求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

1、PAGE PAGE 5求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題 王鮑小學(xué) 陸衛(wèi)菊教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。 2、數(shù)學(xué)思考方面：利用學(xué)生已有“用減法解決求一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題”的逆思考經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。 3、解決問(wèn)題方面：能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題并切實(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。 4、情感與態(tài)度方面：在書(shū)面解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，養(yǎng)成標(biāo)注單位，口頭作答的習(xí)慣；使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：借助已有的逆思考的經(jīng)

2、驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。 課前準(zhǔn)備：花5朵，橡皮7塊，盒子一個(gè)，小禮品若干，投影儀 。教學(xué)過(guò)程 一、情境引入 1、師生談話： 今天老師給大家?guī)?lái)了很多禮物，你們想要嗎？ 想要的小朋友坐端正了，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題，你就能得到這些禮物。 2、師生活動(dòng)1：（準(zhǔn)備5朵花） 春天到了，花兒都開(kāi)了，老師先給大家?guī)?lái)了幾朵漂亮的花，我準(zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了 那么你知道老師原來(lái)有多少朵花嗎？ 你是怎么知道的？ 生1：我數(shù)出來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個(gè)合起來(lái)就是5朵） 生2：我算出

3、來(lái)的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來(lái)就是5朵） 3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將拿走得的和剩下的放回到一起） 這個(gè)小朋友回答的真棒，這朵就送給你了 4、師生游戲2（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里） 下面老師要請(qǐng)小朋友在這個(gè)魔盒里抓抓禮物 生抓出？塊橡皮，師告訴學(xué)生盒子還剩？塊橡皮，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)量來(lái)告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來(lái)有多少橡皮嗎？ 生：7塊 追問(wèn)：你怎么知道的？ 生：因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜?lái)了？塊，老師又告訴我們盒子里還剩？塊。把兩部分加起來(lái)就是原來(lái)盒子里的橡皮了。 5、師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少塊橡皮

4、，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來(lái)，我們一起數(shù)數(shù)原來(lái)是不是7塊。師生齊數(shù)：2、4、6、7）你答對(duì)了，這個(gè)小禮物就送給你了。 6、談話：小朋友們還想不想得到老師的禮物了（想）今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友老師還要給他獎(jiǎng)勵(lì)的。板書(shū)課題：求原來(lái)是多少的實(shí)際問(wèn)題二、思索探究：出示桃園的場(chǎng)景及猴媽媽說(shuō)的話 1、 提出問(wèn)題。 師：你從圖上看到了什么？ 師：說(shuō)的真好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名2個(gè)學(xué)生說(shuō)） 師：你知道他們摘了多少桃子嗎？生：采了23個(gè)桃子， 樹(shù)上還剩5個(gè)。師：你怎么知道的呢？ 生：是猴媽媽說(shuō)的話告訴我們的。 師：你真聰明。我們一起來(lái)

5、看看猴媽媽說(shuō)的這句話。（生齊讀這句話） 師：你看圖真仔細(xì)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。師：現(xiàn)在你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？ 生：猴媽媽帶著小猴去采桃，已經(jīng)采了23個(gè)桃，樹(shù)上還剩5個(gè)桃。 師：誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)（指名3-4個(gè)學(xué)生反復(fù)說(shuō)圖的意思） 師小結(jié)：現(xiàn)在桃子被分成了兩部分，一部分在籃子里，一部分在樹(shù)上。 師：小猴提出了一個(gè)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題“樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？”你能解決嗎？ 師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題？ 生：猴媽媽帶著小猴去采桃，已經(jīng)采了23個(gè)桃，樹(shù)上還剩5個(gè)桃。樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？（指名學(xué)生反復(fù)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，全班齊說(shuō)） 2、解決問(wèn)題 師：你知道原來(lái)是什么意思嗎？ 生：原來(lái)就是桃子沒(méi)有采之前 師：桃子沒(méi)

