三年級(jí)下冊口語交際《勸說》教案

1、三年級(jí)下冊口語交際勸 說【教學(xué)目標(biāo)】1.通過感受具體實(shí)際的生活情境，了解和感悟勸說的策略；2.能把“語氣角度”的勸說策略運(yùn)用到生活中去，能對(duì)人進(jìn)行有效的勸說。 【教學(xué)難點(diǎn)】能把“語氣角度”的勸說策略運(yùn)用到生活中去，能對(duì)人進(jìn)行有效的勸說； 【教學(xué)過程】（一）談話激趣，明確要求（3min）師：在上課之前，老師想做一個(gè)小調(diào)查。看看咱們班的孩子究竟有多能干。 會(huì)說話的孩子/坐直。生：坐直師：會(huì)/說話的孩子舉手。（重音：會(huì)）生：（部分）舉手。師：勇敢點(diǎn)，會(huì)說話的孩子起立。生：（少部分）起立師：重要的問題問三遍，有的同學(xué)猶豫了，你在想什么？（抽坐著的同學(xué)） 生：我覺得我會(huì)說話，但是說的不好。師：寶貝，別擔(dān)

2、心，我希望今天這節(jié)課學(xué)完，你能對(duì)說話更有信心。師：（采訪站著的同學(xué)）你真的會(huì)說話？生：會(huì)師：嗯，我欣賞你的自信，究竟會(huì)不會(huì)說話，那得檢驗(yàn)一下才知道，請坐。 【出示闖關(guān)游戲】師：今天，我們一起來說說話，看看咱們班誰是最會(huì)說話的孩 子。師：初次見面，這節(jié)課，老師還特別為大家準(zhǔn)備了金話筒獎(jiǎng)和金耳朵獎(jiǎng)，怎么樣 才能得到老師手上的這只金話筒呢？你來讀。生：【PPT：響亮地說、說清楚】師:你讀的就很響亮，一會(huì)兒大家就這么說，那么金耳朵又有什么要求呢？你來 告訴大家。生：【PPT:安靜地聽、聽明白】師：好，明白要求了嗎？我們開始正式上課。（二）導(dǎo)入話題，了解“勸說”（2min）- 1 -【出示校園圖片】師：

3、你看到了什么？你有什么樣的感受？生答師：干凈、整潔、美麗是我聽到孩子們提到最多的關(guān)鍵詞。是啊，我們的校園在 大家的心里是如此的美好?？墒恰境鍪镜孛嬗欣膱D片】也有一些不和諧 的現(xiàn)象存在，對(duì)此你想怎樣做？【出示三個(gè)選擇】生：勸說師：孩子們反應(yīng)真快！師：你是最快的，金話筒送給你，我想采訪你，你認(rèn)為什么是“勸說”？ 生：勸說就是勸別人不要亂扔垃圾師：是的，你真會(huì)說話，而且說到了點(diǎn)子上，勸說就是勸人改變，今天這節(jié)課， 我們就要一起來學(xué)習(xí)這樣本領(lǐng)“勸說”。【板書】有了這樣本領(lǐng)，你就會(huì)把話說 得更動(dòng)聽。（三）創(chuàng)設(shè)情境，探究“勸”法（ 10min ）師：其實(shí)，校園中，生活里，處處都存著可以勸說勸說的現(xiàn)象，

4、在咱們的身邊就 有，你瞧，這天課間，有一個(gè)小同學(xué)，他叫小明，他在【出示圖片】 師：你看到了什么？你想要說什么？生：我看到小明在滑扶梯，我覺得這樣太危險(xiǎn)了。師：對(duì)他的發(fā)言你有什么意見？生：我也覺得太危險(xiǎn)了師：你有什么補(bǔ)充？師：看來同學(xué)們都覺得這種行為是不好的，想讓小明改正，而這就是我們勸說的 目的?！景鍟好鞔_目的】師：如果你的身邊發(fā)生這種事，你會(huì)怎么說？和你的同桌商量商量，我們該如何 勸說小明？咱們同桌可以模擬圖片中的情境，一人當(dāng)小明，另一人進(jìn)行勸說，完 成后，可以交換再說一說。生 1：小明，你這樣做是不對(duì)的，如果受傷了，你的爸爸媽媽會(huì)很擔(dān)心的。 師：你真會(huì)說話。還有不一樣的勸說嗎？生 2：小

