四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八單元教案

1、集 體 備 課 教 案年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題29、寓言兩就教案時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)1.熟悉 6 個(gè)生字 . 教案目標(biāo) 2.正確讀寫(xiě)“ 紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸；重點(diǎn)1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句；批注或調(diào)整難點(diǎn)2.體會(huì)人物的心理,懂得兩就寓言的寓意,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)情分析熟讀課文,梳理問(wèn)題,環(huán)繞問(wèn)題再讀書(shū)、摸索,與同學(xué)溝通；教案方法講授法教具預(yù)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好 我們讀過(guò)驚弓之鳥(niǎo)的故事,仍記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能 手,更有敏捷的觀看才能和判定才能

2、；今日,我們?cè)偃ナ煜晌还糯劽纳?箭能手；他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手；有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教；讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中,你明白到了什么？仍想明白什么？（同學(xué)可能說(shuō)：知 道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中；可 能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解高興中疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事紀(jì)昌學(xué)射,我想,同學(xué)們不 僅會(huì)從故事中找到答案,仍會(huì)得到有益的啟示；二、自讀自悟,完成以下要求1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確；2.想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案；3.摸索：你有什么問(wèn)題想跟大家探討

3、？你得到了什么啟示？三、溝通爭(zhēng)論,朗讀課文1.指名課文,留意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句；2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)文章的主要內(nèi)容；紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教；飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目 標(biāo),一眨不眨,后練把微小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開(kāi)頭教他開(kāi)弓、放箭；后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手；3.爭(zhēng)論疑問(wèn)和溝通啟示；同學(xué)可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭？依據(jù)同學(xué)的溝通老師可相機(jī)引導(dǎo),讓同學(xué)從多角度體會(huì)故事的寓意；（ 1）假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事,告知我們學(xué)任何一項(xiàng)本事,都要有扎實(shí)的基本1 / 22 功；要想

4、把握射箭本事,就要先練眼力；要想把握騎車本事,就要 ；要想 把握滑冰本事,就要 ；要想把握操作電腦本事,就要 ；要想掌 握 ,就要 ；你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（ 2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)一般箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎？小結(jié)：看來(lái),學(xué)習(xí)本事和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的；四、練習(xí)有感情地朗讀課文 重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的 2、3 自然段；一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清晰明 白；二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“ 躺” “ 睜大” “ 凝視” “ 每天” “ 聚精會(huì) 神” “ 盯” 等詞語(yǔ),讀出他的認(rèn)真和虛心；三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非 凡成果就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱

5、子,在紀(jì)昌的眼里一每天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣；要讀出夸張的 描寫(xiě)；五、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞1.識(shí)字：事、虱；2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞；指導(dǎo)重點(diǎn)：“ 昌” 不能寫(xiě)成“ 冒” ；“ 妻” 把上半部分與“ 女” 連起來(lái)；“ 刺” 左半部分是“ 朿” 不是“ 束” ；板書(shū)設(shè)計(jì)紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不瞬間練好基本功練眼力百發(fā)百中盯虱子虱大像車輪作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)2 / 22 集 體 備 課 教 案 年級(jí) 四 班級(jí) 學(xué) 科 語(yǔ)文 主備人 孫曉容 使用人 課題 29、寓言兩就 教案時(shí)間 第 2 課時(shí) 月總課時(shí) 學(xué)期總課時(shí)1.會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“ 拜見(jiàn)、理會(huì)、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁 鵲治病、無(wú)能為

6、力” 等詞語(yǔ)；教案目標(biāo) 2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家爭(zhēng)論,勇于發(fā)表自己的看法；體會(huì)不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取 別人正確看法和道理；3.正確、流利、有感情地朗讀課文；聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法重點(diǎn)1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句；批注或調(diào)整難點(diǎn)2.體會(huì)人物的心理,懂得兩就寓言的寓意,勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解；學(xué)情分析熟讀課文,梳理問(wèn)題,環(huán)繞問(wèn)題再讀書(shū)、摸索,與同學(xué)溝通；教案方法講授法教具預(yù)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)熟悉了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)熟悉一位古代名醫(yī),他是誰(shuí) 呢？多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料,同學(xué)閱讀,明白扁鵲其人：生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人

