《烏鴉喝水》教案-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 烏鴉喝水教案 烏鴉喝水教案 作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是我整理的烏鴉喝水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 烏鴉喝水教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。 2喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想方法,萌發(fā)幫助別人的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1動(dòng)畫制作: 小烏鴉喝水 2塑料瓶（若干，內(nèi)放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。 設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本

2、活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想方法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。 活動(dòng)過程： 一導(dǎo)入主題： 朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，那我這里就有一個(gè)十分好玩兒的動(dòng)畫片，讓我們一起來卡看看吧！ 二欣賞動(dòng)畫片第一段： 欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？ 三欣賞其次段： 哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有） 那讓我們一起開來看看

3、小烏鴉畢竟想了什么方法。 四欣賞第三段： 師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作） 可它還是沒喝到水，你覺得它會(huì)放棄嗎？ 你們猜對(duì)了，小烏鴉沒有放棄他想了大量方法，結(jié)果終究喝道水了，你們猜猜用了哪些方法。（幼兒表達(dá)自己的看法） 那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的方法畫下來，也可以動(dòng)手去試試你想的方法能不能讓小烏鴉喝到水。 幼兒摸索操作，作畫。 讓幼兒介紹自己想的方法。 活動(dòng)終止： 小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的方法呢？（欣賞：小烏鴉喝水） 小烏鴉在大家的幫助下終究喝到了水，它可愉快還要我向大家說聲感謝。我們小朋友給它想的那么多好方法。 烏鴉喝

4、水教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。 2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及參與瓶中物體的大小有關(guān)系。 3.樂意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與摸索發(fā)現(xiàn)的樂趣。 4.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動(dòng)記錄單 活動(dòng)過程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入，陳述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣 二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭能夠增高水位 1.提出問題：方才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？ 2.驗(yàn)證推測：請(qǐng)一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭的方法是否可行 小結(jié)：經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證

5、發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。 三、動(dòng)手試驗(yàn)，摸索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法 第一次試驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀測是否都能讓烏鴉喝到水。 1.提供2號(hào)瓶，觀測與1號(hào)瓶有什么不同。（水位） 2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？ 3.操作試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。 4.交流思考，影響水位上升的因素 小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，參與小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少

6、，烏鴉就不簡單喝到水了。 其次次試驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？ 1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？ 2.操作驗(yàn)證，交流探討：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶內(nèi)參與小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水。這又是為什么呢？將試驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。 活動(dòng)延伸： 聯(lián)系生活，交流閱歷。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。 小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動(dòng)腦筋的思考，找到了好多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀測思考，然

7、后去動(dòng)手把它解決掉！ 活動(dòng)反思： 烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。 烏鴉喝水教案3 教學(xué)目的：烏鴉喝水陳述了一只烏鴉通過動(dòng)“手動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1。教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同

8、學(xué)們有什么感覺，最想干什么？ 學(xué)生回復(fù)。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松把握“喝、渴二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。） 2。教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏字與“鳥字有什么不同？ 想一想，有什么好方法能記住它。 3。教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，四處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。） 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示其次幅圖，要求學(xué)生細(xì)心觀測。）

9、大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀測圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。 4。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！ 二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想 1。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并陳述烏鴉喝水的過程。 要求其他同學(xué)注意觀測，體會(huì)“瓶子里的水逐漸升高了。 要求學(xué)生細(xì)心聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接把握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。 2。教師：烏鴉想到的方法和同學(xué)們的方法一樣嗎？（出示第三幅圖

10、）那么，除了這個(gè)方法還有沒有別的方法呢？ （培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ） 1。小組探討。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的方法。教師巡查，隨機(jī)參與探討。 2。全班交流，組織評(píng)議。 （要求各組組長匯報(bào)探討結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的方法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的方法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽視當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，立刻就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場強(qiáng)烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，

