小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-1.草原

1、課 題1草原設計者執(zhí)教者課 型新授課時1授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。 、有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光，激發(fā)了解西部的興趣。 3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。 、背誦課文第一自然段。教學重難點教學重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光的美好。教學難點：一是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。教具準備預習課文，自學生字詞。教 學 流 程調(diào) 控

2、 措 施 一、創(chuàng)設情境，揭示課題1.課前交流：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。2.播放歌曲天堂，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。二、初讀課文，走進文中的草原、自由朗讀課文：把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，要引導學生達成這樣的共識：課文中的草原是美麗的。課文中的草原是熱情的。朗讀相關的句段時，

3、一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原、自由朗讀課文：找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。、課堂交流，隨機指導：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。理解草原的“綠”：、說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。、閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好像看到了什么。、出示

4、草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。、有感情地朗讀這句話。想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。有感情地朗讀這段話?！斑@種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服好像回味著草原的無限樂趣?！薄斑@種境界”是指什么在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？、草原的美麗深深地打動了作者的心。、作者沉醉在草原的美景里了。、作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)、背誦課文第一自然段。、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。板 書 設 計教 學 反 思草原草原

5、美景遠道迎客親切相見盛情款待聯(lián)歡話別課 題1.草原設計者執(zhí)教者課 型新授課時2授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標1、感受內(nèi)蒙古大草原的風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學重難點教學重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原人情的美好。教學難點：一是品味優(yōu)美的語言，體會表達方法；二是通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。教具準備多媒體課件教 學 流 程調(diào) 控 措 施一、復習導入，重溫“風光美”1.出示課題。2.播放歌曲美麗的

6、草原我的家，欣賞草原風光（圖片滾動）。3.引導學生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原”出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈

7、的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情

8、盡情深情熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足體現(xiàn)）。激情相見：（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什

9、么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙古人）響起。師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻那可真是：依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。這正是（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯

10、碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、作業(yè)1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。板 書 設 計教 學 反 思草原自然美：草原風光 一碧千里，綠毯（大、綠） 靜態(tài)美蒙漢情深民族團結(jié) 人情美：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別動態(tài)美課 題2.絲綢之路設計者執(zhí)教者課 型新授課時1授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標 、認識個生字。讀讀

11、記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。 、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。 、激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。教學重難點教學重點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。 教學難點：、過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。 、激發(fā)學生熱愛西部的思想感情。教具準備 、準備張騫與絲綢之路資料。、學生搜集有關張騫出使西域的資料。教 學 流 程調(diào) 控 措 施一、交流資料，引入新課、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關

12、絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們交流一下。 小組交流，巡視指導。 全班交流，各組互相補充，隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。 出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。 、出示課題絲綢之路，看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預測： 什么是絲綢之路？ 那是一條怎樣的路？ 圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？ 二、初讀課文，整體感知 我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。 、自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。 、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么

13、？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）三、感悟課文，積累語言、第自然段：學生默讀課文第自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？全班交流：絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。指名讀這一自然段。、自然段：默讀課文自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。 學生小組內(nèi)交流，巡視。

14、 全班交流，根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容： 從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。 從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。 張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。 指導學生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。 同學們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些

15、什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。 、最后一個自然段： 讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？ 這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。 四、體會寫法，朗讀課文 、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？ 、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。 、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。 五、師生總結(jié)，明確文章主旨 六、布置作業(yè)，激起熱愛西部之情絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。板 書 設 計教 學 反 思東西方友誼交流之路 絲綢之路

16、東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路課 題3.白楊設計者執(zhí)教者課 型新授課時1授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標、學會本課個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、撫摸、邊疆、陷入”等詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。 、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點。教學重難點感悟白楊樹的特點教具準備多媒體課件教 學 流 程調(diào) 控 措 施談話導入 激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們

17、就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。 （學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果。）初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞師：此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？ （學生自學，可以小組合作交流，巡視相機指導。） 、檢查學生自學效果： 對一些詞語的理解： 渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。 高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出

18、一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。 提醒學生注意一些生字的字形，如： “疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。 說說這篇課文講了一件什么事： 文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境、課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子：抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也

19、沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊的生命力極強。） 那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。） （引導，學生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面。） 白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直。）出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。把爸爸的話背誦下來。（學生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后

20、的言物喻志打下伏筆。）此時的你最想對白楊樹說點什么？唱一唱有關楊樹的歌曲。介紹一下寫白楊樹的一首小詩。也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？也可對白楊樹的喜愛之情等。 三、提出疑問，布置作業(yè)剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。板 書 設 計教 學 反 思 枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長 堅強課 題3.白楊設計者執(zhí)教者課 型新授課時2授課時間年 月 日節(jié)數(shù)教學目標1、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會爸爸的心愿。 2、體會借物喻人的寫作特點。教學重難點教學重

21、點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學難點：、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。 、體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。教具準備、課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。 、為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。教 學 流 程調(diào) 控 措 施一、復習引入，直奔情境、復習有關詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 撫摸 介紹 邊疆 陷入 、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二、剖析實質(zhì)，表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？第至自然

