教學(xué)心得-幾種常用的導(dǎo)課方法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、幾種常用的導(dǎo)課方法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不管是傳統(tǒng)課堂還是創(chuàng)新課堂，導(dǎo)課是課堂教學(xué)的必須環(huán)節(jié)。常言道：“好的開端是成功的一半。”一個(gè)好的導(dǎo)課，能很快地吸引學(xué)生的注意力，對完成教學(xué)任務(wù)可以起到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)將課堂中常見的幾種導(dǎo)課方法結(jié)合化學(xué)教學(xué)略作整理，與大家分享。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法這是由已知向未知的導(dǎo)入法，通常從復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)開始，此法關(guān)鍵是要把握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。常見的問題是選題不當(dāng)，與新學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系不緊密；或者對學(xué)過的知識(shí)不進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，其教學(xué)口語和所設(shè)計(jì)的問題沒有遞進(jìn)梯度。舉例：“物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”（必修一），導(dǎo)入方法如下：我們在初中學(xué)習(xí)過溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，

2、應(yīng)用這種表示濃度的方法，可以計(jì)算一定質(zhì)量的溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量。但是，很多化學(xué)反應(yīng)都在溶液中進(jìn)行，我們通常不稱其質(zhì)量，而是量它的體積。同時(shí)，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的量之間有一定的比例關(guān)系。那么能否用所量出的溶液的體積來表示反應(yīng)物和生成物之間的比例關(guān)系呢？二、懸念導(dǎo)入法所謂懸念，就是通過看似違反常理的一些現(xiàn)象引起學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。舉例：“鈉的重要化合物”（必修一），導(dǎo)入方法如下：小魔術(shù)（水生火）。（1）用棉花包住約0.2克過氧化鈉粉末（不要包緊，棉花團(tuán)應(yīng)呈疏松狀），放在石棉網(wǎng)上；（2）在棉花上滴加幾滴水，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)棉花團(tuán)起火了。順勢導(dǎo)入：

3、我們知道水在日常生活中通常用來滅火，為什么包有過氧化鈉后滴水卻引起了燃燒？三、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法化學(xué)教師可通過演示實(shí)驗(yàn)、“雙邊”實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、歸納，得出結(jié)論，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)論上提出問題，從而引入新課。舉例：“化學(xué)能與電能”（必修二），導(dǎo)入方法如下：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象1.鋅片插入稀硫酸2.銅片插入稀硫酸3.鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸問題（1）鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中現(xiàn)象又如何呢？為什么？（3）鋅片的質(zhì)量有無變化？溶液中C(H+）如何變化？（4）電子流動(dòng)的方向如何？鋅片和銅片上變化的反應(yīng)式如何書寫？引入電能

4、是現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣泛、使用最便捷的一種環(huán)保清潔二次能源。家用電器都要依賴于它，日常的手機(jī)、相機(jī)則用電池這種電能儲(chǔ)存工具，那么電池是怎么樣把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的呢？讓我們一起來揭開這個(gè)謎吧！四、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或已知的教材片段為出發(fā)點(diǎn)，教師通過講解或提問，以引導(dǎo)學(xué)生回憶，自然而然地引入新課。舉例：“蒸餾和萃取”（必修一），導(dǎo)入方法如下：大家知道海水是咸的，但是在海上收集到的雨水卻可以飲用，為什么？因?yàn)樽匀唤绲南掠赀^程其實(shí)就是水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程，是一個(gè)混合物分離和提純的過程，但由于該過程是在自然條件下發(fā)生的，所以雨水里面還含有很多的雜質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)室里有時(shí)為了分離或除去溶液中的雜質(zhì)就可

5、以使用蒸餾（加熱蒸發(fā)，冷卻凝結(jié)）的方法。五、故事導(dǎo)入法教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，一下子就會(huì)抓住學(xué)生的好奇心，而且能增加課堂的氣氛。舉例：“離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件（第2課時(shí)）”（必修一），導(dǎo)入方法如下：三國時(shí)期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲“啞泉水”，個(gè)個(gè)不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指點(diǎn)迷津飲用萬安溪安樂泉水，終于轉(zhuǎn)危為安，渡過難關(guān)?！皢∪睘楹文苤聠?，萬安溪安樂泉水又是什么靈丹妙藥呢？原來“啞泉水”中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的水就會(huì)中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。那么什么叫離子反應(yīng)？離子反應(yīng)的發(fā)生要具備什么