11、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。 ） 三、課堂延伸，拓展思維 1。教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些方法中，誰的方法最好呢？（不僅要求學(xué)生想方法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后計(jì)劃怎樣做呢？ （學(xué)生回復(fù)后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。） 2。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容 結(jié)果，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。 （整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

12、烏鴉喝水教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能借助一定的材料摸索多種從瓶中取水的方法。 2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教具：瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。 輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。 重難點(diǎn)目標(biāo)： 能借助一定的材料摸索多種從瓶中取水的方法。 活動(dòng)過程： 一、設(shè)疑，激發(fā)摸索愛好。 1、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l？（幼兒回復(fù)：烏鴉）今天烏鴉碰見一個(gè)難題。你們樂意幫它嗎？ 2、情景陳述：在一個(gè)火熱的夏天，大地四處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了，好不簡單找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小

13、烏鴉喝不到水，心里真是慌張呀！你們誰樂意來幫幫它？ 3、小朋友，你們有什么好方法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？（幼兒探討） 二、幼兒操作，解決問題。 1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了大量材料幫助烏鴉。不過老師有要求，你們細(xì)心聽了。 第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。 其次個(gè)要求：每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋，看你們能用多少方法讓烏鴉喝到水。 2、幼兒操作，教師觀測并引導(dǎo)幼兒大膽摸索（激勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由摸索讓烏鴉喝水的方法。） 三、幼兒探討，閱歷共享。 1、幼兒介紹并演示方才是用那幾種方法幫烏鴉喝水的，使其體驗(yàn)成功的樂趣。師：方才你們用了些什么方法來幫助烏鴉喝到水的？ 2、教師總結(jié)

14、 (1)、吸的方法：海綿、針筒、吸管 （2）、填充的方法：彈珠 （3）、吊的方法：筆蓋 （4）舀的方法：筆帽 四：終止活動(dòng) 師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們，來領(lǐng)吧。 烏鴉喝水教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。 3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件，做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。 第一課時(shí) 一、引入：狐貍和烏鴉的故事 二、初讀課文。 1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、再讀

15、課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。 3、檢查自學(xué)狀況。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。 5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。 三、教學(xué)生字 1、讀生字卡片，穩(wěn)定生字讀音。 2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。 4、師范寫生字，生描紅，仿寫。 教學(xué)后記： 學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。 烏鴉喝水教案6 一、課題：烏鴉喝水 二、課時(shí)：1課時(shí) 三、課型：新授課 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力以及新課生詞的認(rèn)識(shí)。 過程與方法：通過多媒體以及多種教學(xué)方法的課題引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生可以多方位思考解決問題的能力。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1.課題引入，激發(fā)

16、學(xué)生興趣，熟悉生字 2.確切朗讀課文 六、教具 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉的圖片，生字詞卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，小口的透明瓶，小石頭、水 七、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 師：“今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看他是誰?(出示烏鴉的圖片)。 這是教師簡介烏鴉，跟著齊讀。 師：“烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱穆敾酆鹊剿?。 播放烏鴉喝水的動(dòng)畫片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心。 動(dòng)畫片觀后，教師提問，鍛煉學(xué)生的思考分析能力 師：“烏鴉是用什么方法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?

17、情景演練。實(shí)際操作，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。 (二)講授新課，識(shí)記生字 1.讀課文。 (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。 (2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。 (3)接力朗讀課文，教師正音。 (三)課堂穩(wěn)定 (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。) (學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。) (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 師生以“五不要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀狀況。 設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語對(duì)比多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要

18、求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。 (四)歸納小結(jié) 教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后熟讀課文，穩(wěn)定生字; 給家人共享烏鴉喝水的故事。 九、板書設(shè)計(jì) 烏鴉喝水 烏鴉的拼音：wu ya 烏鴉用了什么方法喝到水? 石頭的拼音：shi tou 烏鴉喝水教案7 教材分析 烏鴉喝水這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè)，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學(xué)低年級(jí)語文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動(dòng)“腦，動(dòng)“手喝到水的經(jīng)過，卻能給學(xué)生以啟迪。課文