7、？小結(jié)：看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)??；就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā) 生了一個(gè)小故事,并廣為流傳；我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事扁鵲治 ??；二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確；2.邊讀邊摸索：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講 述課文內(nèi)容；3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?預(yù)備與大家溝通；三、溝通爭(zhēng)論,練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名讀課文,留意指導(dǎo)讀好“ 蔡桓公、敷燙、骨髓” 等詞語(yǔ)和第 6 自然段中 扁鵲說(shuō)的話：“ 皮膚病用熱水敷 ”2.指名敘述課文的主要內(nèi)容；3.溝通爭(zhēng)論；（ 1）溝通同學(xué)的疑問(wèn)；同學(xué)可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：扁鵲是出名神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不

8、信任他？明知蔡桓公不信任,扁鵲為什么仍一而再再而三地去說(shuō)？扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？結(jié)合同學(xué)的疑問(wèn),結(jié)合爭(zhēng)論,體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不 信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提示蔡桓公治病,當(dāng)他3 / 22 覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮；相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度；扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合 揣摩他們的心理讀好；扁鵲的話要懇切耐心；如：扁鵲其次次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公聽(tīng)了很不興奮,沒(méi)有理會(huì)他；” 他心里會(huì)怎么想？“ 蔡桓公聽(tīng)了特別不興奮；” 他心里會(huì)想什么？“ 蔡桓公覺(jué)得古怪,派人去問(wèn)他；” 蔡恒公會(huì)

9、怎么想,怎么說(shuō)？蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治?。弧?此時(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎 么想（ 2）溝通受到的啟示；在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上,老師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小 病,怎么會(huì)要人命呢？使同學(xué)體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的看法,不能諱 疾忌醫(yī),頑固已見(jiàn)等道理；（ 3）假如能夠跨過(guò)時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公 聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫(xiě)出來(lái)；題目可用跨過(guò)時(shí)空的對(duì)話；例文：跨過(guò)時(shí)空的對(duì)話 我：蔡桓公,雖然你是國(guó)君,又快死了,我仍是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲 是那樣聞名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高 明呢？他幾次提示你,你怎么就那么頑

10、固地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病最終因沒(méi)有 準(zhǔn)時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己??！我想你肯定也在懊悔吧！蔡桓公：唉,你批判得沒(méi)錯(cuò)；我快死了,沒(méi)別的愿望,只期望大家從我的 事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì),叫“ 防微杜漸” 吧！四、認(rèn)讀生字,謄寫(xiě)字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)：對(duì)比記憶：“ 腸、燙、湯” 的字形；蔡,“ 祭” 的第五筆是“ ” 第六筆是捺；板書(shū)設(shè)計(jì)扁鵲治病 扁鵲 蔡恒公 沒(méi)有病 拜見(jiàn) 又來(lái)拜見(jiàn) 不興奮 再一次拜見(jiàn) 特別不興奮 五六天后 死了作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)4 / 22 集 體 備 課 教 案年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題30.文成公主進(jìn)藏教案時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)、熟悉個(gè)生字；讀

11、讀記記“ 唐朝、西藏、大臣、求婚、確定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地” 等詞語(yǔ)；教案目標(biāo) 、有感情地朗讀課文；明白文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練,體會(huì)文成 公主進(jìn)藏故事的精妙與神奇；、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龉适?；重點(diǎn)明白文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的訓(xùn)練；批注或調(diào)整難點(diǎn)、抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)潔地?cái)⑹龉适?；學(xué)情分析先讀懂閱讀提示,后按要求閱讀,老師適當(dāng)；教案方法導(dǎo)讀法教具預(yù)備多媒體課件；教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題,溝通資料 關(guān)于文成公主,你都知道些什么？導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖 布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達(dá) 禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化溝通,增進(jìn)漢藏兩族人 民

12、親熱友好合作的關(guān)系做出了歷史性奉獻(xiàn)；藏族人民喜愛(ài)漂亮的文成公主,把 她當(dāng)成神一樣崇敬,因此,民間流傳著很多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事；今日,俺們要讀的,是其中的一個(gè)故事；二、初讀課文,質(zhì)疑解難 依據(jù)閱讀提示自讀課文,明白故事的經(jīng)過(guò),提出自身的疑問(wèn)；溝通匯報(bào)閱讀收成：、匯報(bào)朗讀：請(qǐng)同學(xué)分局部朗讀課文,通過(guò)師生評(píng)判,把課文讀好；由于是民間故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的聰明和文成公 主的神奇；比方讀“ 公主找了一段樹(shù)干橫在上面,搭了一座橋” “ 文成公主聽(tīng)了,剪 了一把羊毛撒在地上,就走過(guò)去了” “ 文成公主就把乃巴山背到旁邊去” 等 句,要讀出公主做這些事的輕而易舉；、溝通疑問(wèn)：同學(xué)可能提

