教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬應(yīng)考題(三)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬應(yīng)考題(三)1泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)集( )獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。 A.吉檀迦利B.人間喜劇C.寒灰集D.悲慘世界 2有A、B、C、D外表一樣、重量不同的四個(gè)小球。已知：A+B=C+D；A+DB+C；A+CB。則這四個(gè)球由重到輕的排列順序是( )。 A.DBACB.BCDAC.DBCAD.BADC 3被蘇軾評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的唐代詩(shī)人是（）。 A.李白B.王維C.杜甫D.李賀 4下列選項(xiàng)中不屬于孟子思想的一項(xiàng)是（）。 A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈B.一日暴之,十日寒之,未有能生者也

2、C.人倫明于上,小民親于下D.知之者不如好之者.好之者不如樂(lè)之者 5對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的（）。 A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法 6下列選項(xiàng)中，不屬于項(xiàng)羽事跡的是( ) A.胯下受辱B.無(wú)顏見(jiàn)江東父老C.霸王別姬D.破釜沉舟7某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了（） A.教師思想行為規(guī)范B.教師教學(xué)行為規(guī)范C.教師人際行為規(guī)范D.教師儀表行為規(guī)范8片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（ ）。 A.深化教育體制改革B.積極推進(jìn)高考制度的改革C.加速開(kāi)展素質(zhì)教育，廢止考試制度D.加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程

3、改革的力度9骨干教師華老師教學(xué)能力突出，經(jīng)常一個(gè)人鉆研教學(xué)，不愿意參加集體備課，這說(shuō)明華老師缺乏(?)。 A.嚴(yán)于律己的意識(shí)B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神C.嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度D.敬業(yè)愛(ài)崗的品格10青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（ ） A.同伴互助B.自我反思C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進(jìn)修11下列選項(xiàng)中，與植物不可能都是多年生的意思相同的是（） A、植物可能都不是多年生的B、有的植物有可能是多年生的C、有的植物必然是多年生的D、有的植物必然不是多年生的 12熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世

4、界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。 由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是（ ） A、自然環(huán)境決定人格特征B、自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋C、越是寒冷的地方，人們?cè)讲粫?huì)出現(xiàn)侵犯行為D、炎熱的地方社會(huì)治安更好 13素質(zhì)教育的核心是（）。A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)B、個(gè)性的發(fā)展C、全面發(fā)展D、面向全體學(xué)生 14獲得奧斯卡大獎(jiǎng)的影片泰坦尼克號(hào)在某州上映，這一州獨(dú)家經(jīng)營(yíng)權(quán)給了當(dāng)?shù)匾患译娪鞍l(fā)行放映公司。該公司各部門(mén)可忙壞了，宣傳部史無(wú)前例地投入了170萬(wàn)元進(jìn)行各種形式的宣傳，業(yè)務(wù)部組織了8家大影院超前放映和加長(zhǎng)檔期，財(cái)務(wù)部具體實(shí)施與各影院的收入分賬。最終幾乎全市的老百姓都去看了這部片子，公司賺了7

5、50萬(wàn)元。而公司在總結(jié)此項(xiàng)工作時(shí)卻批評(píng)了宣傳部此次工作的失誤。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能合理地解釋上述情況（） A.公司宣傳部沒(méi)有事先跟其他部門(mén)溝通，宣傳中缺少針對(duì)性B.由于忽視奧斯卡獲獎(jiǎng)片自身具有免費(fèi)宣傳效應(yīng)，公司宣傳部的投人事實(shí)上過(guò)大C.公司宣傳部的投入力度不足，泰坦尼克號(hào)在某州上映時(shí)，該公司宣傳投放了300萬(wàn)元D.公司宣傳部的宣傳在創(chuàng)意和形式上沒(méi)有新的突破 15學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán) 16圖2是1985年德國(guó)物理學(xué)家陸琴拍下來(lái)的一張照片，與相關(guān)的科技史事件是（ ）A.鈾的發(fā)現(xiàn)B.中子的發(fā)現(xiàn)C.X射線的發(fā)現(xiàn)D

