小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-草原

1、 第一 周 第1 課時課題1.草原（第一課時）學習目標1.會寫“毯、陳、裳”等8個生字，正確讀寫“綠毯、線條、柔美”等詞語。2.朗讀課文，想象草原迷人景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.揣摩文中在寫景中融入作者感受的句子，體會這樣寫的好處。重難點讀課文，想象草原迷人的景色，體會“蒙漢情深”，讀出自己的感受。基本環(huán)節(jié)內容時間分配引一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.課件出示歌曲：（美麗的草原我的家）思考：這首歌描述的是什么地方？2.談話：同學們，你們在課前都搜集了有關草原的自然風光、民族風情和詩詞方面的資料，誰愿意向大家介紹一下？3.我國現代杰出的文學家老舍先生也以清新雋永的筆墨描寫了內蒙古大草原，

2、今天我們一起來學習第1課草原。5分鐘學二、交流預習，檢查字詞1.檢查學生對詞語的認讀情況。（1）課件出示本課詞語：綠毯 線條 柔美 驚嘆 回味 樂趣 目的地 灑脫 衣裳 彩虹 馬蹄 熱乎乎 禮貌 拘束 舉杯 感人 會心 微笑指名讀，教師相機正音。學生齊讀。這里還有一組詞語，自由讀一讀，你有什么發(fā)現？2.課件出示文中的兩個長句：A.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。B.馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。師：草原給你留下了什么印象？10分鐘導三、整體感知，理清脈絡課件出示自讀要求，學生自由朗讀課

3、文。朗讀課文，邊讀邊想象。思考：課文主要寫了什么內容？讀課文時你能想到哪些畫面？四、品讀共賞，感悟美景1.自主研讀，勾畫批注。（哪幾句是直接寫草原景色的？哪幾句是寫作者的感受的？）2.朗讀課文，想象美景。學生交流自己感受最深的句子。（1）課件出示：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。讀句子，哪一句直接寫了草原景色？根據讀的內容你想象到了什么？哪一句寫了作者的感受？去掉后一句，對比朗讀，體會表達上有什么不同。教師歸納學法：我們都要像這樣朗讀，一邊朗讀一邊想象畫

4、面，體會作者在表達上的特點。學生交流。3.仿寫句式，訓練表達。（1）引出描寫感受的句子。25分鐘練五、布置作業(yè)，強化鞏固1.認清生字字形，描紅、臨寫生字。2.背誦第1自然段。5分鐘 第一周 第二課時課題1. 草原（第二課時）學習目標1.通過語言文字展開想象，深入理解課文內容。2.感受內蒙古大草原的風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學生對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情。3.體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。重難點體會學習作者在寫景中融入感受的寫法?；经h(huán)節(jié)內容時間分配引一、圖片導入，重溫美景1.課件出示：草原風光圖（一碧千里的草原，四面有小丘，有成群的牛羊，還有駿馬

5、）。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨老舍先生的腳步，去感受讓他“何忍別”的人情美。6分鐘學二、合作共讀，體味風情1.音樂過渡，激發(fā)想象。（1）“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！薄白吡嗽S久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！甭?（播放音樂賽馬，視頻內容為萬馬奔騰，時長約30秒。）2.自由朗讀，概括場面。3.問題入手，小組共學。4.交流品讀，體味“情深”。（1）哪個小組先來匯報？24分鐘導三、回顧全文，體會方法1.這篇課文讓我們感受了草原的風光美和人情美，文章最大的特點是無論是描寫自然風光還是主客相見、聯(lián)歡話別，處處都流露出作者的贊美之情。2.以課后第二題為例，體會情景交融的表達方法有什么好處。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）3.從課文中找出類似的句子，讀一