13、出這樣的疑問(wèn)： 為什么“ 他確定這個(gè)戴鮮花的姑娘肯定是文成公主” ？出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘,發(fā)覺(jué)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái) 飛去；他認(rèn)真一看,原先這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花,其他姑娘戴的是絹花；他 確定這個(gè)戴鮮花的姑娘肯定是文成公主；5 / 22 可以從幾方面引導(dǎo)考慮：鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主；公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)分的地 方；鮮花配公主,更顯其高雅、漂亮； 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？出示句子：走著走著,乃巴山又把路攔住了；大家走起來(lái)很不便利；文成公主 就把乃巴山背到旁邊去；直到現(xiàn)在,乃巴山下仍有公主的腳??；可在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

14、為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中,文成公主是怎樣的人？文中仍有很多這樣精妙的小故事,你能找到嗎？引導(dǎo)同學(xué)找到“ 建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化” 等地方,感受民間故事 的豐富想象力；三、復(fù)述故事 、導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充溢了神奇顏色,很受人們的歡迎；請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)潔講給家長(zhǎng)聽(tīng),你 想怎么講？、自身練習(xí)敘述；、指名敘述,進(jìn)行評(píng)判：評(píng)判中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚 進(jìn)藏途中 奉獻(xiàn)；要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事；四、課外拓展 讀另一傳奇文成公主進(jìn)藏；五、課外作業(yè) 把文成公主進(jìn)藏的故事講給他人聽(tīng)；板書(shū)設(shè)計(jì) 、文成公主進(jìn)藏 愿意進(jìn)西藏 過(guò)河 怎樣進(jìn)西藏 沼澤 聽(tīng)到死訊 背乃巴山 相見(jiàn)在西藏 建設(shè)在

15、西藏作業(yè)設(shè)計(jì)6 / 22 板書(shū)設(shè)計(jì)集 體 備 課 教 案四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題31.普羅 M 修斯教案時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 火種、佩服、違背、驅(qū)逐” 等教案目標(biāo)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文懂得“ 氣急敗壞、驅(qū)寒取暖” 的意思；重點(diǎn)2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)普羅M 修斯的英勇和獻(xiàn)身精神；懂得課文內(nèi)容,體會(huì)普羅M 修斯的英勇和獻(xiàn)身精神；難點(diǎn)懂得課文內(nèi)容,體會(huì)普羅M 修斯的英勇和獻(xiàn)身精神；學(xué)情分析 教案方法 教具預(yù)備正確、流利、有感情地朗讀,師生合作溝通 講授法 多媒體課件、課文插圖教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、揭題示標(biāo)；師

16、：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31 課普羅 M修斯請(qǐng)大家和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題；（板書(shū)）請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文；2、能依據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次；3、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字；大家有信心完成嗎？（有）二、第一次“ 先學(xué)后教” ；（一讀課文,掃除生字）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文錄音,要求：坐姿端正、聽(tīng)準(zhǔn)字音、快速給不認(rèn) 識(shí)的字注音；聽(tīng)完后比誰(shuí)能正確朗讀課文；預(yù)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)頭；1、師放錄音；2、檢測(cè)自學(xué)成效；師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)敢來(lái)讀？3、指名讀；4、師板書(shū)易錯(cuò)字；Zng l臟勒5、齊讀易錯(cuò)字兩遍；三、其次次“ 先學(xué)后教” （二讀課文,劃分層次）師：課文

17、的字音大家都能讀精確了,現(xiàn)在我們來(lái)試著給課文分段；請(qǐng)看自7 / 22 學(xué)指導(dǎo)：（出示）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家再次默讀課文,依據(jù)課文故事進(jìn)展次序給課文分段,在 文中用“ ” 表示,并寫(xiě)出段意；第一段（ 1 自然段）普羅 M修斯為什么要把火給人類；其次段（ 2-5 自然段）普羅M修斯怎樣取火以及取到火后發(fā)生的事情；第三段（ 6-8 自然段）宙斯怎樣懲處普羅 M修斯；第四段（ 9 自然段）人們特別感謝他,最終海格立斯救了普羅 M修斯；四、第三次“ 先學(xué)后教” （學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字）師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字；請(qǐng)聽(tīng)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看每個(gè)生字 的書(shū)寫(xiě),留意每個(gè)字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu),可以試著在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練

