教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬真題(三)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬真題(三)卷1李明因與同桌吵架，回家向家長(zhǎng)哭訴。第二天李明家長(zhǎng)帶領(lǐng)五六個(gè)高大威猛的社會(huì)人員來學(xué)校，揚(yáng)言不交出讓李明受委屈的學(xué)生就不讓學(xué)校正常上課。根據(jù)有關(guān)法律，對(duì)李明家長(zhǎng)及其他相關(guān)人員應(yīng)該依法給予（ ）。 A.刑事責(zé)任B.治安管理處罰C.行政處分D.民事責(zé)任2Word中，當(dāng)同時(shí)打開多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。 A.可以有多個(gè)窗口B.只能是固定的窗口C.是沒有被其他窗口蓋住的窗口D.是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口 3下列作品中，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是：（） A.童年B.在人間C.母親D.我的大學(xué) 4教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。 A.愛工作B.

2、愛學(xué)生C.愛教育事業(yè)D.愛學(xué)校 5以下稱謂不可以用來代稱青少年的是（）。 A.豆蔻年華B.總角之宴C.始齡垂髫D.不惑之年6某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說法正確的是（）。 A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受測(cè)兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì)7六年級(jí)的小盧勵(lì)志未來要做一名外交官。耿老師卻和別的老師在背后譏諷小盧說：“英語學(xué)成那個(gè)樣子還想做外交官，哼，做夢(mèng)去吧!”耿老師的做法忽視了學(xué)生是（）。 A.發(fā)展的人B.獨(dú)特的人C.有獨(dú)立意義的人D.有創(chuàng)造性的人8軍軍的英語成績(jī)比較差，每次考試都

3、不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表揚(yáng)他，沒想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的分?jǐn)?shù)?” 老師的這種做法忽視的是（ ）。 A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性D.學(xué)生的發(fā)展性9教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（）。A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán) 10下列選項(xiàng)中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）哥白尼畢昇張衡布魯諾 11中國(guó)人有句俗話：“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）A.師生的關(guān)系就是父子關(guān)系B.師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛D.

4、教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛 12眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是（ ） A.72B.73C.74D.75 131938年，德國(guó)人( )在用慢中子轟擊鈾核時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變現(xiàn)象，并放出新的中子。 A.哈恩B.查德威克C.盧瑟福D.麥克斯韋 14政府的教育投入不見得真正有利于學(xué)生。在七十年代和八十年代，美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。

5、 上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)（） A.學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。B.在七十年代和八十年代，越來越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目，包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。C.七十年代和八十年代，學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒有很大的提高。D.七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。 15新建一個(gè)Excel文檔，默認(rèn)包含的工作表數(shù)量是（ ）。A.2B.3C.4D.5 16下列選項(xiàng)中，最適合填在問號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（ ）。17徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。 A.馬上制止，讓徐剛站到講臺(tái)邊B.不予理

6、睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D.幽默化解，緩和課堂氣氛18相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，每天睡眠不足7小時(shí)的人普遍比睡眠時(shí)間更長(zhǎng)的人胖。這是因?yàn)樗卟蛔阌绊懥诵玛惔x功能，使刺激食欲的荷爾蒙增加，同時(shí)產(chǎn)生飽脹感的荷爾蒙水平降低。由此不能推出（）A.胖人的食欲比體重正常的人好B.睡眠狀況影響新陳代謝C.荷爾蒙水平影響食欲D.胖人的荷爾蒙水平可能異于常人 19在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（ ） A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不能絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理 20教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于

7、( )的法律關(guān)系。A.隸屬型B.平權(quán)型C.調(diào)整性D.保護(hù)性 21我不在犯罪現(xiàn)場(chǎng)。如果我在，那么我沒有犯罪。如果我犯了罪，那么一定是我神志不清。以下哪一項(xiàng)與上述論證最相似？（ ）A.我只吃雞或魚或鴨。如果我沒吃雞，那么一定吃魚或鴨。如果我沒吃鴨，那么一定吃魚B.我從不說謊。如果我說了，那么一定是被迫的。如果我被迫說了謊，那么責(zé)任不在我C.我沒借你的書。如果我借了，我不會(huì)把書弄破。如果我把書弄破了，那是我不小心D.她每天按時(shí)完成作業(yè)。如果她沒完成作業(yè)，那么，她不會(huì)睡覺。如果她睡覺了，那一定是她完成了作業(yè) 22下列各項(xiàng)中對(duì)修辭手法所作的說明，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。 A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈

8、琴?！边@里運(yùn)用了比擬的手法B.“山舞銀蛇，原馳蠟象。”這里運(yùn)用了比喻的手法C.“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這里運(yùn)用了雙關(guān)的手法D.“突然，從海底傳來一聲轟響，右前方的海面上沖起幾十米高的水柱，像寶塔一樣兀立在海面上?！边@里運(yùn)用了夸張的手法 23根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者( )未成年人。 A.學(xué)習(xí)成績(jī)差的B.有殘疾的C.生活能力差的D.社會(huì)能力差的 24蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是( ) A.陶淵明B.孟浩然C.王維D.杜甫 25下面中國(guó)古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對(duì)應(yīng)不符的是( ) A.李白，唐代著名浪漫主義詩人風(fēng)格豪放

9、飄逸B.高適，唐代著名邊塞詩人詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯C.白居易，唐代著名山水田園詩人詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn)D.杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人風(fēng)格沉郁頓挫 26計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)。要求全體小學(xué)教師參加相關(guān)軟件的使用培訓(xùn)。四十多歲的史老師一聽這個(gè)消息就犯了愁，作為一個(gè)“計(jì)算機(jī)盲”，自己壓根不想學(xué)。于是她向校長(zhǎng)提出了不參加培訓(xùn)的申請(qǐng)。這表明史老師缺乏（ ）。A.熱愛學(xué)生的情懷B.誨人不倦的品格C.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神D.終身學(xué)習(xí)的理念27關(guān)于中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法，下列說法錯(cuò)誤的是（）。 A.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系B.對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成

10、年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，可以取消其學(xué)籍C.學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視D.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住28某小學(xué)王老師認(rèn)為，教學(xué)過程中只要學(xué)生成績(jī)優(yōu)異就可以了，不用自覺遵守教育法律法規(guī)、履行教師職責(zé)權(quán)利。王老師違背了（）。A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.為人師表 29新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是( )。 A.實(shí)踐“三個(gè)代表”B.科學(xué)發(fā)展觀C.為人民服務(wù)D.無私奉獻(xiàn) 1王老師是某市初級(jí)中學(xué)特級(jí)教師，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她從教35年始終堅(jiān)持的教育格言。她用自己樸實(shí)的工作作風(fēng)和“讀懂學(xué)生

11、，科學(xué)地愛生”的“換位思考”德育藝術(shù)，使教育產(chǎn)生了最大的效果。一次，王老師班上有三名同學(xué)在逛超市時(shí)看到幾枝喜歡的圓珠筆，一時(shí)控制不住，悄悄放進(jìn)了自己的口袋。王老師得知后并沒有對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，而是去超市買了三支筆送到學(xué)生家中，用真誠(chéng)喚醒了孩子們的良知?？梢?，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來說，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。請(qǐng)?jiān)u析王老師的做法，并且結(jié)合案例說明作為一名教師應(yīng)該怎樣“換位思考”來鼓勵(lì)

12、或喚醒犯錯(cuò)誤的學(xué)生? 2憶啟功 在啟功先生誕辰100周年的日子里，社會(huì)各界的人們?cè)诓煌膱?chǎng)合以不同的方式來緬懷和紀(jì)念他這一現(xiàn)象足以反映出啟功先生學(xué)術(shù)思想、藝術(shù)精神和人格魅力的影響深遠(yuǎn)! 啟功先生生前擔(dān)任了中國(guó)書協(xié)的最高職務(wù)他潛心研究傳統(tǒng)書法藝術(shù)，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風(fēng)格。他的書法作品為各個(gè)社會(huì)階層的人們傳閱和珍藏。不僅如此，啟功還將學(xué)術(shù)觸角輻射到古典文獻(xiàn)、文字、文物鑒定、紅學(xué)、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統(tǒng)文化研究創(chuàng)作的所有領(lǐng)域。 啟功先生于1912年生于北京早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學(xué)校讀書，但終因經(jīng)濟(jì)困難，中學(xué)未畢業(yè)便輟學(xué)了。后來有幸?guī)煆年愒壬?，恩師?duì)他幾十年的精心

13、教育，使啟功先生異常感動(dòng)，終身難忘。在上大學(xué)一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個(gè)恩字，不是普通的恩惠之恩。而是再造我思想、知識(shí)的恩誼之恩!”而在自己的執(zhí)教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學(xué)生、后輩。 學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)立一個(gè)基金會(huì)來獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，耄耋之年的啟功為此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品，在香港義賣得了163萬元人民幣。但他堅(jiān)持以“勵(lì)耘”命名，因?yàn)橄葞熽愒霸髟娫疲骸袄戏蛞彩寝r(nóng)家子。書屋于今號(hào)勵(lì)耘。”他要以此紀(jì)念恩師。 啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對(duì)有人假冒他的書法表現(xiàn)得很超然：然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有人冒用他的名字進(jìn)行古書畫鑒定，并在贗品上以他的名義題字落款時(shí)，先生卻非常