6、.鐳的發(fā)現(xiàn)17當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。 A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德 1820世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人和奠基作分別是()。A.馬克思的資本論B.肖洛霍夫的靜靜的頓河C.高爾基的母親D.尼古拉奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的 19教師將學(xué)習(xí)道德理論、提高道德認(rèn)知和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這體現(xiàn)了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)堅(jiān)持的()原則。A.動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一B.自律和他律的結(jié)合C.知行統(tǒng)一D.繼承和創(chuàng)新的結(jié)合 20某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)

7、此說(shuō)法正確的是（ ）。A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì) 21根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受()的權(quán)利。 A.初級(jí)教育B.基礎(chǔ)教育C.義務(wù)教育D.高等教育 22以下園林建筑中。不屬于皇家園林的是（ ） A.承德避暑山莊B.頤和園C.圓明園D.拙政園 23貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂是（）A.愛(ài)與責(zé)任B.職責(zé)和要求C.權(quán)利和義務(wù)D.鼓勵(lì)和贊美 24宋代朱或在萍洲可談中記載：“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！痹撚涊d表明，指南針在

8、宋代已經(jīng)用于（）。A.地理研究B.天文觀測(cè)C.迷信活動(dòng)D.航海 25茶壺：紫砂：雕刻。要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞( )。 A.房門(mén)：木材：油漆B.夾克：布料：制作C.電線：金屬：生產(chǎn)D.馬路：柏油：鋪設(shè) 26張、王、趙三人在一個(gè)班級(jí)，其中一人是班長(zhǎng)、一人是團(tuán)支書(shū)，還有一人是學(xué)委。已知：王、趙的個(gè)頭比學(xué)委高，團(tuán)支書(shū)的個(gè)頭比王矮，張和團(tuán)支書(shū)不一樣高。由此可見(jiàn)（）。A.張是班長(zhǎng)，王是學(xué)委，趙是團(tuán)支書(shū)B(niǎo).張是學(xué)委。王是班長(zhǎng)，趙是團(tuán)支書(shū)C.張是班長(zhǎng)，王是團(tuán)支書(shū)，趙是學(xué)委D.張是團(tuán)支書(shū)，王是班長(zhǎng)，趙是學(xué)委 27某學(xué)校教學(xué)樓天花板脫落，造成三名學(xué)生受傷，此次事故中應(yīng)當(dāng)

9、承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.學(xué)生家長(zhǎng)C.學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)D.學(xué)生 28下圖是 Word所制作文檔的一部分 ,其中剪貼畫(huà) “青蛙 ”的文字環(huán)繞方式是 ( ) A.四周型環(huán)繞 B.浮于文字上方C.緊密型環(huán)繞 D.襯于文字下方 29在寫(xiě)作中，對(duì)主題的要求要好好把握，下列 不屬于主題的要求的一項(xiàng)是（ ）A.集中 B.正確C.深刻 D.準(zhǔn)確 1王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥柜里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥柜門(mén)時(shí)。教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任

10、嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)!”幾天后學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。 問(wèn)題：張主任的做法對(duì)嗎 為什么 假如你是張主任，你會(huì)怎樣做 2閱讀材料，回答問(wèn)題。?材料：?下午第一節(jié)課上課鈴響后，我來(lái)到本班教室。班長(zhǎng)一見(jiàn)到我就馬上對(duì)我說(shuō)：“老師，小A、把小B、的桌子砸壞了一個(gè)角?！痹趺从质撬鞘?，當(dāng)時(shí)我很生氣，沖著小A、喊到：“你是怎么回事，明天把家長(zhǎng)叫來(lái)!”因?yàn)槲疫€有別的班的課；就匆忙離開(kāi)了教室。?小A、是班里有名的鬧將，幾乎每位任課教師都向我反映過(guò)他的問(wèn)題。照理說(shuō)他犯點(diǎn)錯(cuò)誤不新鮮，但那天