6、采之前應(yīng)該是現(xiàn)在的哪兩部分合起來(lái)的？ 生：就是籃子里的和樹(shù)上的合起來(lái)的。 師：那么樹(shù)上原來(lái)的桃子就是把采走的23個(gè)，和樹(shù)上還剩的5個(gè)合起來(lái)。（板書(shū)）師：誰(shuí)能像這樣和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？（指名生仿照著說(shuō)） 師：那么你會(huì)列算式嗎？ 生1：23+5=28 生2：5+23=28 師：你是怎么算的？ 生：先算3+5=8 再算20+8=28 23+5=28師追問(wèn)：23表示什么？ 生：23表示小猴采了23個(gè)桃子 師：5表示什么？ 生：5表示樹(shù)上還剩5個(gè)桃子 師：28呢？ 生：28表示樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃子。 師小結(jié)：把采走的23個(gè)桃子，和樹(shù)上還剩的5個(gè)合起來(lái)就是樹(shù)上原來(lái)的桃子。（再次出示）

7、 3、指導(dǎo)寫單位名稱 算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號(hào)寫出單位名稱（邊說(shuō)邊在算式后面打括號(hào)） 這里的單位名稱應(yīng)該寫什么呢？（板書(shū)：個(gè)） 問(wèn)題都解決了，最后還要請(qǐng)小朋友們口答這個(gè)問(wèn)題。怎么問(wèn)就該怎么答。誰(shuí)會(huì)答？ 生答：樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。（指名學(xué)生口答）（出示這句話） 4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)去想，把還剩的和已經(jīng)采的合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。 三、檢測(cè)完善： 談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。首先老師帶大家到游樂(lè)園里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？葱∨笥褌兺娴枚嚅_(kāi)心??？ （一）游樂(lè)園 1、“想想做做”第1題。 師：圖中小朋友在玩拼圖。 師：你想不想知道他們拼

8、得怎么樣了？（出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了21塊）看到了什么？ 生：小男孩已經(jīng)拼好了21塊拼圖. 師：你還看到了什么？ 生：還剩3塊沒(méi)有拼。 師：你知道一共有多少塊拼圖嗎？（出示問(wèn)題） 師：你能完整地說(shuō)說(shuō)圖的意思，和要求的問(wèn)題嗎？ （指名生交流）已經(jīng)拼好了21塊拼圖，還剩3塊沒(méi)有拼，一共有多少塊拼板？ （生獨(dú)立完成在書(shū)上） 生：21324（塊） 32124（塊）（老師根據(jù)學(xué)生回答出示算式） 師：誰(shuí)來(lái)口答？ 生：一共有24塊拼板 師：求一共有多少拼圖就是把什么和什么合起來(lái)。 生：把已經(jīng)拼的和還剩的合起來(lái)（課件出示這句話） 2、“想想做做”第2題。 談話：玩過(guò)了拼圖，小朋友們又開(kāi)起了小火車。 師

9、：上車了多少人？ 生：上車了7人（我們一起數(shù)一數(shù)1，2，3，4，5，6，7） 師：還有幾人沒(méi)有上車？ 生：還有21人沒(méi)上車。 師：你知道一共有多少人乘車？ （生獨(dú)立在書(shū)上完成后交流） 師：你是怎么算的？ 生：21728（人） 72128（人） 師：檢查你的單位名稱寫了嗎？誰(shuí)來(lái)口答？指名生口答：一共有28人。（全班齊答） 小結(jié)：求一共有多少人乘車就是把已經(jīng)上車的和還沒(méi)上車的合起來(lái)。 談話：接下來(lái)，老師帶大家去生活館里去瞧瞧，看那里有什么問(wèn)題等著我們小朋友們解決？ （二）生活館： 1 “想想做做”第3題。 出示情景圖，學(xué)生獨(dú)立完成 師：你怎么列式的？ 生：12416（個(gè)） 41216（個(gè)）口答：。 師：媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來(lái)。 生：把吃掉的4個(gè)蘋果和剩下的12合起來(lái)就是媽媽買的蘋果。 2 “想想做做”第4題。 生活中還有很多這樣的例子，（出示花壇的情景圖，學(xué)生獨(dú)立完成） 師：你怎么列式的？ 生：303464（棵） 343064（棵） 師：你是怎么想的？ 生：把已經(jīng)澆的34棵和還沒(méi)澆的30棵合起來(lái)就是花壇里有多少棵花。 3 比較反思小結(jié) 師：剛才我們解決的都是求原來(lái)有多少的問(wèn)題。我們只要把已經(jīng)用去的和還剩的兩個(gè)部分合起來(lái)，就能求出原來(lái)有多少了。 （三）智慧屋 最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)