《母雞》優(yōu)秀的教學設計（優(yōu)秀8篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 母雞優(yōu)秀的教學設計（優(yōu)秀8篇） 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼哪鸽u優(yōu)秀的教學設計（優(yōu)秀8篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：母雞的教學設計 篇一 教學目標 1繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。 2通過讀文，能說說母雞是怎樣的？ 3通過對比，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。 教學課時 一課時 教學過程 一、質疑引入 1關于這篇課文你了解些什么？ 你還想了解些什么？ 2同學們

2、回家是認真讀了書的，十分好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？ 二、學習新課 1默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。 把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。 2課文寫出兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。 我一向厭惡母雞。 我不敢再厭惡母雞了。 3把這兩句話讀一讀，體會“一向、“不敢。 4探討：是什么讓不敢厭惡母雞？ 讀一讀文中的句子。體會到了什么？ 5由開始的“一向到結果的“不敢，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？ 6那寫貓也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再探討探討。 同樣是寫小動物

3、，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。 7積累詞句： 感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。 板書 貓奇怪、可愛（圍繞中心句寫） 母雞負責、和藹、大膽、辛苦（不同的認識） 篇二：母雞的.教學設計 篇二 教學目標： 1、認識7個生字。 2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏偉。 教學重難點： 有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏偉。 教學過程： 一、導入新課 最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了對小動物的愛好之情，透露了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題

4、）這篇文章表達了對母雞的什么態(tài)度？將向我們透露了一個什么樣的主題呢？ 二、學習課文 1、默讀課文 要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。 標出自然段的序號。 想想對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？ 哪些自然段是寫厭惡母雞的？寫喜歡的自然段是？ 2、反饋交流相機板書 過渡：為什么會厭惡這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。 3、學習1-3段 a、根據(jù)學生的回復相機點撥，深化認識： 抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。 趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。 運用夸誕的手法表達母雞冒死炫耀自己。 b、讀出母雞以上的品性。 過渡：既然那么厭惡母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了

5、機要了嗎？ 4、學習4-10自然段 a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中表達了母雞什么樣的魅力與情懷？ b、相機點撥并想象說話體會母雞的大膽、負責、和藹、辛苦： 母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？ 三、升華主題 a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（欽佩地讀） 難怪會這樣的稱贊道：讀，第九段。 B、僅僅是在稱贊雞媽媽嗎？ 帶著對母愛的崇敬，讀。 四、拓展延伸 同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平日是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。由于時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回

6、家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最宏偉的力量！ 課后反思： 母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。母雞，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。在體會由厭惡到欽佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：考究有詳又略，詳略得當。講學習感悟對母雞的厭惡部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是寫作手法的表達：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張

7、揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。結果讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而透露出：母親是宏偉的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。 和諧的課堂氣氛有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回復問題時過于躊躇，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平日花功夫加以落實。 篇三：母雞優(yōu)秀的教學設計 篇三 【學習目標】 、認識生字詞 、有感情地朗讀課文，感受對母雞的感情變化。 、了解母雞的母愛 、聯(lián)系實際，感受母愛，學會感恩母親。 【教學重點】 、把握情感的變化。

8、、體會對母愛的贊頌。 【課前準備】 、課件制作。 、學生收集有關母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關母愛的古詩、名句、作文。 【課時安排】 一課時。 【教學過程】 一、復習導入，引發(fā)意識 、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的奇怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。 、板書： 母雞 、從題目你了解到什么？ 二、默讀課文，抓住情感 、把握態(tài)度變化： 請同學們默讀課文，用波浪線畫對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。 思考： “我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？ （讓學生在總體把握中也能對的情感有所把握。） 、總體感知： “我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？ 一向厭惡不敢再厭惡（喜歡）。 、厭惡

9、之由： 請同學們列舉母雞的罪狀。 說出“我對母雞態(tài)度的句子： 我一向厭惡母雞。 沒完沒了，并且沒有什么理由，厭惡！ 使人心中馬上結起了小疙瘩來 更可惡的是 被它吵得受不了 三、細讀課文，品位情感 、感情的峰回路轉： 母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再厭惡它？ （讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。） 、感情的體會： 說一說： 你喜歡哪種狀況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（）的母雞。 小老師： 請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？ 朗讀是該用怎樣的語氣？ （情感由學生自己把味，并把這種內情外化之。） 、情感的提升： 寫一寫： 把前三段換一種語氣來寫，讀了

10、讓人覺得母雞很可愛，而不是厭惡。 提醒可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等 （動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。） 、情感的回歸： 母雞讓你讀懂了什么？ （第九自然段） （回到文章的主旨，體會的為文之意） 、情感的延伸： 你知道哪些贊頌母愛的古詩？ （唐代孟郊的游子吟為最） 你還知道哪些有關母的名句？ （聯(lián)系實際，讓學生把對母愛的理解結合自身來理解，這也是學習此文的一個關鍵。） 四、知識拓展，自主學習 、交流： 你知道那些動物的感人故事？ 、老師的推薦： 羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。 （豐富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。表達新課程標準的自主、探究學習方式。） 【板書設計】 母愛 篇四：母雞教案設計 篇四 1、學習課文第四自然段，理解課文內容。 2、指導分角色朗讀、表演全文。 3、識字：送、明；寫字指導：明。 4、知道勞動是辛苦而又榮譽的，滲透愛勞動的教育。 小母雞種稻子是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生簡單理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，其次、三自然段各有1個，結果自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大，安排在第一課時。其次課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明字。