19、貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱心。 學(xué)情分析 本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的結(jié)果一個(gè)園地，對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字能力有限。因此，老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏，鴉等9個(gè)字，會(huì)區(qū)分“渴和“喝，學(xué)會(huì)用“逐漸說話。 過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過程，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀測、開動(dòng)腦筋，積極想方法解決。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用“

20、逐漸說話，感悟課文內(nèi)容。 明白遇到困難應(yīng)細(xì)心觀測、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得遇到困難要認(rèn)真觀測，開動(dòng)腦筋積極想方法解決。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入 謎語導(dǎo)入：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。 貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。 板書課題，齊讀課題。 二初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)狀況，解決生字?jǐn)r路虎。 認(rèn)識(shí)字寶寶，帶拼音讀 w y h k png sh bn f jin 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸 去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。 烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸 2.生字穩(wěn)定練習(xí) 辨析形近字 渴喝 為辦 右石 鳥

21、烏 丟 法 鴉 鴨 3.選詞填空練習(xí) 喝 渴 小弟弟口（ ）了，要（ ）水。 為 辦 這個(gè)（ ）法真好！ 他（ ）班級(jí)做了好多好事。 鳥 烏 這種（ ）的名字叫（ ）鴉。 4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個(gè)什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。 三精讀課文，感情升華 精讀第一自然段 1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。 2.用“劃出烏鴉喝不到水的理由的句子。想一想:為什么喝不到水 3.烏鴉四處找水喝，“四處是什么意思？（四處就是四處，周圍大方）現(xiàn)場表演“四處找。 4指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，四處找水喝。（語速稍重，突出四處找水的辛苦。） 5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中

22、用了什么詞來表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？ （二）細(xì)讀、細(xì)品其次、三段。 思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么方法？細(xì)讀其次、三段。用“畫出想的方法。 烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎樣？探討并板書。 做試驗(yàn)：瓶子里的水為什么會(huì)逐漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆） 請(qǐng)同學(xué)上來做試驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，細(xì)心觀測瓶子的變化，記號(hào)筆做好標(biāo)記。 指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子（語氣應(yīng)慢、重讀，體會(huì)烏鴉的不簡單。） “瓶子里的水逐漸升高（“逐漸應(yīng)重讀） 讀一讀，說一說，體會(huì)“逐漸的含義。用“逐漸造句。 師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)方法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有大量

23、小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)逐漸升高，就可以喝到水了。） （三）背誦課文 烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！ 大屏幕提醒： 烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，。但是，瓶子里，瓶口，烏鴉。 呢？ 烏鴉看見 ，終究 方法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 逐漸升高了，烏鴉 。 四拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象。 1. 讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，由于 2.假如瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到方法嗎？ 五總結(jié)全文，布置作業(yè)。 烏鴉不但擅長觀測，動(dòng)腦解決問題，它還是個(gè)孝順的孩子。 請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽 。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，

24、我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)遇，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)尋常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動(dòng)手做試驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作試驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說一說試驗(yàn)過程中興趣盎然地 學(xué)

25、習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人. 烏鴉喝水教案8 【簡介】 烏鴉喝水是“手和腦單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要擅長動(dòng)手和動(dòng)腦，由于這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想方法。 【學(xué)習(xí)者分析】 、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個(gè)時(shí)期假如注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是十分有力的，往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。 、通過前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的看法，并相互幫助解決問題，但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)對(duì)比集中，只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說話，小組里出現(xiàn)一言堂

26、的現(xiàn)象。 【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。 、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想方法解決。 【教學(xué)媒體】 課件“銜的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。 試驗(yàn)用品：瓶子，小石子。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生搜集適合的，修長的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。） 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)、通過觀測，說說小烏鴉的樣子。 、朗讀課題。、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的樣子。特別是突出烏鴉的嘴長，但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。 、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)

