幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

1、-幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄記錄人：活動(dòng)主題：如何開展幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程記錄：綱要指出：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)造性的表達(dá)。我們大班組成員對(duì)此進(jìn)行了研討?，F(xiàn)將研究方案制定如下 :一、課題提出：在幼兒園美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些以灌輸為主的教學(xué)模式,幼兒依葫蘆畫瓢,模仿老師范畫。老師則較注重技能的培養(yǎng),如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣,幼兒在繪畫時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現(xiàn)力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。在活動(dòng)中，教師常常會(huì)走極端。要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技能技

2、巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)最佳的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握“合適的尺度”，是值得我們教師深思的。二、研究意義：教師要確立以 “幼兒發(fā)展為本” 的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時(shí)教師有計(jì)劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的飛行翅膀。以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學(xué)中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報(bào)紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供

3、必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)， 豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)， 擴(kuò)大幼兒知識(shí)面； 可利用文學(xué)作品、音樂作品，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野；在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔， 把不可能的事情變成可能。三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略：（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維-1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲；油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前；或者先用各色

4、油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙；幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒，他們?cè)诶蠋熜路f手段的啟發(fā)下體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。2、獨(dú)特的方法:平時(shí)我們都是畫平面的圖片，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，我們先用報(bào)紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝，在這種獨(dú)特方法的指引下，我們制作鱷魚、機(jī)器人等造型。(二 )教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求

5、常常使幼兒束手無策。我認(rèn)為所謂“不一樣”，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評(píng)選優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請(qǐng)孩子們欣賞，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。然后提議：“你們把自己想象成參加競選的設(shè)計(jì)師吧，來設(shè)計(jì)與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽臺(tái)，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設(shè)計(jì)師的爭奪。不僅可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運(yùn)用多種材料，表現(xiàn)別具一格的建筑，教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。二、研究對(duì)象：大班組幼兒三、研究時(shí)間：2018年9 月至 2019 年1 月四、研究方法：觀察法、談話法、圖片展示等法。五、研究措施：第一階段:準(zhǔn)備階段(2018年 9月 5日-2018年 9 月 9 日)-1、收集各種各類參考資料,從期初的各項(xiàng)課程安排時(shí)就進(jìn)行整合。2、將之前所得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)(教學(xué)案例)進(jìn)行歸整、總結(jié)、匯編，形成有益經(jīng)驗(yàn)。第二階段 :實(shí)施階段(2018年 9月 -2019 年 1月)1、進(jìn)行研討會(huì)議、研討活動(dòng)過程、開