5、明，快下來，太危險(xiǎn)了，這樣容易摔著。師: 從你勸說中，我感受到你很擔(dān)心小明。- 2 -生 3：小明，你滑扶梯不僅非常的不安全，而且還給其他同學(xué)很不好的示范。 師：你真會(huì)勸說，說到了滑扶梯的后果與危害。師：其實(shí)，在小明滑扶梯的時(shí)候，有三個(gè)高年級(jí)的同學(xué)都看到了這一幕，也上前 進(jìn)行了勸說，我們一起來看看他們是怎么勸說的。師：你愿意接受誰的勸說“生：我接受第三個(gè)同學(xué)小紅的勸說。因?yàn)樗龖B(tài)度最好師：態(tài)度好在哪里？生：她語氣比較溫和，勸說得很有耐心。師：是的，溫和的語氣更容易讓人接受勸說，對(duì)嗎？【板書“語氣委婉】 生：我也喜歡第三個(gè)同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f扶梯很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，會(huì)摔傷。 可以看出來她很擔(dān)心小

6、明。師：讓小明感受到被人關(guān)心，小明一定也會(huì)反思自己的錯(cuò)誤。生：其他兩個(gè)同學(xué)態(tài)度不好，比較兇，第三個(gè)同學(xué)比較溫柔師：我要表揚(yáng)你，你通過對(duì)比，找到了勸說成功的秘訣。其他兩個(gè)同學(xué)不是勸說， 而是？生：指責(zé)。師：是的。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第三個(gè)同學(xué)說，你會(huì)摔傷的，她很著急，為她好。師：我聽到了這個(gè)同學(xué)說了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，你們聽到了嗎？生：她說為她好師：對(duì)比一下，“撞到別人”和“你會(huì)摔傷的”有什么不同？生：角度師：同樣的意思，站在不同的角度，我們就會(huì)說出不同的話，產(chǎn)生不同的效果【板 書：換位思考】師：孩子們，你們真能干，在大家的交流溝通下，我們似乎找到了勸說的秘訣。 誰能看著黑板來說一說。生：勸說的時(shí)候

7、，語氣要溫和，不能指責(zé)，多從他人角度說師：經(jīng)過大家的努力，我們終于找到了勸說的方法。（四）聯(lián)系生活，內(nèi)化“勸”法（ 20min ）- 3 -師：有了方法，我們還要學(xué)以致用。【PPT 出示情境】師：如果遇到下面這些情況，你會(huì)怎樣勸說他們小明違反交通規(guī)則，橫穿馬路表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天小組合作：1.四人小組，選擇其中一種情況，一人扮演情況中的人物，其他三人勸說。2.勸說時(shí)，注意用上勸說的秘訣。3.嘗試用不同方式對(duì)他人進(jìn)行勸說。小組匯報(bào)，小組評(píng)價(jià)，采訪模擬情境進(jìn)行勸說的學(xué)生，補(bǔ)充勸說。師：咱們的表哥真是一個(gè)很懂事的孩子啊，那接下來，我要為難一下大家，我來 當(dāng)表哥，我可是酷愛酷愛酷愛玩游戲

8、的表哥，誰想來勸勸我。師：站上來的孩子聽好了，一會(huì)兒，你們得用不同的勸說方法來勸我。練習(xí)反復(fù)勸說，總結(jié)每一個(gè)孩子的勸說方法。強(qiáng)調(diào)不同師：剛才的一番勸說，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)勸說并不是一次就會(huì)成功的，勸說有的時(shí)候會(huì)失敗。師：是的，失敗了怎么辦？生：接著再試。師：恩，你是一個(gè)鍥而不舍，很能堅(jiān)持的孩子。除了堅(jiān)持，還有其他辦法嗎？ 生：我們可以尋求他人幫助。師：比如？生：爸爸媽媽生：表哥的老師師：是的，借助他人幫助勸說也可以。師：孩子們，不僅是違反交通規(guī)則，玩電腦游戲，在我們的班級(jí)里，你還遇到過 哪些現(xiàn)象你覺得需要我們勸說勸說，你會(huì)怎么勸說呢？生答師：比如，家庭里、地鐵上、電梯內(nèi)，小組內(nèi)想一想，說一說。師：通過大家的認(rèn)真思考，練習(xí)勸說，你成為了一個(gè)更會(huì)說話的孩子。- 4 -（五）提煉升華，明確“勸”意（ 5min ）師：其實(shí)，我們中國人最會(huì)勸說了，因?yàn)槲覀冎袊俗钪v究和諧。正所謂：“禮 之用，和為貴”，當(dāng)我們勸說少年珍惜時(shí)間，我們會(huì)說？當(dāng)我們勸說大家要努力 學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)說？當(dāng)我們勸說他人別放棄，堅(jiān)持堅(jiān)持，我們會(huì)說？師：孩子們，你們知道嗎？特別會(huì)勸說的人，在古代，我們叫他“說客”，這是 一個(gè)非常了不起的工作，說客們通過勸說，可以使天子回心轉(zhuǎn)意，可以使國家之 間避免戰(zhàn)爭，大動(dòng)干戈。