27、積極開發(fā)課程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過問別人來解決困難。 、小組內(nèi)讀課文。 （可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時(shí)注意相互改正讀音。） 、全班朗讀。 、評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀狀況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否確切）、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。 、巡查小組朗讀狀況。 、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “口渴的“渴和“喝水的“喝要注意讀正確。 “想了一想一詞要連讀。 指導(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來，放到瓶子里。的停頓讀好這句話。、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。 、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容、自己讀課文。 、用自己的話說說課文講了什么

28、事？（可以用一句話來說，也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。）、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？ 、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡潔說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會(huì)文章內(nèi)容、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？。 、小組交流問題，對(duì)于較簡單的問題同組就可以解答，仍舊不懂的可以提出來。 、全班探討，提出問題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語提出問題。） 、同學(xué)探究問題。 先找到可以解答問題的段落，再讀一讀，講一講。 小組合作解決難點(diǎn)。 先自己準(zhǔn)備好試驗(yàn)用品，并說一說用的是什么樣的瓶子。 小組分工好后，做試驗(yàn)，并注意觀測瓶子里水的變化。 、理解課文后，再有感情地朗讀課文。 要讀出“烏鴉慌

29、張和“烏鴉愉快的語氣。、引導(dǎo)孩子說一說讀了課文有哪些問題。 、對(duì)于詞語方面的問題及時(shí)解決。像“大量、四處可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。 “銜字通過讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會(huì)。 、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來解決。 、組織學(xué)生做試驗(yàn)來突破“烏鴉是怎么喝著水的。這一難點(diǎn)。 讓孩子拿出帶來的試驗(yàn)用品，看看是否符合課文中的要求。 讓孩子們以小組為單位做試驗(yàn)，關(guān)注孩子們做試驗(yàn)過程中的問題，如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀測瓶子里水的變化。 、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。 、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。 、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。 、為學(xué)生創(chuàng)

30、設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。 、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。 發(fā)散思維、學(xué)生想象，找出更多的方法。 、分析這些方法的可行性，選出最正確方法。 、體會(huì)小烏鴉十分聰明。、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會(huì)怎么解決問題呢？ 、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動(dòng)腦，勤思考為榮。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 烏鴉喝水教案9 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了這一系列變化過程。能用“逐漸說句子。 懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想方法解決的道理。 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入，猜謎： 師：同學(xué)們，喜歡猜謎

31、語嗎？老師說一個(gè)給你們聽。“天生嗓子啞，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它。是什么？烏鴉喝水優(yōu)秀教案 生：烏鴉。 （師板書烏鴉兩字） 師：別看烏鴉長得丑，它可聰明白。 今天我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。 （師板書課題） （生齊讀課題兩遍） 師：請(qǐng)大家開啟書，自由讀課文。 （出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。） 朗讀感悟 出示課件1，師生互讀。 師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。 出示課件2 “四處找水喝。 （生齊讀） 師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，四處找水喝。請(qǐng)你們把“四處這個(gè)重

32、音用橫線標(biāo)出來。 我們一起來讀第一自然段。 出示課件3。 指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。 師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想方法，它看到 課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來了。 生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有大量小石子，想出方法來了。 課件出示 師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水逐漸升高了。 （一點(diǎn)一點(diǎn)） 生讀課文原文。 讓學(xué)生在課文中找到“逐漸，在旁邊寫下“逐漸，一點(diǎn)一點(diǎn)。 課件出示： （ ）逐漸地（ ） 師：水逐漸升高是由于 課件出示 烏鴉把小石子逐漸地放進(jìn)瓶子里。 生讀原文。 師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。 生繼續(xù)讀原文。 7、師：學(xué)到這，你會(huì)說這是一只（ ）的烏鴉，由于（