11、我卻覺(jué)得他不應(yīng)該，因?yàn)橹形缥覄倓傉宜勥^(guò)話，當(dāng)時(shí)他非常認(rèn)真地接受了我對(duì)他的批評(píng)和提醒，怎么轉(zhuǎn)眼的功夫又開(kāi)始鬧事呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，下課后我急急忙忙來(lái)到班里對(duì)事情的經(jīng)過(guò)進(jìn)行調(diào)查。小A、沒(méi)有否認(rèn)砸桌子的事，我問(wèn)為什么，他卻不說(shuō)話。我把他叫到辦公室，讓他坐下來(lái)，語(yǔ)氣平和地耐心和他交談，這時(shí)，他才吞吞吐吐地告訴我事情發(fā)生的原因，是班長(zhǎng)誤認(rèn)為他在上課時(shí)寫(xiě)作業(yè)，批評(píng)了他，他感到很冤枉，而班長(zhǎng)平時(shí)又與老師的關(guān)系不錯(cuò)，小A、不好直接反駁他，也不想向老師報(bào)告，可還咽不下這口氣，就砸了別人的桌子，發(fā)泄自己的怨氣。我了解情況后，對(duì)他的錯(cuò)誤行為沒(méi)有采取嚴(yán)厲批評(píng)的態(tài)度，也沒(méi)有再讓他把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，而是把班長(zhǎng)也叫到辦公室，讓他

12、們兩個(gè)人面對(duì)面化解了誤會(huì)，并讓班長(zhǎng)當(dāng)面把小A、的名字從班日志上違反紀(jì)律的人名單中劃去。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小A、先前那種對(duì)立、緊張的表情和目光，逐漸變?yōu)楹蠡诤透屑?。他低著頭對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我應(yīng)該當(dāng)時(shí)就向班長(zhǎng)解釋清楚，而不應(yīng)該砸桌子?！闭f(shuō)完，他和班長(zhǎng)的手緊緊握在一起。通過(guò)這件事我對(duì)小A、有了新的認(rèn)識(shí)，雖然他外表是個(gè)行為不羈、時(shí)常淘氣惹事的孩子，但他的內(nèi)心有著誠(chéng)?實(shí)和良知。?過(guò)了一周，我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一個(gè)夾子，打開(kāi)一看，是我們將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)生詞卡片，我問(wèn)大家，是誰(shuí)做的好事，一連問(wèn)了幾遍，始終沒(méi)人回答。有位同學(xué)悄悄告訴我是小A、做的，我當(dāng)時(shí)心里很是驚訝，立即用贊許的目光看了小A、一眼。也許是從未得到

13、表?yè)P(yáng)的緣故，他的臉馬上紅了，很不好意思地低下頭。對(duì)這件事，我組織了全班學(xué)生進(jìn)行大討論，中心思想就是讓大家對(duì)小A、有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，他不是壞孩子，是一名好同學(xué)，大家都要向他學(xué)習(xí)。從此以后，小A、完全變了，他不但改掉了自己的壞毛病，而且更加關(guān)心集體，特別是文化學(xué)習(xí)興趣日漸高漲，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很快。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從學(xué)生觀的角度評(píng)析該老師的教育行為。(14分) 3閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：馬小君曾是某省第一小學(xué)學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)吃力，但一至三年級(jí)，他一直快樂(lè)活潑。從四年級(jí)開(kāi)始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問(wèn)他為什么，他卻始終不肯說(shuō)出原因。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求