22、段，理解爸爸的心聲：、指名讀讀這一自然段，說一說：表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。生思考： 為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。 （抓住表白一詞進行理解。） 爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。 、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？ 生討論匯報，抓住爸爸和白楊特點的相似之處。 出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。 （學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻

23、著自己一切的場景。） （抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法。） 、西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？三、再現(xiàn)希望，體會寫法 、本文的最后一自然段：你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎？ 預設： 高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。 爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。 這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操

24、。 、帶著對父親的敬意讀一讀這段話，好嗎？ 、體會寫法： 白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。 （明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法。）四、感情朗讀，結(jié)束全文 帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法，好嗎？ （以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感。） 五、練習設計 1、小練筆： 寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的

25、祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒哪兒”“不管不管總是”等詞語。板 書 設 計教 學 反 思 高直白楊 高大挺秀生長范圍廣 借物生命力強爸爸表白心愿扎根邊疆教育子女 建設邊疆 喻人課 題4.把鐵路修到拉薩去設計者執(zhí)教者課 型新授課時1授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標1認識14個生字。有感情地朗讀課文。2把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。3了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。教學重難點教學重點：把握主要內(nèi)容，弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。教學難點：修建風火

26、山隧道中的施工困難及科技攻關的方法。教具準備、搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。、西藏的風光圖片和青藏鐵路地圖。、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。教 學 流 程調(diào) 控 措 施 一、創(chuàng)設情境，引入課題、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。、師生交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去、有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關

27、的句子。、課堂交流：出示：“一條長長的鐵龍，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”觀察地圖，理解句子。有感情地朗讀句子。、讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據(jù)自己的理解和感受就某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。開鑿風火山隧道面臨著重重困難。高原缺氧是施工的一個很大的障礙?？萍既藛T和建筑工人不斷和困難挑戰(zhàn)。、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。三、精讀課文，用心感受、“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反

28、復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？、課堂交流，指導：在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。、難以控制隧道施工溫度：“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！?、惡劣天氣和極度缺氧：“風火山一帶經(jīng)?？耧L大作轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！庇懈星榈乩首x第五、八自然段

29、。面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。、“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！薄ⅰ爸笓]部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭！”有感情地朗讀第六、九自然段。戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。

30、（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）四、課外延伸，情感升華交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。板 書 設 計教 學 反 思4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣 一一克服極度缺氧 建氧站課 題口語交際設計者執(zhí)教者課 型新授課時1授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標1通過策劃活動，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。教學重難點教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點：把自己的設想及策劃有條理地寫出來。教具準備多媒體課件教 學 流 程調(diào) 控 措 施 一、營造氛圍，激發(fā)興趣1播放歌曲大中華。2聽

31、了這首歌你有什么感受？師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3利用課件展示全國各地的小學生的和生活情況，以及部分山川風景的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：策劃“手拉手”活動2要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系3遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們

32、阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4學生分小組交流探討。5學生集體交流。根據(jù)學生的交流板書：方式 網(wǎng)絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目三、集思廣益，開展活動1與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。2學生分小組商量。（參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）3學生全班交流各小組的策劃情況。適時點評并板書： （1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，

33、有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流 （2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。 （3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學生自由交流。四、深入探討，課外延伸1千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？2備課的時候在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學

34、六年級黎明（小藝術家） 重慶市墊江縣第四中學初一（3）班王加佳（創(chuàng)新作文初中版） 重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學五（2）班劉易（我的好友的女兒） 深圳市南頭小學四二班何曄（深圳南山實驗學校校園網(wǎng)頁） 云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道） 3經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。板 書 設 計教 學 反 思策劃“手拉手”活動網(wǎng)絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流課 題習作設計者執(zhí)教者課 型新授課時2授課時間 年 月

35、日節(jié)數(shù)教學目標1懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。2掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重難點掌握信封的寫法，懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。教具準備教 學 流 程調(diào) 控 措 施 一、回憶格式，明確寫法，激發(fā)寫作靈感1學生自讀教材第二自然段。2. 討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？（1）讓對方了解自己的情況（學習、生活）（2）詳細介紹自己班級策劃的方案。（3）提出自己認為比較可行的建議。（4）希望以后能進一步地相互了解。（5）想了解對方的哪些情況。3你認為重點應該放在哪個部分？根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）

36、說出想法（略） 提出建議（詳）4. 交流注意書信和信封的格式。（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體，可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語是在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在正文的最后，寫上寄信人的姓名和寫信日期，位置在敬語后另起一行靠右。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。5在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，

37、要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。二、嘗試習作，發(fā)表見解1學生自己寫信。2稍作巡視后也同學生一道寫作。三、交流賞析，學會評改1根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。2把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。3結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。4小組交流評改。5評改后小結(jié)作文情況。四、學寫信封，鴻雁往來1同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家

38、想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）五、總結(jié)古時候，人們把朋友間互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！板 書 設 計教 學 反 思習作介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳） 課 題回顧.拓展一設計者執(zhí)教者課 型新授課時1授課時間 年 月 日節(jié)數(shù)教學目標、結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。 、引導學生交流在