4.2特異性免疫說(shuō)課課件2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

1、第2節(jié) 特異性免疫Principle and application of photosynthesis說(shuō)課人：XXXX2022-4-22第4章免疫調(diào)節(jié) 學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法與學(xué)法1235說(shuō)課提綱CONTENTS教學(xué)過(guò)程4教材分析教材分析TEXTBOOK ANALYSIS1教材地位與特點(diǎn)特異性免疫人教版生物選擇性必修一第四章第二節(jié)免疫調(diào)節(jié)的核心概念“免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的識(shí)別”“體液免疫”“細(xì)胞免疫”“體液免疫和細(xì)胞免疫的協(xié)調(diào)配合”進(jìn)行了神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的相互作用整合1教材分析TEXTBOOK ANALYSIS01教學(xué)重點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及其相互配合神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)三大

2、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)作用1教材分析TEXTBOOK ANALYSIS【確定理由】新教材更注重探究能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。02教學(xué)難點(diǎn)一：體液免疫和細(xì)胞免疫的相互配合03教學(xué)難點(diǎn)二：神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)三大系統(tǒng)之間的聯(lián)系1教材分析TEXTBOOK ANALYSIS 【突破方法】采取圖文結(jié)合形式將體液免疫和細(xì)胞免疫先分開(kāi)敘述，再安排思考與討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繪制兩者的關(guān)系圖。【突破方法】基于生物學(xué)事實(shí)，進(jìn)行類(lèi)比推理，通過(guò)構(gòu)建模型加深理解。1教材分析TEXTBOOK ANALYSIS04課時(shí)安排免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的識(shí)別體液免疫細(xì)胞免疫體液免疫和細(xì)胞免疫的協(xié)調(diào)第1課時(shí)第2課時(shí)學(xué)情分析STUDENT AN

3、ALYSIS2思維活躍具備基本知識(shí)結(jié)構(gòu)具備一定的自主探究、分析問(wèn)題的能力2學(xué)情分析Learning Analysis積極因素消極因素對(duì)特異性免疫過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)抽象思維能力弱缺乏對(duì)模型構(gòu)建的實(shí)操教學(xué)目標(biāo)TEACHING OBJECTIVES314通過(guò)圖文分析，闡述體液免疫、細(xì)胞免疫的過(guò)程（生命觀念）聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例（科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任）通過(guò)材料分析，從系統(tǒng)觀、信息觀的角度闡明三大調(diào)節(jié)系統(tǒng)之間的聯(lián)系（生命觀念、科學(xué)思維）通過(guò)思考與討論，闡明體液免疫和細(xì)胞免疫的相互配合及兩者之間的關(guān)系（科學(xué)研究）234闡明特異性免疫是通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫兩種方式。結(jié)合日常生活中的情境,分析

4、說(shuō)明人體通過(guò)免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化作出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。教法與學(xué)法TEACHING AND LEARNING METHODS4探究法 直觀演示法講授法4說(shuō)教法TALK ABOUT TEACHINGS【確定理由】探究法是新教材大力推行實(shí)施的一種重要教法，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)互動(dòng)。然后通過(guò)多媒體演示，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將復(fù)雜的過(guò)程直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。自主學(xué)習(xí)自主探索合作交流【確定理由】通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)概念有整體了解，然后在自己獨(dú)特見(jiàn)解的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，構(gòu)建模型，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。4說(shuō)學(xué)法STUDY M

5、ETHOD教學(xué)過(guò)程TEACHING PROCESS55min情景導(dǎo)入20min免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的識(shí)別17min體液免疫過(guò)程5min25min體液與細(xì)胞免疫三大調(diào)節(jié)關(guān)系10min應(yīng)用提升5教學(xué)過(guò)程TEACHING PROCESS怎么教？歸納總結(jié)1（3min）歸納總結(jié)2（5min）細(xì)胞免疫過(guò)程【活動(dòng)1】免疫系統(tǒng)對(duì)病原體的識(shí)別 學(xué)生閱讀教材并觀看視頻，歸納細(xì)胞識(shí)別、呈遞、吞噬新冠病毒抗原的過(guò)程，與教師互動(dòng)完成板書(shū)，進(jìn)一步完善模型。【設(shè)計(jì)意圖】明確免疫細(xì)胞識(shí)別敵我的受體機(jī)制和特異性免疫的特點(diǎn)。課堂小結(jié)01【活動(dòng)2】建立特異性免疫概念教師提供科學(xué)史證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分小組探究如何驗(yàn)證抗體和特異性免疫的產(chǎn)生與

6、哪些免疫細(xì)胞有關(guān)，各小組分享方案，教師進(jìn)行歸納?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，明確淋巴細(xì)胞的作用，建立特異性免疫概念。010101大劑量射線照射大鼠,殺死淋巴細(xì)胞和其他白細(xì)胞,使特異性免疫功能喪失，分四組：A組同時(shí)輸入B細(xì)胞和T細(xì)胞：特異性免疫功能恢復(fù)B組輸入其他白細(xì)胞：特異性免疫功能未恢復(fù)C組輸入T淋巴細(xì)胞：特異性免疫功能部分恢復(fù),但不能產(chǎn)生抗體D組輸入B淋巴細(xì)胞：有時(shí)能產(chǎn)生抗體，但免疫功能沒(méi)有完全恢復(fù)【活動(dòng)3】體液免疫過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下閱讀教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后小組合作闡述體液免疫概念，通過(guò)構(gòu)建過(guò)程圖，解概念間的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生科學(xué)探究和分析問(wèn)題的能力。(1)參與體液調(diào)節(jié)

7、的細(xì)胞有哪些?(2)B細(xì)胞如何被激活?(3)T細(xì)胞的作用是什么?(4)B細(xì)胞活化后有何反應(yīng)?(5)抗體如何起作用?(6）記憶細(xì)胞有什么功能?【活動(dòng)4】歸納總結(jié)一 比較特異性免疫和非特異性免疫的異同【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對(duì)概念的理解。類(lèi)型特異性免疫非特異性免疫特性形成對(duì)象組成聯(lián)系5教學(xué)過(guò)程TEACHING PROCESS【活動(dòng)5】細(xì)胞免疫過(guò)程 回顧體液免疫過(guò)程，提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀材料，分組討論解釋現(xiàn)象，結(jié)合視頻，構(gòu)建細(xì)胞免疫過(guò)程圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確細(xì)胞免疫中T細(xì)胞的重要作用，滲透科學(xué)思維?！净顒?dòng)6】體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系 觀察體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程圖，思考和討論兩者的聯(lián)系及異同，構(gòu)建特異性免疫完整模型。進(jìn)行情境模擬，通過(guò)擬人化方式模擬特異性免疫過(guò)程及各類(lèi)細(xì)胞、物質(zhì)的關(guān)系，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)材料進(jìn)行分析，結(jié)合書(shū)上示意圖闡明三大系統(tǒng)通過(guò)信號(hào)分子的相互作用機(jī)制。【設(shè)計(jì)意圖】活躍課堂氣氛?！驹O(shè)計(jì)意圖】滲透結(jié)構(gòu)與功能觀、信息觀和穩(wěn)態(tài)與平衡觀等生命觀念?！净顒?dòng)7】細(xì)胞免疫過(guò)程 【活動(dòng)8】三大調(diào)節(jié)的關(guān)系 能否用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)一下，當(dāng)我們出現(xiàn)感冒的癥狀，是否需要馬上吃抗生素?沒(méi)有接觸過(guò)某種抗原，如何獲得記憶細(xì)胞