18、 習(xí)；（3 分鐘后老師來(lái)檢測(cè)）；1、生自同學(xué)字；2、指名給生字進(jìn)行口頭組詞；3、師提寫(xiě)生字；（指名后進(jìn)生上臺(tái)板書(shū)）火種噴射火焰驅(qū)逐領(lǐng)導(dǎo)懲處佩服造福違背狠心雙膝啄食肝臟驅(qū)寒問(wèn)暖氣急敗壞4、指名改；5、師生共評(píng)；6、生補(bǔ)錯(cuò)；作業(yè)設(shè)計(jì)8 / 22 板書(shū)設(shè)計(jì)集 體 備 課 教 案年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題31.普羅 M 修斯教案時(shí)間第 2 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)1、能流利、有感情地朗讀課文；教案目標(biāo) 2、能復(fù)述課文；3、能概括文章主要內(nèi)容,體會(huì)普羅 M修斯的精神；M 修斯的英勇和獻(xiàn)身精神；重 點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)普羅 難 點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)普羅 M 修斯的英勇和獻(xiàn)身精神；學(xué)情分析

19、 抓住有關(guān)語(yǔ)段,強(qiáng)化朗讀,探究解決；講授法 教案方法 教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整一、板題示標(biāo)：這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第 31 課普羅 M修斯；（板題）出示目標(biāo)：1、能流利、有感情地朗讀課文；2、能復(fù)述課文；3、能概括文章的主要內(nèi)容,體會(huì)普羅 M修斯的精神；（指名讀）有信心完成嗎？二、第一次“ 先學(xué)后教” （一讀課文,概括大意）師：為了更好地達(dá)到目標(biāo),請(qǐng)看老師為大家預(yù)備的自學(xué)指導(dǎo)（出示）自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容；（5 分 鐘后,我們來(lái)比誰(shuí)概括得好?。?、生自學(xué)；2、老師巡察；3、指名答,生補(bǔ)充；普羅 M 修斯為明白除人類沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),英勇地盜取天 火,從

20、而給人類帶來(lái)光明和聰明,并與宙斯進(jìn)行不屈不饒的斗爭(zhēng)；三、其次次“ 先學(xué)后教” （二讀課文,懂得文意）師：通過(guò)概括課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所明白,那接下 來(lái)老師要加大難度；請(qǐng)看其次個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：（出示）自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,摸索：普羅 是什么？你從哪些句子中看出來(lái)的？M 修斯最讓我們佩服的（8 分鐘后,我們來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)得好）1、生自學(xué)（老師巡察）2、全班溝通；9 / 22 3、指名答；4、生補(bǔ)充；生：我認(rèn)為他很英勇,他明知火種“ 要冒著生命危急” ,卻下定決心去 了；并且當(dāng)宙斯用那種慘不忍睹的方法懲處他時(shí),他始終沒(méi)有屈服；生：我覺(jué)得普羅 M 修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義

21、感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)反顧地去做,不怕受到宙斯的懲處；M 修斯的堅(jiān)決和無(wú)畏以及那種不屈服的精神令我們感動(dòng),你從哪 師：普羅 些句中可以看出來(lái)呢？生: 普羅 M修斯搖搖頭,堅(jiān)決地回答：“ 為人類造福,有什么錯(cuò)？我可以忍 受各種痛楚,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸仍火種；生：普羅 M 修斯看到人類沒(méi)有火的凄慘情形,決心冒著生命危急,到太陽(yáng) 神阿波羅那里去拿火種； 四、第三次“ 先學(xué)后教” （小練筆）師：同學(xué)們說(shuō)得很好,我們從這些句中可以體會(huì)到他的品質(zhì)；請(qǐng)找出文中 可以體會(huì)人物心情的句子,摘抄下來(lái)！板書(shū)：1、生自由摘抄；不屈服2、全班溝通；31、普羅 M修斯堅(jiān)決無(wú)畏作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)10 / 22 集

