《泊船瓜洲》教案,教學(xué)反思,說課

1、 泊船瓜洲教案,教學(xué)反思,說課 d. “還”什么意思？說說這一句的意思。 詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸） 讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈） 再讀。e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？ f. 誰能把整個(gè)作品讀一讀？ g. 讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？ 三指導(dǎo)欣賞入詩境，悟詩情 過渡：畢竟是什么觸發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。 1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象： 詩人此時(shí)可能站在？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？ 2體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情： （1）

2、而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸） （2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山四周，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！ 誰還能送首詩給詩人？ （3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反覆推敲，最終定為“綠”。 詩人為何獨(dú)獨(dú)鍾情于一個(gè)“綠”字呢？ 指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。 教師溝通自己的感受：是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花

3、，江南的小橋流水人家。 讓我們一起讀讀這千古名句，讀。 （5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？為什么這樣說呢？ （從地理位置而言，江南春天當(dāng)然早于江北，但也不行能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙私K生際遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。） 4小結(jié)： 在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的情感。 5齊讀 四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí) 1總結(jié)全詩，歸納學(xué)法 我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)係，理解了詩題的意思； 板書：知詩人，解詩題 通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容； 板書：抓字眼，明詩意 最后通過體會(huì)的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情； 板書：入詩境，悟詩情 這就是欣賞詩歌的方法。 板書：欣賞詩歌 2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁 過渡：王安石與我們南京有著親密的關(guān)係，今日老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)係親密的現(xiàn)代詩人余光中。 （1）教師簡(jiǎn)介余光中：今日老師就給大家?guī)砹诉@篇作品 （2）教師範(fàn)讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟 聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)。 （3）學(xué)生自讀 通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？ 五作業(yè)給以下詩句選擇合適的字，并說說理由 1滿過綠入到 春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？ 2動(dòng)拂翻皺起 風(fēng)乍起，吹（）一池春水。 板書設(shè)計(jì)： 欣賞