33、）。 （指名學(xué)生回復(fù)） 師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回復(fù)） 師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。 生自由朗讀課文。 8、 出示課件小烏鴉叼吸管。 認(rèn)識(shí)“叼，怎么“叼。 “先輩是誰？認(rèn)識(shí)“輩。 課件出示小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。 （把慚愧換個(gè)詞說：羞愧，愧疚。） 9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。 出示問句指導(dǎo)讀。 師：學(xué)到這里，你還會(huì)說嗎？ 課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，由于（ ）。 出示名言 人在困難時(shí) 板書： 烏鴉喝水 想方法喝著水 烏鴉喝水教案10 烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。

34、課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。 教材分析及設(shè)計(jì)理念： 全文內(nèi)容生動(dòng)好玩兒，通俗簡單，適合兒童朗讀和陳述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍舊有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石等6個(gè)字。能用“逐漸一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到

35、問題時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀測，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)程序： 一、引入本課 1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們樂意嗎?(板書課題) 2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡單，最確切。(板書課題) 二、學(xué)習(xí)課文 1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音

36、的問題。 2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事? 3、匯報(bào) A、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，改正。 B、多形式讀文。(宛如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章 1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝到水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的理由。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢? 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么方法。 2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖

37、，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么方法?這個(gè)方法是怎么想出來的? 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀測周邊事物，一邊想方法的。 3)、利用其次幅圖和試驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做試驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看明了水是怎么升高的。 要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“逐漸升高。并用“逐漸說一句話。 4)、指導(dǎo)朗讀。第一句用堅(jiān)強(qiáng)的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里?！八饾u升高要讀得慢?！盀貘f就喝著水了要用輕松的語氣朗讀。 5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。 四、探討：創(chuàng)設(shè)情境，組織探討，發(fā)展學(xué)生思

38、維。 1、出示課后思考提醒：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢? 2、學(xué)生探討，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考：假如我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢? 學(xué)生進(jìn)行小組探討，把合作想出來的方法，表演出來。 3、匯報(bào)表演，相互評(píng)價(jià)。 五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。 六、寫字 1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法、對(duì)比法、編順口溜等。 2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡查，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，

39、組織相互評(píng)議。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。 教學(xué)參考： 四處：各處、四處。 逐漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。逐漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 故事：烏鴉兄弟 烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天，巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老二會(huì)去修的。小烏鴉想：“老大會(huì)去修的。結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，莫非巢這樣破了，它還能住嗎?小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，莫非巢這樣破了，它還能住嗎?結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了酷寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修了。

40、小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了。可是誰也沒有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。 烏鴉喝水教案11 【課時(shí)要求】 1、講讀小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么方法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的狀況，采取不同的方法來解決。 2、理解“四處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語在文中的意思。 3、用“看見一詞說話。 4、有感情地朗讀全文。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、烏鴉為什么喝不著水？ 2、它是怎么喝到水的？ 【教具】 1、多媒體 2、瓶子及石子若干 3、錄音機(jī) 【教學(xué)形式】 分組教學(xué)試驗(yàn)法探討法五官體驗(yàn)法嘗試法。

41、 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課： 、復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語。 出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子 數(shù)一數(shù)：瓶的第筆是什么？（乙） 出示：“喝、渴一起讀。 你怎么來記住“喝和“渴？ （“喝要用口來喝，所以是“口字旁；“渴要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵三點(diǎn)水。） 、請(qǐng)把書翻到第頁，我們來做課后第題“讀讀說說，看誰做得又快又好。開始。 自己做。 交流：誰樂意來說第1句？第2句？第3句？（指名） 都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。 （齊讀3句句子） 二、新授： 、過渡：通過第節(jié)的學(xué)習(xí)，