14、氣憤。登報(bào)發(fā)表聲明：從今以后，啟功不再為任何個(gè)人鑒定字畫真?zhèn)?，不再為任何個(gè)人收藏的古字畫題簽。聲明發(fā)表后。啟功先生的許多朋友都不相信他能做到，因?yàn)樗麄冎绬⒐ο壬鸀槿穗S和，好說話?？墒窍壬娴氖钦f到做到了，留下文物鑒定界的一則佳話。 早在1978年，六十六歲的他風(fēng)頭正健之時(shí)，就自撰其墓志銘：“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚(yáng)，實(shí)不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計(jì)平生，謚日陋。身與名，一齊臭?！比缃?，我們以虔敬之心緬懷啟功先生，他用93載的人生路寫下了一個(gè)大寫的“人”字，讓我們仰之彌高，永記心中。 (自2

15、012年7月中國(guó)教育報(bào)，有刪改) 問題： (1)本文最后一段引入了啟功先生自撰的墓志銘，有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分) (2)為什么說啟功先生“用93載的人生路寫下了一個(gè)大寫的人字” 結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)此的理解和看法。(10分) 3材料：某校小學(xué)班主任齊老師講課很認(rèn)真，但為人十分傲慢苛刻，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生比較關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生卻經(jīng)常諷刺、挖苦。該班一女生徐某平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦。但腦子反應(yīng)比較慢。一次，她被齊老師提問，未能回答上來，齊老師當(dāng)場(chǎng)就諷刺到：“哼，像你這樣的還想上大學(xué)?我看你就能上家里蹲大學(xué)，修理地球系，拉鋤鉤子專業(yè)”惹得全班哄堂大笑，而徐某卻抬不起頭來。一時(shí)間，齊老師的話在同學(xué)

16、間競(jìng)相傳開了，徐某成了眾人的笑柄。她失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，回到家又哭又鬧，再也不肯上學(xué)了。一周后，徐某退學(xué)了，而齊老師卻在班上公開講：“她早就該回家，再學(xué)也是白費(fèi)!”問題：根據(jù)職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，分析上述材料。 1寫作閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。東鄰人家的岳母死了，殯葬的時(shí)候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳文的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時(shí)候，識(shí)字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯(cuò)了。這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會(huì)錯(cuò)，只怕是你家死錯(cuò)了人?！币螅赫?qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬

17、，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十二條規(guī)定，“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。 2：D解析：Word中可以同時(shí)打開多個(gè)文檔，但只有一個(gè)文檔窗口處于活動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)窗口是一個(gè)標(biāo)題顏色與其他不同的窗口，因此本題正確答案為D選項(xiàng)。 3：C4：B解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。 5：D解析：不惑之年指的是40歲的男子；總角泛指沒有成年的少男少女；豆蔻年華泛指14歲的女孩，含苞待放，稚嫩青澀；始齡垂髫泛指8

18、歲左右的孩子，正在換牙。故選D。 6：B解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 7：A解析：新課改的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。題干中小盧同學(xué)有做外交官的志向。作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展，幫助學(xué)生分析如何能夠成為一名外交官，促使小盧同學(xué)好好學(xué)習(xí)英語，提高其主觀能動(dòng)性。耿老師不應(yīng)譏諷學(xué)生，應(yīng)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?8：D解析：“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＠蠋熞嘈艑W(xué)生通過教育可以獲

19、得成功。不能一成不變的去看他。 命題分析本題考查的是素質(zhì)教育的學(xué)生觀之一，即學(xué)生是發(fā)展中的人。素質(zhì)教育的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是處于個(gè)體身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。因此教師要信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，而題目中老師卻忽視了學(xué)生的發(fā)展性，不相信學(xué)生。技巧點(diǎn)撥準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育下的學(xué)生觀的基本內(nèi)涵。9：A解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對(duì)他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對(duì)自己是否向他人公開隱私以及公開的范圍和程度等

20、具有決定權(quán)。名譽(yù)權(quán)。是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。它是人格權(quán)的一種。這些被維護(hù)的名譽(yù)是指具有人格尊嚴(yán)的名聲，是人格的重要內(nèi)容，受法律的保護(hù)。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)，受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，就是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。題干中教師是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故選A。 10：C解

21、析：東漢著名科學(xué)家張衡制造出第一架測(cè)試地震儀的儀器候風(fēng)地動(dòng)儀。 11：D解析：“師生如父子”主要表達(dá)的是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。 12：B解析：眾數(shù)是一組數(shù)字中出現(xiàn)最多的數(shù)字,題干中出現(xiàn)最多的數(shù)字是73,故本題選B 13：A解析：【解析】核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國(guó)柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多?哈恩。 14：A解析：題干是一個(gè)論證，其中論題是：政府的教育投入不見得真正有利于學(xué)生；論據(jù)為：在七十年代和八十年代美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。顯然，只有以學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)作為衡量教育項(xiàng)目投入有效性的