22、體 備 課 教 案年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題32.漁夫的故事教案時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)1.熟悉 8 個(gè)生字；教案目標(biāo) 2.懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用聰明戰(zhàn)勝魔鬼的；3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地?cái)⑹稣n文內(nèi)容；重點(diǎn)懂得課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用聰明戰(zhàn)勝魔鬼的；批注或調(diào)整難點(diǎn)理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地?cái)⑹稣n文內(nèi)容；學(xué)情分析分角色朗讀、表演讀,讀出不同人物的特點(diǎn),感悟體會(huì)人物的精神品質(zhì)；教案方法導(dǎo)讀法教具預(yù)備多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊；今日,我們?cè)俅伍喿x出色的神話 故事,漁夫的故事,從中去獲得收成；齊讀課題 二、明確

23、閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法1.默讀連接語(yǔ),用“ ” 句出閱讀要求,課件展現(xiàn)；2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),依據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能 解決這個(gè)問(wèn)題？（ 1）獨(dú)立摸索；（ 2）四人小組爭(zhēng)論；（ 3）抽說(shuō)（分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容；依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容敘述；）三、自同學(xué)字詞、多音字1.四人小組溝通生字音形及詞義；2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）；3.讀多音字；撒 s 撒網(wǎng) 塞 si 塞車 s 撒種 si 塞北 四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要敘述故事1.自讀課文,分意義段,并把段意寫(xiě)在書(shū)上；（給肯定時(shí)間讀書(shū)；老師巡察與 生探討；）第一意義段（1-4 自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶

24、,用小刀撬去瓶 口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼；其次意義段（ 5-15 自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺?救他的漁夫,并講出了理由；16-25 自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,第三意義段（戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安；11 / 22 2.生小聲簡(jiǎn)述故事；3.抽生敘述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正；（多媒體展現(xiàn)故事或掛圖,圖書(shū) 結(jié)合看,并板書(shū)；）五、揭示中心思想1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼 面前,漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？2.默讀摸索（給肯定讀書(shū)時(shí)間,老師與生探討）；3.四人小組爭(zhēng)論（要求：組長(zhǎng)治理,從參加,老師

25、參加；）4.集體爭(zhēng)論,充分發(fā)表看法；漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫；漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“ 我要問(wèn)你一件事,你必需說(shuō)實(shí)話；” “ 我沒(méi)親眼觀察,確定不能信任；” 魔 鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫馬上封住了瓶口；漁 夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己；漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己；漁夫假裝不信任魔鬼是住在瓶 里,說(shuō)：“ 我沒(méi)親眼觀察,確定不信任；” 激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫信任自己 是住在瓶里,于是鉆入了瓶里；漁夫用聰明救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼；（板書(shū)）5.讀第三意義段；六、讀東郭先生和狼,熟悉魔鬼的本性 七、拓展1.讀資料表；2.讀一千零一夜；板書(shū)設(shè)計(jì) 32* 漁夫的故

26、事漁夫捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶放出魔鬼魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)漁夫引誘魔鬼入瓶用聰明戰(zhàn)勝魔鬼作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)12 / 22 集 體 備 課 教 案年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題語(yǔ)文園地八教案時(shí)間第 1 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用一般話清晰明白地介紹給他人；通過(guò)相互介紹,明白什教案目標(biāo)么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的愛(ài)好；1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用一般話清晰明白地介紹給他人；通過(guò)相互介紹,明白什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的愛(ài)好；重點(diǎn)難點(diǎn)抓住文章的主要內(nèi)容學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整學(xué)情分析結(jié)合對(duì)話,對(duì)比課文練習(xí)教案方法講授法教具預(yù)備1.布置同學(xué)讀一本好書(shū)；教名言導(dǎo)入 對(duì)于書(shū),我

27、們都不生疏；書(shū),好書(shū),究竟會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以 前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用；（多媒體打出,師生齊讀）列寧說(shuō)：“ 書(shū)籍是龐大的力氣；”高爾基說(shuō)：“ 愛(ài)惜書(shū)籍吧,它是學(xué)問(wèn)的源泉；” “ 每一本書(shū)都在我面前 打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不行思議的新世界；”伏爾泰說(shuō)：“ 當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們似乎覺(jué)得找到了一 個(gè)伴侶；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候,似乎又和老伴侶重逢；”莎士比亞說(shuō)：“ 書(shū)籍是全人類的養(yǎng)分品；”歌德說(shuō)：“ 讀一本好書(shū),就像和很多高尚的人談話；”別林斯基說(shuō)：“ 好的書(shū)籍是最珍貴的珍寶；”今日,我們就來(lái)溝通一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜愛(ài) 的好書(shū)；自由

