2022年角的初步認(rèn)識(shí)教案

1、第 頁(yè)2022角的初步認(rèn)識(shí)教案角的初步認(rèn)識(shí)教案作為一名人民教師，就難以防止地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。角的初步認(rèn)識(shí)教案1教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出指出物體外表或平面圖形中的角，知道角的各局部名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角。2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過直觀觀察比擬出角的大小。3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，

2、知道角的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。1拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？2拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？3如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？4談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)二、聯(lián)系生活，感知探索1、感知角談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！出例如1情境圖你看到了什么？這些物體上有沒有我們認(rèn)識(shí)的圖形？引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，

3、還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里！課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法，咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來說說有什么感覺？ 現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來好嗎？談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個(gè)角兩條邊張開的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說說，集體說一說

4、。教師板書追問：你能指出這請(qǐng)下來的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。2、找角談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的外表有角，說給同桌聽。交流：你找到角了嗎？小結(jié)：看來角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。3、辨角談話：聽說我們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來了一些客人，都爭(zhēng)說自己是角，到底是不是呢？想想做做第1題請(qǐng)小朋友們來當(dāng)裁判用手勢(shì)表示，是的用表示，不是用表示手指表示。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？4、數(shù)角提問：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。想想做做第2題思考幾邊形就有幾個(gè)角？學(xué)生做完后，集體交流

5、、評(píng)議。5、畫角談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！先畫什么？再畫什么？做上角的標(biāo)記注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫。為什么三、動(dòng)手操作，感知角的大小1、試一試制作活動(dòng)角談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意平安。生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫助提問：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？生指談話：咱們來變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。生操作你是怎樣把角變大的？指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。引導(dǎo)：怎樣可以把角變??？ 生操作指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。指出：把角的兩邊張開或合攏，角

6、就會(huì)變大或變小師生一起操作，也就是說，角有大小。板書：角有大小根據(jù)你們剛剛的體驗(yàn)，能比擬這3個(gè)角的大小嗎？課件出示想想做做第3題的鐘面圖生齊聲說：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。接著比擬一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2、折角想想做做第4題。1學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。2和同桌比比角的大小。四、課堂總結(jié)1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？角的初步認(rèn)識(shí)教案2教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)情分析：本課

7、內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的根底上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此根底上介紹角的各局部名稱，說明角的特征。然后讓學(xué)生通過動(dòng)手折一折來進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫一畫自己制作的角。所以本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，會(huì)用疊合法比擬角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2.在豐富多樣的活動(dòng)

8、中，學(xué)生豐富了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動(dòng)角、角的模型教學(xué)過程：一、 猜一猜，從常見的物品引出角。今天，老師從圖形王國(guó)請(qǐng)來了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被淘氣的紙片擋住了一局部，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？答復(fù)的這么有理有據(jù)，一起來看看。真是三角形。大家剛剛在猜的過程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。板書其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，仔細(xì)觀

9、察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來?，F(xiàn)在，大屏幕上一共有3個(gè)角。二、 新授1. 觀察歸納，總結(jié)角的根本特征，認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長(zhǎng)什么樣？先認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考。然后可以和同桌互相交流一下。都有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條線這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎？這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為，角沒有其它東西了嗎？?jī)蓷l線邊每個(gè)角都有兩條邊嗎？?jī)蓷l邊。誰(shuí)來說一說被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征，我來介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角，它

10、有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。注意動(dòng)作誰(shuí)來像我這樣說一說。2. 判斷角，完善角的特征。知道了角的共同特征，我們判斷起角來就會(huì)很方便。接下來，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打，不是的打。把我們剛剛學(xué)的知識(shí)用上，把這個(gè)問題解決。同桌兩個(gè)都完成了，可以互相交流一下意見，你為什么這樣判斷。生判斷并交流生匯報(bào)。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)能講講理由呢？1 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。2 沒有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起，這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。3 旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒有變。4 找不到頂點(diǎn)，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直

11、的。板書5 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。6 沒有兩條直的邊。2.做活動(dòng)角，比擬角的大小。會(huì)畫角了，接下來，咱們動(dòng)手做一個(gè)角，怎么樣？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手試試吧！誰(shuí)來介紹一下你的角。這是一個(gè)角，他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。注意手勢(shì)看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰(shuí)的角大？誰(shuí)要第一個(gè)到前面來和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會(huì)角張口大角就大?，F(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們?cè)俦纫槐?。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰(shuí)的角小。動(dòng)手比一比