42、我們知道了（指著板書） 一只烏鴉口渴了，四處找水喝，它畢竟找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。 播放多媒體錄象及錄音。 問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答） 我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。 你找得最快，請(qǐng)你來說，是哪一節(jié)？（第節(jié)） 、學(xué)習(xí)第節(jié)。 真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友細(xì)心地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。 輕聲讀交流 誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子） 對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？ 樂意把第句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第句話。 用“看見說話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看

43、見了什么？（指名每一組號(hào)的小朋友說。） 你看見了，怎么樣？（指名號(hào)說）誰也樂意向他學(xué)習(xí)說一說。 課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可愉快了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句） 現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在號(hào)組長的帶領(lǐng)下讀讀第句句子，并探討一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始。 小組自學(xué)探討 交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（由于，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。） 請(qǐng)小朋友觀測一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是由于這樣而喝不到水？小組觀測，請(qǐng)哪個(gè)小組樂意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名人） 假如瓶子怎么樣了，烏鴉就

44、能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看。 假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖） 可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很慌張）對(duì)呀，可慌張了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很慌張。 自由找伙伴 指名對(duì) 齊讀 現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀） 、學(xué)習(xí)第節(jié)和第節(jié)。 是呀，怎么辦呢？

45、小朋友，你們?cè)覆粯芬馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來看看。 播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。 老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填？ 出示：“烏鴉看見（），于是，它把（） 小組自學(xué)。 哪個(gè)小組樂意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？ 請(qǐng)一組派代表來說說。 點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)谔?hào)組長的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的方法，邊做邊觀測邊想。 烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？

46、（水會(huì)逐漸升高） 烏鴉喝到水了嗎？ 動(dòng)手做交流 小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水逐漸升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很愉快） 請(qǐng)小朋友和孫老師來合作讀課文第、節(jié)。 師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、逐漸地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第、節(jié)。 方才你們也為烏鴉出了大量主意，我們來比一比，誰的主意更好？ 小結(jié)：通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？ 三、總結(jié)全文： 、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的方法，有感情地朗讀全文。 、朗讀全文 、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己

47、的努力，終究喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。 烏鴉喝水教案12 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。 2、培養(yǎng)幼兒的目測估計(jì)能力，空間感知推理能力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、發(fā)展幼兒的觀測力、想象力。 5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個(gè)，數(shù)字翻牌卡4個(gè)。 2、糧食圖片四張，人手一份：透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干 3、事先聽過小烏鴉喝水的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力

48、。 幼兒準(zhǔn)備： 1、學(xué)習(xí)記錄方法，能用語言表述操作結(jié)果 2、聽老師指揮能正確操作 3、在操作中自覺表達(dá)好習(xí)慣 活動(dòng)過程： 一、聽音樂進(jìn)場(秋天) 二、開始部分 T：寶物們，看，誰來了? S：小鳥烏鴉 T:對(duì)了!秋天到了，烏鴉準(zhǔn)備了大量過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧! S：幼兒介紹小烏鴉糧食(蠶豆、花生、黑棗、圣女果) 三、基本部分 1、介紹測量工具和糧食。 (1)請(qǐng)幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。 T:(出示果凍殼)看，這是什么? S:果凍殼T:今天我們就用果凍殼做“小量杯吧，用這個(gè)小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗? S：請(qǐng)2-3

49、人回復(fù)(幼兒估計(jì)、推測) T：假如裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多? S：請(qǐng)2-3人回復(fù)(幼兒估計(jì)、推測) T：小朋友的推測結(jié)果都不一樣，想不想自己驗(yàn)證下畢竟能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子? 介紹活動(dòng)要求： T：寶物們，桌子上有四種糧食，請(qǐng)小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)行測量，自己動(dòng)手量一量，把糧食裝進(jìn)量杯，倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜歡的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會(huì)不一樣?幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。2、幼兒展示記錄，講評(píng)測量結(jié)果。 (1)T：寶物你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆? S：我裝了蠶豆子，有20顆(教師把豆子的數(shù)量記錄在糧