14、寫(xiě)作。每年我國(guó)有成千上萬(wàn)的新教師開(kāi)始教學(xué)生涯，假設(shè)你也即將成為其中的一員，那么第一節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下什么印象，能否收到預(yù)期效果呢？這些都是新教師最關(guān)心的問(wèn)題。請(qǐng)以“新教師如何上好第一節(jié)課”為題寫(xiě)一篇文章。要求：條理清晰，觀點(diǎn)正確，800字以上。 【參考答案】1：A解析：解析：泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)集吉檀迦利獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。 2：A解析：由A+B=C+D和A+DB+C可知DB，AC，因?yàn)锳+CB，則AB，即四個(gè)球由重到輕的排列順序是DBAC。故答案選A。 3：B解析：王維多才多藝，他把繪畫(huà)的精髓帶進(jìn)詩(shī)歌的天地，以靈性的語(yǔ)言、生花的妙筆為

15、我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠(yuǎn)的傳神之作。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?4：D5：C解析：無(wú)論是教師的能力、學(xué)識(shí)還是方法，影響學(xué)生的只是學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面，而教師的態(tài)度更多影響的是學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。這是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。 6：A解析：A項(xiàng)說(shuō)的是韓信。 7：B解析：教師教學(xué)行為一般要求教師應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)范，按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 8：C解析：C項(xiàng)是對(duì)考試的誤解，考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在于應(yīng)試教育中的使用者將其看做學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢

16、止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。 9：B解析：集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。雖然華老師教學(xué)能力突出，但還應(yīng)參加集體備課，這樣有利于與其他教師進(jìn)行交流，也幫助其他老師在教學(xué)上進(jìn)行提高，他的做法是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的表現(xiàn)。 10：A解析：加入馮老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重同伴互助，提高自己。 11：D解析：“不可能都”轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，“不都”等于“有的是”，“可能”要變成“必然”，所以變成了“有的植物必然不是多年生的”，故答案選D。

17、12：B解析：此題為邏輯推理題，天氣炎熱為自然物理環(huán)境，造成的攻擊行為以及反社會(huì)行為是特定行為，所以根據(jù)邏輯推理為自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋。 13：A解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 14：B解析：B項(xiàng)如果正確，則很好地解釋了公司在工作總結(jié)時(shí)為什么會(huì)批評(píng)宣傳部。A項(xiàng)和D項(xiàng)所說(shuō)的問(wèn)題題干并沒(méi)有提到，屬于無(wú)中生有。C項(xiàng)由“幾乎全市的老百姓都去看了這部片子”可知不存在投入力度不足的問(wèn)題。故本題正確答案為B。 15：A解析：受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教

18、育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，我國(guó)憲宏第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。常見(jiàn)的學(xué)生受教育權(quán)包括：(1)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利。(2)學(xué)生參加考試的權(quán)利。(3)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。(4)學(xué)生受教育的選擇權(quán)。(5)學(xué)生在升學(xué)復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利。故選A。 16：C解析：考查科技常識(shí)。X射線，也稱為倫琴射線，是德國(guó)物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的，后來(lái)他因此獲得了1901年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。X射線實(shí)質(zhì)上是波長(zhǎng)極短(波長(zhǎng)約為1091010米)的電磁波，陰極射線既然是由高速電子流

19、組成，這些電子打到電極上，與電極里的原子相撞后速度驟減必然會(huì)輻射這種電磁波(連續(xù)譜)；與此同時(shí)，原子的內(nèi)層電子也會(huì)被激發(fā)，躍遷到高能級(jí)，空出的低能級(jí)將由外層電子填補(bǔ)，于是也會(huì)輻射這種電磁波(標(biāo)識(shí)譜)。所以可以說(shuō)，X射線是陰極射線的伴生物。倫琴在一開(kāi)始并沒(méi)弄清楚X射線的本質(zhì)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)電子還未發(fā)現(xiàn)，陰極射線的本質(zhì)還沒(méi)有搞清楚。因此倫琴把這種新發(fā)現(xiàn)的射線取名為X射線。 ?在倫琴之前，就有人在研究陰極射線的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了X射線，但沒(méi)有得出正確的認(rèn)識(shí)。而倫琴經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉，掌握了完美的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，擺脫了任何偏見(jiàn)，在研究中一貫嚴(yán)謹(jǐn)自覺(jué)，才抓住機(jī)遇作出別人作不出的新發(fā)現(xiàn)。正如法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德的名言：“機(jī)遇偏愛(ài)

