學(xué)習(xí)遷移，拓展閱讀 好了同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在，你知道為什么要將這三首