12、吧！看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來場(chǎng)比賽怎么樣？同桌兩個(gè)人比一比，誰(shuí)的角大？生動(dòng)手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？有沒有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會(huì)角的張口大，角就大。再比小。都會(huì)比大小了，那快點(diǎn)來幫幫我吧！我有兩個(gè)角，他們都認(rèn)為自己大，你們來當(dāng)裁判到底誰(shuí)大誰(shuí)小呀？體會(huì)角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。3.我們一起認(rèn)識(shí)了角，接下來，老師要在黑板上畫一個(gè)角。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，老師是如何畫角的。師畫角學(xué)生觀察。誰(shuí)來說一說，老師是如何畫角的？我們畫角的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？聽了他的提醒，你能畫出一個(gè)漂亮的角嗎？動(dòng)筆畫畫吧！畫完的同學(xué)向你的同

13、桌介紹一下你的角。三課堂小結(jié)1.孩子們，一節(jié)課的時(shí)間，我們一起認(rèn)識(shí)了角這種圖形，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識(shí)呢？2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角其實(shí)角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無(wú)處不在?，F(xiàn)在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。大家這么短的時(shí)間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？角的初步認(rèn)識(shí)教案3教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第5657頁(yè) 角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。2 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角和掌握畫角的

14、方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生建立角的概念。教具準(zhǔn)備：三角板、鐘面、活動(dòng)角、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、剪刀等。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：1 教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。2 請(qǐng)學(xué)生指出身邊的有哪些事物外表有角。3 根據(jù)學(xué)生說出的錯(cuò)誤的例子或教師自己提出問題導(dǎo)入本課課題板書：角的初步認(rèn)識(shí)二、 講授新課1 認(rèn)識(shí)角各局部名稱1 讓學(xué)生拿出一張紙，讓學(xué)生跟著教師拿紙對(duì)折再對(duì)折后提問：“出現(xiàn)了一個(gè)什么?。?讓學(xué)生用手觸摸一下角。2提問學(xué)生如果再把紙對(duì)折一下會(huì)有怎么樣的變化呢？再讓學(xué)生想方法把角再變小一點(diǎn)。3讓學(xué)生拿出活動(dòng)角。讓學(xué)生操作看能不能把這個(gè)角變大變小。讓學(xué)生角手觸摸角的各局部，并說一說你摸到了什么。

15、問學(xué)生角的這兩條直直的線叫做角的什么？而這尖尖的，有點(diǎn)刺手的地方又叫做角的什么呢？讓學(xué)生在書本56頁(yè)找答案。4提問學(xué)生說出角各局部名稱后讓學(xué)生拿著活動(dòng)角小組說一說角角的各局部名稱。教師板書出角的各局部名稱5讓學(xué)生觀察角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？6教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，二條邊。7做一做：判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角？讓學(xué)生說明原因。說說下面的圖形有幾個(gè)角？二掌握畫角的方法1 讓學(xué)生觀察教師所畫的角，后提問學(xué)生你會(huì)角什么方法進(jìn)行畫角。2 讓學(xué)生自學(xué)書本57頁(yè)的內(nèi)容后讓學(xué)生說出畫角方法。3 學(xué)生自己根據(jù)方法畫。三小結(jié)，質(zhì)疑1 提問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？2 給時(shí)間學(xué)生提出不懂的問題。三穩(wěn)固練習(xí)1

16、 解決學(xué)生在課前所出現(xiàn)的問題。2 給學(xué)生來一個(gè)“看誰(shuí)是最勇敢、最聰明小孩的比賽。規(guī)那么：當(dāng)音樂響起來的時(shí)候?qū)W生就到課室的周圍找角，然后角練習(xí)本把你所找到的角記下來，當(dāng)音樂停的時(shí)候就馬上回到座位，看誰(shuí)找到的角最多就叫出來指給其它的同學(xué)看。3 比擬一下下面兩個(gè)角哪一個(gè)角大，哪個(gè)角小？角三角板比比看。4操作題：先讓學(xué)生觀察老師發(fā)給同學(xué)們的那張長(zhǎng)方形紙有幾個(gè)角？然后隨意在上面剪下一刀，看還剩下幾個(gè)角？5開展題數(shù)數(shù)下面的圖形有幾個(gè)角？四小結(jié)盡量多的提問學(xué)生本堂課有什么收獲？讓學(xué)生說出本堂課有什么樣的感想。角的初步認(rèn)識(shí)教案4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用

