小學(xué)語文課文《畫》教學(xué)教案設(shè)計

1、小學(xué)語文課文畫教學(xué)教案設(shè)計小學(xué)語文課文畫教學(xué)教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容畫是小學(xué)語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個生字。2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古

2、詩。設(shè)計理念培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為

3、學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了

4、一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.(出示小黑板)這六個字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)4.讀得很好，

5、去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧15.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)三、再讀古詩，讀通詩句1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。2.同座互讀、評，指名全班讀、評。3.全班齊讀。四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把

6、這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀

7、一讀。練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!(小組合作多種形式練讀)3.小組學(xué)習(xí)成果展示。4.熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延伸，再現(xiàn)情境1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并

8、搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。小學(xué)語文小壁虎借尾巴講讀教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；2、掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)和用途。【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W(xué)時間】3課時第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的

9、。二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。（二）指名分段讀課文。指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！保ㄈ┙處煼蹲x課文。注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。（一）同座二人

10、輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。第二課時一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。說一說，課文講了誰的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一

11、段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。（三）指名讀第2自然段。理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。3、學(xué)生用學(xué)

12、習(xí)第3段的方法自學(xué)第4。5段。程序：學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。同座交流。全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）（五）理解第6至7自然段。1、小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。2、指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的.疼愛

13、心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點(diǎn)。（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從

14、商量的語氣“行嗎？”體會。）（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。（一）看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強(qiáng)表達(dá)效果。如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。（三）以六個人為一組，分角

15、色試讀。（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導(dǎo)寫字（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導(dǎo)書寫。（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫?！氨凇惫?6畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫?！芭馈钡谒墓P寫平些長些，托住“巴”。“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家

16、長聽。六、準(zhǔn)備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。小學(xué)語文二年級上識字8教案設(shè)計一一、教材分析后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的傳說廣為流傳。而人造衛(wèi)星、運(yùn)載火箭、宇宙飛船這些事實(shí)在科學(xué)成就上把上天變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們驚嘆神話傳說的神奇，感嘆科學(xué)成就的偉大。本課有八個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話，豐富了知識，開闊了視野。二、設(shè)計理念在識字學(xué)習(xí)過程中，力求體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。三、知識與技能1、認(rèn)識9個生字，會寫6個字。2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，感受語言的韻律美。四、過程與方法朗讀感悟

17、，分析生字字形結(jié)構(gòu)，掌握本課生字規(guī)律，想一想做一做課后延伸。五、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的興趣和識字能力。滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。六、教具、學(xué)具 生字卡七、課時安排 2課時教學(xué)流程第一課時一、故事導(dǎo)入講故事后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。今天當(dāng)電話、電腦悄悄的走進(jìn)我們的生活時我們在家中能觀賞到精彩的節(jié)目，當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波，說明我們以跨入了科技時代。二、朗讀感悟1、自由讀詞語，畫出生字，并采用自己認(rèn)為可取的識字方法給生字注音。2、同桌齊齊讀詞語。全班齊讀。3、讓學(xué)生以小組為單位，互相講一講以上這四個神話故事，選出代表“故事大王

18、”上臺講述，并領(lǐng)著大家讀所講述的詞語。4、小組內(nèi)交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。5、分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片，隨機(jī)出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。6、引導(dǎo)學(xué)生將傳說與現(xiàn)代科學(xué)對比。7、指導(dǎo)朗讀，要讀的準(zhǔn)確、流利，還要讀出韻律的美。領(lǐng)讀，自由讀，同桌讀，指名讀，大家評價。8、讓學(xué)生講解“宇宙”的意思。背一背本課詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語出示詞語卡片齊讀，開火車讀，將卡片貼在黑板上自由讀讀。二、復(fù)習(xí)熟字。 卡片出示：真、常、我、于、由、栽、前、身。三、學(xué)習(xí)生字，合作學(xué)習(xí)，自主記憶。1、出示生字卡齊讀，開火車讀。貼在黑板上，學(xué)生分析。2、同桌合作，說一說你用什么方法

19、識記生字?分析字形。3、引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與熟字聯(lián)系。真填 常嫦 我娥 前箭 栽載1、提醒學(xué)生“載”是多音字，本課讀四聲。 “射、嫦、宙”是翹舌音2、學(xué)生試讀生字，齊讀，開火車讀，練習(xí)口頭組詞。3、各種形式練讀。用自己的生字卡片，同桌互相認(rèn)讀。4、游戲生字找朋友。四、寫字重點(diǎn)指導(dǎo)： 衛(wèi) 宇 宙1、范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。2、出每個字的關(guān)鍵筆畫。3、描寫、臨寫 教師巡視輔導(dǎo)。4、自己練習(xí)生字寫出兩個詞。小學(xué)語文二年級上識字8教案設(shè)計二一、教學(xué)要求：學(xué)會四個生字。兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱

20、愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主識字、寫字。理解詞語意思。教學(xué)準(zhǔn)備：CIA課件2、字詞卡教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)步驟：第一課時出示課題，激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我要帶你們?nèi)€你們從沒有去過的地方，那就是傳說中的蟠桃園。你們想去嗎?我還給大家請來了一位向?qū)?，你們看，它在那?課件出示：孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我，我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧，咱們快跟上，喲，這是什么呀?課件出示：可是在去蟠桃園的路上，有一扇門攔住了大家，只要讀出門上的字詞，就可以進(jìn)去了。師：還要讀字詞，太難了，我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學(xué)生自由拼讀，特別要注意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎?你仔細(xì)聽聽他讀，在他需要時幫幫他。檢查初讀情況，誰想去蟠桃園，指名讀字詞正音，你想邀請你的好友和你一同去嗎?開火車讀字詞齊讀課件出示：開門師介紹：這就是傳說中的蟠桃園，你們看