22、重要標(biāo)準(zhǔn)，題干才能從論據(jù)中得出“政府的教育投入不見得真正有利于學(xué)生的結(jié)論”，所以說選項(xiàng)A是題干論證所基于的假設(shè)。選項(xiàng)B、C、D均與題意無關(guān)。 15：B解析：新建Excel文檔，默認(rèn)工作表為三個(gè)分別為Sheetl，Sheet2和Sheet3， 16：A解析：第一組后兩個(gè)圖形均為第一個(gè)圖形的一部分，由此判斷為疊加規(guī)律。每組前兩個(gè)圖形疊加，去同存異(去掉相同部分，保留不同部分)得到第三個(gè)圖形。 17：D解析：解析：遇到此類事件，教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ怯哪?，緩和課堂氣氛。 18：A解析：本題屬于無法推出型，主要考查日常推理的判斷。題干中“睡眠不足影響了新陳代謝功能”說明了B項(xiàng)“睡眠狀況影響了新陳代

23、謝”；“刺激食欲的荷爾蒙”以及“產(chǎn)生飽腹感的荷爾蒙”說明了C項(xiàng)“荷爾蒙水平影響食欲”；D項(xiàng)屬于可能性論斷。所以選A項(xiàng)。 19：B解析：根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不能絕對(duì)化。 20：B解析：平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型的教育法律關(guān)系。 21：C解析：本題屬于形式比較型。題干論證可簡(jiǎn)化成“如果P，那么q；如果不P，那么r”的形式。 22：

24、D解析：解析：A項(xiàng)，把油蛉、蟋蟀當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说男袨?，為擬人的手法。B項(xiàng)，明顯運(yùn)用了比喻的手法。C項(xiàng)，“晴”同“情”，為雙關(guān)。D項(xiàng)，由“像寶塔一樣兀立在海面上”可知，為比喻。因此本題答案為D。 23：B解析：專家解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或身體有殘疾的未成年人。 24：C解析：解析：蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號(hào)“詩佛”，精通佛學(xué)、佛教。 25：C解析：解析：白居易，字樂天，晚年又號(hào)香山居士，

25、現(xiàn)實(shí)主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。 26：D解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。要求教師做到崇尚科學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野。更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 27：B解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第四十四條規(guī)定，“對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育。對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制

26、措施的未成年學(xué)生。在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍”。 28：A解析：依法執(zhí)教要求教師要全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。王老師違背了依法執(zhí)教的要求。 29：C解析：【解析】為人民服務(wù)是整個(gè)社會(huì)主義道德建設(shè)的主要內(nèi)容，也是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。 1【答案要點(diǎn)】人性化的教育就是要求教師將心比心，和學(xué)生做一個(gè)換位思考。想想遇事時(shí)我們會(huì)想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的給予學(xué)生，避免將害怕得到的施加給學(xué)生，那么，作為一名教師應(yīng)該怎么樣進(jìn)行“換位思考”?(1)賞學(xué)生所長(zhǎng)。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能激

27、發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。(2)除學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑。還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(3)寬學(xué)生之過。教師要諒解學(xué)生的過錯(cuò)。俗話說“金無足赤，人無完人?！睂?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面地，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要了解他們?cè)谙胧裁?。只有這樣，才能在教育教學(xué)中，在實(shí)際工作中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。 2(1)概括了啟功的主要生平，是他一生的真實(shí)寫照。不僅詼諧幽默地表現(xiàn)了他為人的謙虛，對(duì)坎坷的豁達(dá)，對(duì)名利、生死的淡泊：也收束了全文。表達(dá)了作者對(duì)他的緬懷和贊佩。 (2)為學(xué)：建樹頗豐，

28、貢獻(xiàn)卓越。對(duì)人：對(duì)師長(zhǎng)至敬，對(duì)學(xué)生關(guān)愛至切。無私奉獻(xiàn)，獎(jiǎng)掖后學(xué)。對(duì)事：堅(jiān)持原則，剛正不阿，不虧操守。對(duì)己：面對(duì)人生坎坷，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。淡泊名利，淡對(duì)生死。 3【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念教育觀、教師觀、學(xué)生觀齊老師的行為違反了新課改的職業(yè)理念，我們要引以為戒。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。材料中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較關(guān)注，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生諷刺、挖苦，忽視了對(duì)他們的培養(yǎng)和幫助，最終讓后進(jìn)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過程中，有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中，學(xué)生未能正確回答問題，就被齊老師諷刺侮辱，沒有給予學(xué)生發(fā)展自己、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。最后，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，要尊重和贊賞學(xué)生。材料中，教師面對(duì)反應(yīng)比較慢的學(xué)生，不斷諷刺、挖苦，縱容其他同學(xué)嘲笑，沒有尊重學(xué)生的人格。因此，作為教師，要踐行新課改的職業(yè)理念，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，不偏不倚，尊重和贊賞每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 1【