17、直尺畫角。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，會(huì)用直尺畫角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。談話引出課題。出示：三角形 正方形 長(zhǎng)方形提問：你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形嗎？指三角形，問：為什么把這個(gè)圖形叫做三角形？請(qǐng)同學(xué)指一指三角形的角。提問：正方形和長(zhǎng)方形有角嗎？指出來提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。二、新課1、出示課本主題圖。提問：這是一幅什么圖？從校園里你看到了什么？提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場(chǎng)的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？角提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？2、認(rèn)識(shí)角及角的

18、各局部名稱。1 課件出示實(shí)物。提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？教師對(duì)學(xué)生的正確答復(fù)作出肯定，并在課件中抽象出角。2 認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。教師出示活動(dòng)角，并把它拉成不同的角。提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？角的各局部名稱范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。板書：畫角并標(biāo)出各局部名稱讓學(xué)生指出其余兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時(shí)，必須從頂點(diǎn)開始向斜線方向指。3 教師演示活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長(zhǎng)短有沒有變化？小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長(zhǎng)短沒變，說明角的大小與邊長(zhǎng)沒關(guān)系。4 折一折。請(qǐng)同學(xué)拿

19、出一張紙，師生共同動(dòng)手折角，對(duì)照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵(lì)同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？可折大小不同的角，再一次證實(shí)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。5 找一找身邊哪些物體外表上有角。3、學(xué)畫角。1 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？2 討論怎樣畫角？教師說明：畫角的過程邊說邊演示。第一步：先點(diǎn)一個(gè)“點(diǎn)這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。第二步：從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。實(shí)際上應(yīng)叫射線第三步：再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各局部名稱。3 學(xué)生動(dòng)手畫角，畫完后標(biāo)明角的各局部明稱。三、練習(xí)1、P42練習(xí)八N1教師說明：一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線

20、；第三幅圖兩條相連的地方不是一個(gè)“點(diǎn)而是彎曲的線，所以它們不是角。2、N2范 教師說明：數(shù)角時(shí)，指角的動(dòng)作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號(hào)。3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，教師加以指點(diǎn)提示，注意重疊的角和對(duì)著的角。角的初步認(rèn)識(shí)教案5教學(xué)目的：1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾局部組成

21、的？展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣。畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、新課1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比擬。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角指著直角是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以

22、用一種符號(hào)把它表示出來。教師在直角上畫出直角的符號(hào)。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)3.如何判斷直角教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一

23、起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2. 練習(xí)八第4題。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生答復(fù)。3. 教學(xué)畫直角。師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。師：剛剛同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊把三角板的.直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。三、穩(wěn)固練習(xí)1讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一局部學(xué)生來判斷是否正確。2. 學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視

24、，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。3. 讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。角的初步認(rèn)識(shí)教案6教材分析“角的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成局部，其特點(diǎn)和各局部名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比擬是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習(xí)這局部知識(shí)，也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的分類打下根底

25、。所以，在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。學(xué)情分析“兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動(dòng)。角普遍存在于學(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小，會(huì)畫角。2、過程與方法：通過動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。3、情感、態(tài)度：通過學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、初步認(rèn)識(shí)

26、角，知道角各局部的名稱。2、能識(shí)別角。3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。角的初步認(rèn)識(shí)教案7教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的根本特等特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、創(chuàng)造角。3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭興旺的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角。2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，引入新課：在黑板上寫上星級(jí)小組，同學(xué)們看這是什么？拿出一個(gè)五角星，喜歡這個(gè)嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級(jí)小組的評(píng)比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組，有信心嗎？生：有同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星，現(xiàn)在是幾星級(jí)了？下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫

27、片，可要看仔細(xì)了。課件播放引入。師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了，它們分別叫什么？生1：這些圖形分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。師：這是什么圖形呢？課件出示角生答復(fù)：這個(gè)圖形是角。師：看來同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)師：看，我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始，學(xué)校里早早就熱鬧起來了。認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。同桌活動(dòng)，邊聽邊說誰(shuí)來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？生1：操場(chǎng)上有老師、老爺爺、小朋友。師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方有角，誰(shuí)來指一指？課件演示生1：老師手中的三角板上有角。生2：老爺爺手中的剪刀上有角。生3：鐘面上有角、小朋友們做

28、操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角師：剛剛第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學(xué)聽得特別認(rèn)識(shí)，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星，現(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是一星級(jí)的不要灰心，因?yàn)檫€有時(shí)機(jī)。師：在我們的學(xué)校里有角，在我們的身邊、在我們的周圍，在許多物體上面都有角。角的初步認(rèn)識(shí)教案8教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景能識(shí)別角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入