20、有準(zhǔn)備的頭腦?！?17：D解析：解析：教師以教謀私進(jìn)行“有償家教”，違背了廉潔從教的職業(yè)道德。 18：C19：C20：B解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 21：C解析：【解析】詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第四條和第五條規(guī)定。 22：D解析：拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主，直到上個(gè)世紀(jì)50年代，恢復(fù)初名“拙政園”，故拙政園為私園，并不是皇家園林。 23：A解析：愛(ài)與責(zé)任是貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范之

21、中的核心和靈魂。 24：D解析：從材料信息“舟師識(shí)地理”陰晦則觀指南針”可知這一時(shí)期指南針已經(jīng)用于航海。 25：D解析：專家解析：雕刻紫砂茶壺，鋪設(shè)柏油馬路。此題A項(xiàng)也有一定的道理，紫砂和木材是原料，雕刻和油漆都能起到美化作用。但油漆是名詞動(dòng)用，與雕刻略有不同。且紫砂茶壺和柏油馬路都可以形成偏正短語(yǔ)，但一般不說(shuō)木材房門(mén)。故從構(gòu)詞的角度來(lái)說(shuō)選D項(xiàng)更好。 26：B解析：分析推理題。根據(jù)王、趙的個(gè)頭比學(xué)委高，說(shuō)明張是學(xué)委，所以排除A、C、D三項(xiàng)，根據(jù)團(tuán)支書(shū)個(gè)頭比王矮?？芍獔F(tuán)支書(shū)不是王，即團(tuán)支書(shū)是趙，王是班長(zhǎng)。 27：A解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定，“學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提

22、供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任， 28：D解析：D【解析】由圖可知 “青蛙 ”圖片以背景的形式呈現(xiàn),所以文字環(huán)繞方式是襯于文字下方。 29：D解析：在寫(xiě)作中，對(duì)主題的要求是集中、正確、深刻和創(chuàng)新。 1(1)材料中，張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。 (2)張主任沒(méi)有把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)看待。王林還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人他正需要接受學(xué)校教師的教育和幫助，作為教導(dǎo)主任應(yīng)該告訴他這種錯(cuò)誤行為的危害指出他在學(xué)習(xí)上應(yīng)努力的方向，并相信他經(jīng)過(guò)教育后能改正錯(cuò)誤。 張主任沒(méi)有把學(xué)生看作是完整的

23、人。學(xué)生并不是單純的、抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的、完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學(xué)生作為完整的人來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。 (3)假如我是張主任，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了王林的這種行為后，會(huì)耐心細(xì)致地告訴他這種錯(cuò)誤行為的危害，指出他學(xué)習(xí)應(yīng)努力的方向，并相信他會(huì)改正錯(cuò)誤。在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長(zhǎng)。 2(1)該老師的教育行為體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。(2分)(2)學(xué)生是處在發(fā)展中的人，既是教育的對(duì)象又是教育的主體。該老師以學(xué)生的發(fā)展為核心，把學(xué)生放在主體地位上，承認(rèn)小A、是個(gè)獨(dú)立的完整的個(gè)體。(3分)(3)該老師全面、公平公正地看待小A、，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)了小A、的自尊心。(3分)(4)該老師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，根據(jù)小A、的情況因材施教。(3分)(5)該老師利用小A、的長(zhǎng)處，因勢(shì)利導(dǎo)，最終使小A、學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，改掉了自己身上的壞毛病。(3分) 3無(wú)1【參考例文】新教師如何上好第一節(jié)課一位新教師如何上第一節(jié)課呢？又如何上