50、食的圖片上) T：誰量了花生?你是怎么量的? S:我量了。 T：那，你是怎么量的? S：把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里，把量杯裝滿。 師小結(jié)：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量?我們小朋友在用量杯量的時(shí)候要把糧食壓緊，結(jié)果才會(huì)確切。 T:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆? S：請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回復(fù)(由于圣女果大，花生小。) 師小結(jié)：說的真棒!在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。 T：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊(duì)。 S：請(qǐng)2-3名幼兒說說自己的推理結(jié)果 (2)請(qǐng)集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按

51、大到小排列。 豆子花生黑棗圣女果 3、競賽游戲：烏鴉喝水 (1)烏鴉怎樣才能喝到飲料 (話外音)出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎? T：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧!哇，這里有一瓶礦泉水。 (出示一瓶礦泉水話外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢?小朋友幫我想想方法吧? S：用手拿起來喝水。 T:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。 S：請(qǐng)2-3名幼兒回復(fù)(把圣女果放進(jìn)瓶子里，就能喝到水了。) 師小結(jié)：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法 T:寶物們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?為什么是黑棗?我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，放

52、下黑棗水位就怎么樣了? S：升高了。 教師小結(jié)：對(duì)了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示：把棗子投入瓶中) (2)游戲：小烏鴉喝水 T:小朋友真聰明，想出了這個(gè)好方法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧! (教師講解規(guī)矩)我們要玩一個(gè)游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請(qǐng)寶物們變成4組進(jìn)行比賽，每次向瓶子里放一個(gè)圣女果，然后翻自己隊(duì)的數(shù)字卡一張，下一個(gè)小朋友務(wù)必在前一個(gè)小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對(duì)更快讓礦泉水滿到瓶口。 (3)宣布比賽結(jié)果 T：寶物們真棒團(tuán)結(jié)就是力量，!通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要感謝你們呢?，F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，le

53、ts,go!(聽音樂退場) 活動(dòng)反思： 綱要指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒十分熟悉的故事烏鴉喝水為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活閱歷之上，幼兒易于接受。活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水，作為幼兒摸索的關(guān)鍵點(diǎn)。教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的開心，并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題動(dòng)手操作表達(dá)與交流設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。 在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個(gè)良好的摸索環(huán)境，進(jìn)行了兩次摸索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的

54、方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。教師提供應(yīng)了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)遇，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)狀況看，假如教師提供應(yīng)幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供應(yīng)幼兒適合的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來對(duì)比物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是十分重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在摸索活動(dòng)中目標(biāo)不明

55、確，急于完成。 幼兒的科學(xué)摸索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來說，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育聰慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有好多。 烏鴉喝水教案13 【課前透視】 烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)好玩兒，通俗簡單，適合兒童朗讀和陳述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍舊有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突

56、出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石等6個(gè)字。能用“逐漸一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀測，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 1、放大的文意圖或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 1、談話： 出示烏鴉

57、圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們樂意嗎?(板書課題) 2、活動(dòng)： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡單，最確切。(板書課題) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。) 1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事? 思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)(多形式讀

58、文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。) 1、利用字卡，相互指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，改正。 2、多形式讀文。(宛如桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。) 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測和穩(wěn)定了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫字(穩(wěn)定識(shí)字，提高寫字水平。) 1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫中

59、，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法、對(duì)比法、編順口溜等。 2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡查，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織相互評(píng)議。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。 其次課時(shí) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧! 二、精讀(圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的理由。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢? 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生

60、思考：烏鴉想出什么方法?這個(gè)方法是怎么想出來的? 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀測周邊事物，一邊想方法的。 3、利用其次幅圖和試驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做試驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看明了水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“逐漸升高。并用“逐漸說一句話。 4、指導(dǎo)朗讀： 第一句用堅(jiān)強(qiáng)的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里。 “水逐漸升高要讀得慢。 “烏鴉就喝著水了要用輕松的語氣朗讀。 5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整