29、新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。二、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。1、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生觀察物品尋找角。2、同桌交流。3、全班匯報(bào)。教師畫出角。問：你能給角的各局部取個(gè)名稱嗎？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4、你能從我們的生活中的哪些

30、地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。1、教師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。2、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。3、全班交流。誰(shuí)來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。4、教師演示將角的兩條邊*開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？3、畫角。1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？2、教師示范畫角，并說明：先

31、畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。3、學(xué)生練習(xí)畫角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？畫角的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開程度有關(guān)系，而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁(yè)的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學(xué)生創(chuàng)作畫。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生

32、大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。四、回憶全課，提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思：角的初步認(rèn)識(shí)教案9教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過找角、認(rèn)識(shí)角、判斷角等活動(dòng)，知道角的各局部名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2、技能目標(biāo)：以學(xué)生從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動(dòng)手操作能力、抽象概括能力等。3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中的角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)判斷角。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、大三角板、

33、小三角板每生一副、自制活動(dòng)角等。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們好，我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？師出示圖形預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜想之后，取出這個(gè)圓形教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜想。預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會(huì)迫不及待地說：“這里有角，剛剛的圖形沒有角。師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角！板書：角的初步認(rèn)識(shí)二、動(dòng)手操作，探究新知。一建立角的表象1、找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，在這些物體中，你能找到角嗎？出示課件伸

34、出小手指指，角到底藏在哪？一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，標(biāo)準(zhǔn)的角是這樣的。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。2、觀察角師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說說。生匯報(bào)：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊3、認(rèn)識(shí)角各局部名稱師：剛剛同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)?？吹絻蓷l直直的，滑滑的地方叫做角的邊。教師邊指邊說，示范正確的指角方法。學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。4、找一找角的頂點(diǎn)和邊a、師指，全班說b、一生指，其余生說c、師說，一生指，其余生

35、判斷師：觀察這些角，一個(gè)角有 個(gè)頂點(diǎn)和 條邊。5、想像角師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。6、判斷角師：我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角小？7、找生活中的角師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰(shuí)能指一指？并指出角的頂點(diǎn)和邊噢。預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚找局部學(xué)生指明并說出可能指著角的頂點(diǎn)就說是角老師糾正錯(cuò)誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點(diǎn)和兩條邊。小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就是一個(gè)角。二感悟角的大小1、做一做師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出

36、學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。2、變一變師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。所有學(xué)生操作通過剛剛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。3、比一比師：老師請(qǐng)同學(xué)甲上來，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎？做好后就不許變了，想想有什么方法能知道我們的角誰(shuí)大，誰(shuí)小呢？學(xué)生在探究的過程中找到比擬角的方法：重疊法把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊，看另外一條邊的位置來比擬大小。師：好，請(qǐng)注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你

37、覺得誰(shuí)的角大呢？師利用自制活動(dòng)角演示，把角的兩條邊拉長(zhǎng)。生說出甲生大，老師再次用重疊法比擬一下。再次把邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生說出誰(shuí)的角大，再比擬兩個(gè)角的大小，以確認(rèn)甲生的角大。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想象，如果老師的角兩條邊張開大小不變，只拉長(zhǎng)邊的長(zhǎng)短，你們說，老師的角有沒變大？看來角的大小跟邊的長(zhǎng)短是沒關(guān)系的。小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提升師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識(shí)來解決數(shù)學(xué)王國(guó)的問題吧。數(shù)一數(shù)每個(gè)圖中共有幾個(gè)角？哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。克?、課堂總結(jié)1、今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來說一說這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合板書回憶全課2、老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們?cè)敢鈫?？?/p>

38、今天學(xué)到的知識(shí)考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角，看看他們找的對(duì)不對(duì)，把你學(xué)到的知識(shí)將給他們聽聽。角的初步認(rèn)識(shí)教案10第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中識(shí)別角。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想.教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中識(shí)別角。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具學(xué)具

39、：課件、手工紙、活動(dòng)角。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：在上周五我們學(xué)校舉行了隆重的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式，在入隊(duì)儀式上，高年級(jí)的哥哥姐姐為一年級(jí)的同學(xué)佩帶了紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要保護(hù)國(guó)旗保護(hù)紅領(lǐng)巾。出示一條紅領(lǐng)巾在黑板上，從紅領(lǐng)巾上有我們以前學(xué)過的什么圖形？生：三角形。師：對(duì)，三角形是我們以前學(xué)過的平面圖形中的一種。在三角形中你能找到什么？生：角。師：角也是平面圖形中的一種，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)。二、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。1、 師：角無(wú)處不在，在我們的校園中就有很多，不信你就試著找找吧！多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的