28、交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名,可不提及內(nèi)容）介紹一本好書(shū)1.指名介紹一本好書(shū)；a.請(qǐng) 1 名同學(xué)介紹一本好書(shū)；b.征求大家的看法,想明白哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹；師生評(píng)判,概括出介紹、舉薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi) 容說(shuō)清晰明白；二是可以從不同角度介紹 比如好玩的部分、書(shū)給人的啟 示、歡樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答；2.小組開(kāi)頭相互介紹；可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),也可以依據(jù)小組同學(xué)的愛(ài)好,應(yīng)他們13 / 22 要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感愛(ài)好的書(shū)；小組之間評(píng)判誰(shuí)介紹得清晰,選 出大家都感愛(ài)好的一本或兩本書(shū)；3.各小組評(píng)出都感愛(ài)好的一本書(shū),以小組為單位在

29、全班介紹,小組成員相互補(bǔ) 充；4.老師也參加介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給同學(xué)一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥；5.依據(jù)同學(xué)介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“ 好書(shū)看臺(tái)” 里,勉勵(lì)大家有條件親自 讀一讀這些書(shū)；再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)受和今日的溝通,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同 感？（同學(xué)溝通,體會(huì)好書(shū)的作用）小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)當(dāng)都是指好書(shū)；今日,我們談到的書(shū),應(yīng)當(dāng)說(shuō)也 都是“ 好書(shū)” ；這些好書(shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像伴侶一樣陪伴我 們的人生,像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力氣、士氣和聰明；我們有什 么理由不和好書(shū)交伴侶呢？生活拓展1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)舉薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清 楚；2

30、.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次“ 舉薦一本好書(shū)” “ 舉薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng),使同學(xué)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生長(zhǎng)久的熱忱；作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)集 體 備 課 教 案 14 / 22 年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題語(yǔ)文園地八教案時(shí)間第 2、3 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)自主挑選內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清晰,學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材教案目標(biāo)料；練習(xí)修改自己的習(xí)作；自主挑選內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清晰,學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料；練習(xí)修改自己的習(xí)作；重點(diǎn)難 點(diǎn) 修改自己的習(xí)作；學(xué)情分析 選材要細(xì)心,事例的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清晰,恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)方法；教案方法 練習(xí)法 教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整導(dǎo)入

31、激趣,拓展思路 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求；有的同 學(xué)說(shuō),要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好！今日,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí) 作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容；2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么；3.老師小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由；如內(nèi)容,可以寫(xiě) 人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事,也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事；體裁 上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌；自主習(xí)作 師生評(píng)議作文 1.溝通自己寫(xiě)了什么內(nèi)容；2.小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪；在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的愛(ài)好；3.

32、同學(xué)讀自己的習(xí)作；依據(jù)實(shí)際情形,可表達(dá)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異,體裁各 異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容詳細(xì)；4.老師舉薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改；修改后再 讀一讀；5.自己修改習(xí)作；拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真剛要說(shuō)的話,用自己 喜愛(ài)的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人；我們來(lái)觀賞一下風(fēng)格各異的幾篇文 章,有的是專家寫(xiě)的,有的是學(xué)校生寫(xiě)的,信任肯定會(huì)給你很大啟示；2.自由讀文章；15 / 22 作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)集 體 備 課 教 案年級(jí)四班級(jí)學(xué) 科語(yǔ)文主備人孫曉容使用人課題語(yǔ)文園地八教案時(shí)間第 4 課時(shí)月總課時(shí)學(xué)期總課時(shí)讀“ 我的發(fā)覺(jué)” ,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并溝通自己的發(fā)覺(jué)；教案目標(biāo) 讀背歇后語(yǔ),積存歇后語(yǔ),初步明白歇后語(yǔ)的作用；重 點(diǎn) 讀背歇后語(yǔ),積存歇后語(yǔ),初步明白歇后語(yǔ)的作用；16 / 22 難 點(diǎn) 解歇后語(yǔ)的作用；學(xué)情分析 課前收集,挖掘其出色點(diǎn) 教案方法 講授法 教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程批注或調(diào)整復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)；2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；3.相互糾錯(cuò)；讀對(duì)話,明白內(nèi)容1.自讀“ 我的發(fā)覺(jué)” ,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)覺(jué)？2.同桌分角色讀,