40、角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，找到了這么多角。在我們的日常生活中許多物品上也有角，我們一起來看看。多媒體出示圖：剪刀、飲料吸管和水管實(shí)物圖片，指出在物品上顯出角3、師：在我們的教室中也有角你能找一找，并試著把它找出來嗎三、抽象圖形，形成表象。1、指名指角。2、師：剛剛通過同學(xué)們指的角，老師明白了角的圖形是這樣的邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)這個(gè)是角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。3、師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛剛同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？學(xué)生思考哪位同學(xué)能將數(shù)學(xué)書上的角指給同學(xué)看看？4、想看看老師是怎樣指得嗎？師示范指角5、師：請(qǐng)同學(xué)們從身邊選取一個(gè)

41、角，像老師這樣來指一指。四、自主探究，創(chuàng)造角1、師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角。2、學(xué)生用不規(guī)那么的紙折角。3、集體交流自己創(chuàng)造的角，完整的指出每個(gè)角。4、摸摸你折的角有什么感覺和發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生匯報(bào)。6、師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，兩條直直的線是角的邊。五、動(dòng)手操作，畫畫角1、其實(shí)，在我們的生活中還有很多物體的外表中有角，只要善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。師：你能嘗試畫一個(gè)角嗎？2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。課件演示3、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的六、游戲活動(dòng)，比比角師：想玩游戲嗎？我們就來玩一個(gè)超級(jí)變

42、變變的游戲。1、師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。2、小組內(nèi)玩這個(gè)游戲，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？3、指名匯報(bào)：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。4、同桌兩人把角張開同樣的角度，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？5、生匯報(bào)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。6、師總結(jié)。七、穩(wěn)固練習(xí)。課件演示；練習(xí)八中第7題。八、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了角，動(dòng)手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。角的初步認(rèn)識(shí)教案11教學(xué)內(nèi)容：教科書第112、113頁(yè)，角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)二十二第14題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步

43、認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、新授1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物上面的角。1出示大三角板，教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個(gè)角。2出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。3用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。4教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說明時(shí)針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。使學(xué)生對(duì)角的大小有一些直觀認(rèn)識(shí)，不要再作進(jìn)一步說明2、由實(shí)物抽象出角的圖形，認(rèn)識(shí)角的各局部名稱。1把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)

44、形成的三個(gè)大小不同的角銳角、直角、鈍角描畫在黑板上。2教師以銳角圖形說明角的各局部名稱，讓學(xué)生指出另兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個(gè)大小不同的角有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的根底上總結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。1讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙恰?guó)旗上面有角，少先隊(duì)隊(duì)旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角2引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實(shí)物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。4、教學(xué)角的畫法。1在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)

45、畫角的方法。2教師示范：畫角時(shí)強(qiáng)調(diào)先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。從這點(diǎn)出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。3讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個(gè)角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指點(diǎn)，例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊沒有從第一條邊的端點(diǎn)畫起等。二、穩(wěn)固1、做教科書第113頁(yè)的說說做做。第1題，要讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的角的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行判斷，哪些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角?。粡堥_得大，所形成的角大。第3題，讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁(yè)上的圖折出大

46、小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。2、課堂練習(xí)做練習(xí)二十二第13題。三、小結(jié)教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各局部名稱，以及畫角時(shí)應(yīng)注意的問題。四、布置作業(yè)做練習(xí)二十二第4題。角的初步認(rèn)識(shí)教案12微課名稱義務(wù)教育教科書 二年級(jí) 上冊(cè) 數(shù)學(xué) ?角的初步認(rèn)識(shí)?知識(shí)點(diǎn)描述觀察實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成局部，初步建立角的概念，知道角有大有小。設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入角感受角認(rèn)識(shí)角比擬角教學(xué)過程內(nèi)容畫面一、導(dǎo)入1、在幾何王國(guó)里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧！課件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘2、看，它們都組成了一些什么平面

47、圖形?。颗?，有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。二、教學(xué)過程1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一看吧。2、生活中處處都有角，請(qǐng)拿出你的數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)，直直的地方叫做“邊。3、我們?cè)賮碛^察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說答案

48、咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘6、看了動(dòng)畫我們知道了紅角和藍(lán)角是同樣大的，角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。那角的大小與什么有關(guān)系呢？請(qǐng)看角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。7、你能看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個(gè)黑角大，紅角小哦。三、1、好了，現(xiàn)在我們來回

49、憶一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了角各局部的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊2、而且還知道了，角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。角的初步認(rèn)識(shí)教案13教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出指出物體外表或平面圖形中的角，知道角的各局部名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比擬角的大小。3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比擬角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。4、認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比擬方法的過程

50、中，開展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比擬方法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、卡紙、剪刀。教學(xué)過程：1、學(xué)生說出生活中見到的角因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過，所以可以請(qǐng)學(xué)生回憶一下，說幾個(gè)就可以。2、比擬角用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。在班級(jí)中交流的時(shí)候，要讓學(xué)生說出自己是怎樣比擬角的，為什么說他們是銳角和鈍角。3、畫銳角和鈍角這局部對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法，然后教師對(duì)于學(xué)生的討論給于指導(dǎo)

51、，并且在教師的帶著下，學(xué)畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗(yàn)證。4、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過比擬看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個(gè)長(zhǎng)短不一樣的活動(dòng)角，在具體操作過程中，讓學(xué)生感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。5、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。6、這是一個(gè)做角的活動(dòng)。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，而且還可以與本單元的信息窗首尾照應(yīng)，突出了動(dòng)手操作的意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個(gè)答案。7、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺

52、得自己的表現(xiàn)怎么樣？8、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的根底上，通過練習(xí)，一方面深化了對(duì)銳角、直角和鈍角概念的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識(shí)。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生分小組活動(dòng)，借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。角的初步認(rèn)識(shí)教案14教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各局部的名稱;會(huì)初步比擬角的大小;會(huì)用尺子畫角。2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比擬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，開展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)開展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.初步認(rèn)識(shí)角，

53、知道角各局部的名稱;會(huì)初步比擬角的大小;會(huì)用尺子畫角。2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比擬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，開展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)開展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)工具：ppt課件教學(xué)過程：一、激趣引入教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)學(xué)生：五角星。教師：為什么定的名字叫五角星呢?學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?學(xué)生：好!教師邊播放課件邊總結(jié)。因?yàn)槲褰?/p>

54、星上有5個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一種新的圖形角。板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)二、走進(jìn)生活認(rèn)識(shí)角1.認(rèn)識(shí)角教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!學(xué)生：逐一匯報(bào)。教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?學(xué)生：還有兩條直直的

55、線。教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。2.認(rèn)識(shí)角各局部的名稱教師：請(qǐng)看屏幕，通過咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?學(xué)生：頂點(diǎn)。教師：你真棒!那兩條線呢?學(xué)生：邊。教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。3.指角(1)指平面圖形上的角教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把

56、它請(qǐng)下來好嗎?(好)你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開始行動(dòng)!教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看?學(xué)生上臺(tái)指出。教師：他指的這里是角嗎?學(xué)生：是。教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?教師板書教師：它是角嗎?學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來試一試。學(xué)生上臺(tái)指出教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。師生共同指角

57、。(2)指出身邊的角教師;多好呀!剛剛我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)誰(shuí)愿意指給大家看看一看學(xué)生爭(zhēng)相指出。(3)欣賞生活中的角教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!電腦播放圖片。4.練習(xí)教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。三、動(dòng)手畫角教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)請(qǐng)看!教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想把角畫的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具尺子來畫角的兩條邊教師：你想畫一個(gè)角吧?(想)那

58、就畫在作業(yè)紙上吧!學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。四、創(chuàng)造各種各樣的角教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。學(xué)生合作創(chuàng)作角。1.展示角教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。2.藍(lán)角和紅角的故事教師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來了，大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?電腦播放故事。教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?學(xué)生：因?yàn)?/p>

59、紅角的邊長(zhǎng)。教師：你真是一位會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?學(xué)生：他倆一樣大。教師：通過這個(gè)故事你知道了什么?學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比擬，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。3.利用活動(dòng)角做游戲教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)淘氣的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。教師提要求，學(xué)生具體做。教師：通過剛剛的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小

60、。教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!(課件演示)通過我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。五、練習(xí)教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?六、全課小結(jié)教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!(播放課件)角的初步認(rèn)識(shí)教案15第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本38、39 例1、2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、 結(jié)合生活情景能識(shí)別角。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知